... từ làm cho việc giáodục môi trường đạt hiệu chưa cao Đối với việc giáodụcbảovệ môi trường chương trình khóa, có phần nhỏ số có nội dung dung tích hợp để giáodụcbảovệ môi trường nên giáo ... hàng ngày có bố trí người dọn vệsinh thường xuyên - Giáodụchọc viên cóýthức giữ gìn vệsinh cá nhân, phòng họclớp học, khu nhà vệ sinh, không vứt rác bừa bãi, không viết vẽ bậy bàn, tường ... * Các biện pháp bảo vệ: - Đối với rừng phòng hộ có kế hoạch, biện pháp bảo vệ, nuôi dưỡng rừng có, trồng rừng đất trống, đồi núi trọc - Đối với rừng đặc dụng: Bảovệ cảnh quan, đa dạng sinh học...
... đức, giáodục pháp luật với GDĐĐ, ý nghĩa việc kết hợp GDĐĐ giáodục pháp luật cho họcsinh việc làm tăng hiệu giáo dục, nâng cao ýthức đạo đứcýthức pháp luật Về quản lý hoạt động giáodục ... giáodục đạo đức cho họcsinh Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá trình giáodục đạo đức cho họcsinh trực tiếp giáodục đạo đứchọc sinh, đặc biệt họcsinhcó đạo đứcyếu Luật giáo ... Quản lý nhà trường chủ thể quản lý bên nhà trường bao gồm hoạt động quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý trình dạy học – giáo dục, quản lý sở vật chất trang thiết bị trường học, quản lý tài...
... động giáodục nhà trường tạo cho họcsinhcóýthức tự giác chấp hành nội quy; tự giác học tập, làm việc; cóýthức trách nhiệm; biết cư xử với người xung quanh; có lối sống lành mạnh; giúp họcsinh ... +Đố vui học toán; lý; +Đố vui học toán; mời họcsinh cũ hóa ;sinh lý; hóa ;sinh trường sinh +Thảo luận : giữ gìn +Thảo luận : giữ gìn viên trường vệsinh -Làm trường thân xanh xanh thể vệsinh thân ... hướng dẫn sinh hoạt tập thể để họcsinh làm quen dần với nhau; giúp họcsinh tiếp cận chương trình học tập trao đổi thông tin với họcsinhlớp trước Đối với lớp 11;12 lớp chủ nhiệm giáo viên...
... sinh lý lứa tuổi họcsinh tiểu học : Ở lứa tuổi họcsinh tiểu học tâm sinh lý em chưa ổn định, hình thành phát triển Nên học tập, làm việc hàng ngày em tập trung ý Ở em ýthứchọc tập chưa có, ... em giáo viên nên có kế hoạch dạy theo trình độ em Ví dụ:Khi họcsinh làm tập 35 x8= ? toán lớp 3, với họcsinh làm không chứng tỏ họcsinh không thuộc bảng nhân Vậy giáo viên yêu cầu họcsinh ... cần với họcsinh Tôn trọng đối xử công với họcsinh Trong giảng dạy giáo viên lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giáo viên họcsinhcó ăn ý nhịp nhàng, giảng giáo viên phải quan sát họcsinh lớp, đặc...
... Cuối năm lớphọcsinh đọc thông, viết thạo, họcsinh lưu ban Như thực biện pháp giáodụchọcsinhyếu tất họcsinhlớp đọc viết Muốn có kết phải xuất phát từ lòng yêu thương chămsóchọc sinh, kiên ... trạng họcsinhyếulớp nói chung: Họcsinhyếu nỗi lo nỗi trăn trở người làm giáodục Do để giúp họcsinhyếuhọccó kết quả, nhiều chuyên đề, nhiều phương pháp đặt nhằm đưa chất lượng giáodục ... lớp nói chung dạy họcsinhyếulớp nói riêng Để đưa chất lượng dạy họclớpyếucó thay đổi, xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau: Các biện pháp đổi dạy họcsinhyếulớp 1: 2.1 Rèn cho họcsinh có...
... giảng dạy giáo viên lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giáo viên họcsinhcó ăn ý nhịp nhàng, giảng giáo viên phải quan sát họcsinh lớp, đặc biệt em họcyếu hay nghịch ngợm Mỗi lần họcsinhcóý kiến ... lên bảng tự làm, tự thực hành em khắc sâu kiến thức qua 14 kích thích ham họchọcsinh Kiến thứchọcsinhyếu làm giáo viên hướng dẫn cho họcsinh làm, không nên để họcsinh giỏi làm hết VD: ... toán lớp 3, với họcsinh làm không chứng tỏ họcsinh không thuộc bảng nhân Vậy giáo viên yêu cầu họcsinhyếu nhìn bảng nhân để làm yêu cầu em học bảng nhân sau cho thuộc Nếu không làm học sinh...
... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤCHỌCSINH THÔNG QUA CÁC ... tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤCHỌCSINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 3 .5/ Hoạt động lao động công ích - Trực nhật, vệsinh trường lớp - Trang trí lớphọc - Trồng cây, làm bồn hoa - Tham gia lao động theo quy định...
