... vậy giáo dục hướngnghiệpởtrường trung học phổthông cần làm các công việc sau: 7 + Giáodục thái độ lao động và ý thức đúng đắn với nghề nghiệpở trường trung học phổthông vì giáodục ... công tác giáodụchướngnghiệp của sở giáo dục đào tạo Đắk Lắk, trường THPT Krông Ana.(4) Bài giảng quản lý giáodục lao động kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp dạy nghề ởtrường THPT.(5) Hướng ... chỉ đạo hoạt động hướng nghiệp trong trườngphổ thông. Qua những lý do đã phân tích ở trên, qua thực tiễn quản lý hoạt động giáo dụchướngnghiệpởtrường trung học phổthông Krông Ana tỉnh...
... vì vậy giáodục hớng nghiệpở trờng trung học phổthông phải làm các công việc sau: + Giáodục thái độ lao động và ý thức đúng đắn với nghề nghiệpở tr-ờng trung học phổthông vì giáodục lao ... dungChơng 1: Cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn của việc quản lý hoạt động giáodục hớng nghiệp trong trờng phổ thông. 1.1. Cơ sở lý luậnThế nào là hớng nghiệp? : Hớng nghiệp là hệ ... chơng trình giáodục khác.Thực hiện chỉ thị của Bộ trởng về nhiệm của toàn ngành trong năm học 2005-2006 về mặt giáodục lao động hớng nghiệp các Sở giáodục và Đào tạo các trờng phổthông và...
... vì vậy giáo dụchướngnghiệpởtrường trung học phổthông phải làm các công việcsau: + Giáodục thái độ lao động và ý thức đúng đắn với nghề nghiệp ở trường trung học phổthông vì giáodục lao ... quả chỉ đạo hoạt động hướng nghiệp trong Trườngphổ thông. Qua những lý do đã phân tích ở trên, qua thực tiễn quản lý hoạt động giáo dụchướngnghiệpởtrường trung học phổthông Quảng Uyên tỉnh ... tốt nghiệp Đề tài: “Một số biện pháp quản lý giáodụchướngnghiệp ở trường trung học phổthông Quảng Uyên – Cao Bằng”. Bành Đức Sơn- Trường THPT Quảng Uyên - Cao Bằng Giáo dụchướng nghiệp...
... 2010 – 2011 1014.2. Sử dụng cartogram trong giáodục về vấn đề thiên tai ởtrườngphổthông 4.2.1. Nội dung giáodục thiên tai ởtrườngphổthông Chương trình môn Địa lí từ lớp 6 đến lớp ... lập và sử dụng cartogram phục vụ giáodục thiên tai ởtrườngphổ thông 4.1. Thành lập cartogram phục vụ giáodục thiên tai Tuy vấn đề giáodục về thiên tai ở nước ta còn hạn chế nhưng cũng ... có thể lồng ghép giáodục thiên tai được. 4.2.2. Ví dụ cụ thể một bài dạy góp phần giáodục thiên tai ởtrườngphổthông bằng cartogram Chúng tôi chọn bài 15 “Bảo vệ môi trường và phòng chống...
... giáo viên chuyên trách hướng nghiệp. Giáo viên làm công tác giáodụchướngnghiệpở các trường trung học phổ thông đều là giáo viên kiêm nhiệm … Quản lý hoạt động giáodụchướngnghiệpởtrường ... động giáodụchướngnghiệpởtrường trung học phổ thông, quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học phục vụ cho công tác giáodụchướngnghiệpở các trường trung học phổ thông ... Lý do chọn đề tài Giáo dụchướngnghiệp là một bộ phận của giáodụcphổ thông. Hoạt động giáodục hướng nghiệp được chính thức đưa vào chương trình và kế hoạch giáodụcphổthông nhằm giúp học...
... sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GDHN Giáo dụchướngnghiệp GDPT Giáo dụcphổthông GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp – Hướng ... quản lý giáo dục, quản lý trường học và một số vấn đề lý luận về hướng nghiệp, giáo dục hướng nghiệp, nội dung quản lý hoạt động giáodụchướngnghiệpở các trường THCS. Đây là cơ sở để tác ... tổng hợp – hướngnghiệp ”[9]. Điều 30 Luật giáodục năm 2005 đã ghi rõ: Cơ sở giáodụcphổthông bao gồm: 1. Trường Tiểu học 2. Trường Trung học cơ sở 3. Trường Trung học phổthông 4....