... giáodục tác động có mục đích, có hệ thống, có khoa học, cóýthức chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý trình dạy học diễn sở giáodụcVề khái niệm quản lý giáodục nhà quản lý giáodụccó quan ... giáodục (20 05) quy định: Các cấp học trình độ đào tạo Hệ thống giáodục quốc dân gồm: giáodục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; giáodục phổ thông có tiểu học, THCS, THPT; giáodục nghề nghiệp có ... viên CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học DH Dạy học GD Giáodục GD&ĐT Giáodục Đào tạo GDCD Giáodục công dân GDHS Giáodụchọcsinh GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVG Giáo viên giỏi...
... giáodụchọcsinh nhà trường cóý nghĩa vô quan trọng việc hình thành nhân cách em Các hoạt động giáodục nhà trường không đơn việc họchọclớp mà đa dạng phong phú: Hoạt động lên lớp, sinh hoạt ... không giáodục Tổ chức hoạt động giáodục đa dạng phong phú đường giáodụchọcsinh hiệu Lứa tuổi họcsinh THPT lứa tuổi có nhiều thay đổi đột biến tâm sinh lí, lứa tuổi muốn khẳng định Vì việc giáo ... chức hoạt động giáodụchọcsinh nhà trường THPT vấn đề quan trọng việc phát triển nhân cách họcsinh hướng tới đổi chất lượng giáodục Muốn giáodục phải thông qua hoạt động giáo dục, không tổ...
... giáodục thích hợp Có thời gian tiếp cận với họcsinhlớp hạn chế việc giáodụchọcsinh cá biệt, ngăn chặn họcsinh bỏ họcThực tế nhà trường phổ thông việc giáodục HSCB chủ yếugiáo viên chủ nhiệm ... chủ nhiệm phụ trách Cógiáo viên tiếp xúc với lớp chủ nhiệm khoảng tiết/tuần cógiáo viên có tiếp xúc với lớp không tiết/tuần Trong công việc giáo viên chủ nhiệm đâu cógiáodục HSCB Thực tế hoạt ... viên em học tập, vui chơi Có gia đình phó thác hẳn việc giáodục cho thầy cô giáo, cho nhà trường Có gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáodục khác...
... học, giáo viên cần ý đến việc giáodục cho họcsinhýthứcbảovệ môi trường nói chung sông nói riêng, để họcsinhcóýthứcbảo vệ, sống thân thiện với môi trường thể ýthức thông qua việc làm ... học bậc Tiểu học Từ thực trạng ô nhiễm sông nội thành Hà Nội, có số đề xuất liên quan đến việc bảovệ sông dạy học bậc tiểu học sau: Thứ nhất, giáodụcýthức cho học sinh: - Người giáo viên cần ... kiến thứcgiáodụchọcsinhbảovệ sông - Các kênh kiến thức ô nhiễm sông hạn chế (chủ yếu lời tranh ảnh) Điều khiến họcsinh khó nhận thức hết nội dung nắm thực tế - Thiếu lồng ghép kiến thức...
... uăhi n”ă[13,7 15] .ăNh ăv y,ăn iădung giáo d călƠăđi uăcầnă giáo d căchoăh c sinh thôngăqua các ho tăđ ng giáo d c, cáccon đ ng giáo d că nhằmăthựcăhi nănhi măv giáo d c.ă M cătiêu giáo d căđ nhăh ... măch tăcần giáo d căh c sinh 1.2.6ăPh ngăpháp giáo d c TheoăHƠăTh ăNg ,ăắph ngăpháp giáo d căbaoăg mătoƠnăb cáccon đ các cáchăth c, các bi năphápătácăđ ngăđ nănhơnăcáchăng tiêu giáo d c,ăbaoăg ... ngăchungăc aănhƠ giáo d căvƠăh c sinh khiăthựcăhi năbi năpháp giáo d călƠă riêngăt ăhayăcôngăkhai 1.2.8 Cáccon đ ng giáo d c Cáccon đ ng giáo d călƠ các lo iăhìnhăho tăđ ngăkhácănhauăc aăh c sinh nhằmăthựcăhi...
... sống có nghĩa có tình để giáodục đạo đức cho họcsinhlớp 9, trường THCS Phú Lộc, thông qua giúp em học hành chăm ngoan, có lối sống sáng, lành mạnh tự giác biết yêu thương giúp đỡ lẫn học tập ... người, sống có nghĩa có tình để giáodục đạo đức cho họcsinhlớp Do thành công đề tài giúp họcsinh hiểu giá trị đạo đức sáng ngời Bác Hồ kính yêu, qua giúp em nhận thức cách sâu sắc học tập gương ... sinh thân yêu Tình yêu thương phải gắn với thái độ tôn trọng nhân cách học sinh, biết cách nâng đỡ họcsinh hiếu học, nắm bắt tâm lí hoàn cảnh gia đình em, từ có hướng giáodục cách hợp lí Phải...