... nâng cao quản lý giáo dục hướngnghiệpở các trường trung học cơ sở và trung học phổthông huyện VũngLiêm, giúp nhà trường có các giải pháp quản lý giáodụchướngnghiệp và định hướng cho học sinh ... qua ở huyện Vũng Liêm đã có bước khởi sắc vì có sự quan tâm của Sở Giáo dục và Đào tạo trong công tác chỉ đạo giáodụchướngnghiệp các trường THCS, THPT, qua việc mở các chuyên đề hướng nghiệp: ... trình giáodụchướngnghiệp trong nhà trường phổ thông( Chương trình phối hợp giữa nhà trường với các Trung tậm dạynghề, Trung tâm kỹ thuật hướngnghiệp –dạy nghề, các cơ sở sản xuất ở các địaphương…)...
... làm sai22 Sở giáodục và đào tạo Hải DươngPhòng GiáoDục và đào tạo Bình Giang *** ÛHỘI THẢOGIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG *** HÈ 2010 Hội thảo GVCN ởtrườngphổ thông 3. Tổ ... nhiệm lớp của GV ởtrườngphổthông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dụcphổthông trong giao đoạn hiện nay.a/ Ý nghĩaGVCN có vai trò rất to lớn trong công tác giáodục đạo đức cho ... DUNGHội thảo GVCN lớp ởtrườngphổ thông Phần 1.Thực trạng công tác GVCN lớp ởtrườngphổ thông Không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học và thực hiện mục tiêu giáodục là đào tạo con người...
... PPDH KTCN.Nội dung của môn học KTCN ởtrườngphổ thông, có những vấn đề cơ bản nào cần phải chý ý khi giảng dạy?MÔN KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆPỞTRƯỜNGPHỔ THÔNGI - LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN KHOA HỌC, ... thể là :1. Với môn KTCN ởtrườngphổ thông Nội dung môn KTCN quy định phương pháp dạy học KTCN. Do đó mối liên hệ giữa môn KTCN với phương pháp dạy học KTCN ởtrườngphổthông là mối liên hệ giữa ... dung giáodụchướngnghiệp bao gồm: tư vấn, định hướng, tuyển chon nghề nghiệp. 16 +/ Công nghệ sinh học: nội dung là sử dụng các quá trình tác nhân sinh học vào mục đích thực tiễn và công nghiệp. ...
... con đường hướng nghiệp: *Bao gồm 4 con đường:- Hướngnghiệp qua dạy các môn văn hoá.- Hướngnghiệp qua dạy nghề phổ thông. - Hướngnghiệp qua các buổi sinh hoạt hướng nghiệp. - Hướngnghiệp hoạt ... GDHN;3.3. Quản lý Giáodụchướngnghiệpthông qua dạy các môn học trong Trung tâm GDTX :Với mục đích thông qua các môn học để giáo viên bộ môn phát hiện những thiên hướng, sở trường của học sinh ... định biên giáo viên dạy nghề cho Trung tâm chỉ có 3 – 4 giáo viên. Song sau khi tách nghề thì Giáo viên Sinh vật và giáo viên Nông lâm trở thành giáo viên dạy hướngnghiệp dạy nghề và giáo viên...
... học đã thực sự trở thành 1 lực lượng vật chất để phát triển sản xuất. Do đó, trong các hội nghò giáo dục, người ta có bàn nhiều đến việc dạy thế nào để thu được kết quả giáo dục cao, để đẩy ... với việc học ở nhà ( theo sách giáo khoa, tư liệu tham khảo ) của học sinh là cần thiết. Bởi lẽ nó giúp học sinh mở rộng kiến thức đồng thời bồi dưỡng khả năng tự học. Do đó, giáo viên cần ... vai trò của người dạy. Trái lại “ Người giáo viên giữ vai trò quyết đònh trong quá trính dạy học….Người giáo viên không chỉ còn là người truyền đạt, thông báo những tri thức rời rạc mà là người...