... tác giáodụchọcsinh (58 ,3% đồng ý) , vai trò đồng ý với số ý kiến có tỉ lệ cao nhất, vai trò lại có nhiều ý kiến đồng ý - Giáodụchọcsinh nơi, lúc (49,2% đồng ý) - Tạo cho q trình giáodục ... cơng tác giáodụchọcsinhCác vai trò khác…… Đồng ý SL % Khơng ý kiến SL % 81 67 ,5 39 32 ,5 64 53 ,3 56 46,7 47 39,2 37 60,8 57 47 ,5 63 52 ,5 4,2 1 15 95, 8 Bảng 2.11 cho thấy: phần lớn cán bộ, giáo ... thức tâm lý, giáodụchọc phương pháp giáodục gia đình Có quan tâm giúp đỡ, động viên thầy giáo cơng tác phối hợp giáodụchọcsinh Huy động khả tiềm lực gia đình vào cơng tác giáodụchọc sinh...
... diện Quản lý giáodụchọcsinh chưa ngoan trình quản lý khác có tham gia chủ thể giáodục đối tượng giáodục Như vậy, Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáodụchọcsinh chưa ngoan quản lý phối hợp ... có hiệu Trong công tác quản lý hoạt động giáodụchọcsinh chưa ngoan việc kiểm tra đánh giá cóý nghĩa không nhà quản lý giáodục mà cóý nghĩa họcsinh Vì qua kiểm tra đánh giá giáo viên, học ... sách giáodục mục tiêu, nhiệm vụ giáodụclớp tới cha mẹ họcsinhlớp - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáodụchọcsinh chưa ngoan bậc cha mẹ cóhọcsinh chưa ngoan; giúp có biện pháp, hình thức...
... thể họcsinhlớp 17 Cácgiáo viên chủ nhiệm nắm rõ số lượng họcsinh lớp, xem số lượng họcsinh nam họcsinh nữ cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí họcsinh lứa tuổi Chẳng hạn lớpcó nhiều họcsinh ... hình lớphọc xoay quanh nội dung 20 : biết tên họcsinhhọc môn họ, ýthức tổ chức kỉ luật học em cá biệt nào, giáo viên môn cóý kiên không có tổ chức học phụ đạo có hình thức bổ sung kiến thức ... trọng nhân cách họcsinh cho em thấy điều Kết : - Giáo viên lớp trưởng điểm danh đầu buổi học hàng quý có thống kê xem họcsinhchậm nhiều, vắng học nhiều, họcsinh bỏ học, có em chuyển vào lớp hay...
... người họcsinh Lớp phó học tập : Tổ chức lớp truy 15ph , theo dõi học tập lớp Lớp phó lao động : Phân công bạn vi phạm truc5 nhật , quét lo9p1 ,lau bảng , … Lớp phó văn thể : Hướng dẫn lớp ... vi phạm họcsinh , để có điều kiện nắm tình hình lớp vừa giúp đõ họcsinh dần hoàn thiện tư cách đạo đức Bởi lẽ lứa tuổi 14, 15 em nhận thức thời kỳ ‘’ lớn ” em có nhu cầu muốn tôn trọng ý kiến ... giao tiếp tâm lý sư phạm lại đỉnh cao giáodục đạo đứcbao gồm nhận thức → cảm xúc → hành vi Xuất phát từ yêu cầu thân cảm thấy cần có biện pháp thực tế để giáodục đạo đức cho họcsinh II/ Những...
... LÝ LUẬN VỀGIÁODỤCHỌCSINH CHƯA NGOAN 1.3.1 Các đặc điểm tâm - sinh lý HSCN a Các đặc điểm tâm sinh lý b Cácyếu tố ảnh hưởng đến tình trạng HSCN Giáodục nhà trường Giáodục xã hội Giáodục ... lý trình tự giáodụchọcsinh chưa ngoan Để biến trình giáodục thành trình tự giáo dục, cần phải trọng phát triển đặc điểm tự ý thức, tự giáodục lứa tuổi họcsinh THPT Quản lý tốt trình tự giáo ... tác quản lý giáodục HSCN TPTrà Vinh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁODỤCHỌCSINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hoạt động giáodụchọcsinh chưa...
... nghiệp tỉnh Thanh Hóa 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáodục công tác giáodục 1.2.1.1 GiáodụcCó nhiều cách hiểu khái niệm giáodục - Giáodục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát ... lý công tác giáodụchọcsinh kết quản lý công tác giáodụchọcsinh mang lại đáp ứng yêu cầu đề cho hoạt động quản lý 1.2 .5 Giải pháp giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác giáodục theo gương ... điều khiển toµn công tác giáodụchọc sinh, nhằm đảm bảo cho công tác giáodục đạt kết mong muốn Quản lý công tác giáodụchọcsinh hoạt động quản lý, bao gồm quản lý nội trường Trung cấp chuyên...