... quan đến hoạt động dạyhọcmônNgữvăn Trƣờng THCS 16 1.3.1 Một số nét đặc thù mônNgữvăn 16 1.3.2 DạyhọcmônNgữvănTrường THCS 18 1.3.3 Quản lý hoạt động dạyhọcmônNgữvăntrường THCS 20 1.3.4 ... DẠYHỌCMÔNNGỮVĂN TẠI TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạyhọcmônNgữvăn 1.1.1 Về quản lý giáo dục 1.1.2 Về quản lý hoạt động dạyhọcmônNgữ ... pháp quản lý hoat động dạyhọcmônNgữvănTrường THCS Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội Chƣơng 1: CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCMÔNNGỮVĂN TẠI TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu...
... động dạyhọcmônNgữvăn Trƣờng THCS 1.3.1 Một số nét đặc thù mônNgữvănĐâymôn khoa học mang tính nghệ thuật Mục tiêu của mônvăn nằm mục tiêu chung của bậc THCS 1.3.2 DạyhọcmônNgữvănTrường ... gian tự học hứng thú họcmônNgữvănso với môn khác TT Thời gian tự học hứng thú Mức độ thực (%) Thời gian tự họcmônNgữvănso với môn Toán Nhiều 22 Ít 68 Bằng 10 Thời gian tự họcmônNgữvăn ... vănso với môn Anh 45 55 Hứng thú họcmônNgữvănso với môn Toán 30 70 Hứng thú họcmônNgữvănso với họcmôn Anh 42 60 Dưới nguyên nhân số HS không hào hứng với việc họcmônNgữ văn: Bảng 2.12...
... học, đặc biệt tâm lý họcdạy học, ngày giới tồn nhiều quan niệm, xu hƣớng lí luận dạyhọc khác nhau: Dạyhọc hƣớng vào HS, dạyhọc kiến tạo; dạyhọc hợp tác Những quan niệm mô hình lí luận dạy ... nghiệm 2.1.3 Cơsở vật chất phục vụ cho thực đổi PPDH 2.1.3.1 Về sởtrườnghọcCơsở vật chất, trang thiết bị dạyhọc đóng vai trò quan trọng điều kiện tiền đề cho hoạt động dạyhọc đạt đƣợc ... chất dạyhọc lấy HS làm trung tâm, tác giả Phan Trọng Luận cho rằng: Dạyhọc lấy HS làm trung tâm tƣ tƣởng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 18 http://www.lrc-tnu.edu.vn dạy học...
... xuyên Cơsở vật chất- thiết bị dạyhọc Hướng nghiệp giáo dục thường xuyên Trunghọc phổ thông TrunghọcsởTrunghọc chuyên nghiệp Giáo dục Bổ túc Xoá mù chữ Bổ túc trunghọcsở Bổ túc trunghọc ... quan niệm dạy học, từ dạyhọc thụ động” sang dạyhọc tích cực”, từ dạyhọc độc thoại” sang dạyhọc đối thoại”, từ dạyhọc áp đặt” sang “ dạyhọc giải vấn đề”, từ dạyhọc tập trung vào cá nhân” ... tập trung vào cá nhân” sang dạyhọc tập trung vào nhóm”, từ dạyhọc tập trung vào việc dạy sang dạyhọc tập trung vào việc học , từ dạy kiến thức” sang dạy cách học Tuy nhiên, đổi PPDH nghĩa...
... phi thc hin tt nhng quy nh iu l trng trung hc, ng thi phi chỳ ý n tớnh cht dõn tc v c im ni trỳ tin hnh cỏc hot ng Theo iu 19, iu l Trng trung hc c s, trng trung hc ph thụng v trng ph thụng cú ... PTDTNT 2.4.2 Cht lng Bng 2.10: Thc trng trỡnh CBQL cỏc trng PTDTNT Năm học Trình độ trị Sơ cấp Trung cấp Trình độ chuyên môn Cao cấp SL % SL % 2006 - 2007 13 86.7 13.3 2007 - 2008 12 80 13.3 2008 ... 1.4.2.1 Nhng phm cht cn - V phm cht chớnh tr v o c: s trung thnh, mn cỏn v sỏng to; sch v khụng v li; dỏm chu trỏch nhim v bit hy sinh; trung thc v khụng xu thi; lũng t trng cao; bit tuõn th...
... Hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi phương pháp dạyhọctrường TH 1.2.3.1 Phương pháp dạyhọc đổi phương pháp dạyhọc a.Phương pháp dạyhọc Khái niệm phương pháp dạyhọc Phương pháp dạyhọc hệ ... nguyên tắc cấu tạo chương trình dạyhọcmôn học, nội dung phạm vi kiến thức môn học; Phương pháp dạyhọc đặc trưngmônhọc hình thức tổ chức dạyhọcmôn học, học; Đảm bảo thực đúng, đủ phân phối ... cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường c) Khái niệm quản lý hoạt động dạyhọc hiệu trưởngtrường tiểu học Quản lý hoạt động dạyhọc hiệu trưởngtrường tiểu học tác động hiệu trưởng vào...
... ng dy hc trng trung hc c s 1.2.1 Trng trung hc c s h thng giỏo dc quc dõn * V trớ ca trng trung hc c s iu 2, iu l trng trung hc quy nh: Trng trung hc c s l c s giỏo dc ca bc trung hc, bc hc ... qun lớ hot ng dy hc trng trung hc c s Chng 2: Thc trng qun lý hot ng dy hc cỏc trng trung hc c s huyn Tam o, tnh Vnh Phỳc Chng 3: Bin phỏp qun lý hot ng dy hc cỏc trng trung hc c s huyn Tam o, ... trờn, ti trung nghiờn cu cỏc sau: 3.1 H thng hoỏ c s lý lun v qun lý hot ng dy hc cỏc trng trung hc c s 3.2 iu tra, kho sỏt, phõn tớch v ỏnh giỏ thc trng qun lý hot ng dy hc cỏc trng trung hc...
... nhiệm môn hoạt động dạyhọc ngoại ngữtrường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên - Hoàng Công Đình, ĐHSPHN, 2004, Một số biện pháp quản lý hoạt động dạyhọcmôn tiếng Anh môn Ngoại ngữtrường ... tổ chuyên môn, hội đồng sư phạm nhằm tạo chuyển biến chất công tác giảng dạy - Điều kiện sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học, đặc biệt dạyhọc tiếng Anh Cơsở vật chất, kỹ thuật nhà trường, phương ... động dạyhọc tiếng Anh theo chương trình hiệu trưởngtrường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI Ở CÁC TRƯỜNG...
... pháp quản lý hoạt động dạyhọcmôn lịch sử Trường THPT Mỹ Đức B – Hà Nội Chương 1: CƠSỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCMÔN LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét lịch sử nghiên ... sử mônhọc phụ, nhà trường ghép môn lịch sử với môn Địa lí vào tổ chuyên môn, việc đầu tư sở vật chất cho dạyhọcmôn lịch sử ít, nhà trường chưa có phòng môn lịch sử, phòng truyền thống nhà trường ... năm học nhà trường) 12 Qua cấu xếp tổ chuyên môn, nhà trường trọng môn cho môn (văn, toán, anh) môn lịch sử môn khác ghép chung môn tổ chuyên mônMôn lịch sử địa lí tổ chuyên môn, với việc nhà trường...
... Người học bao gồm: a) Trẻ em sở giáo dục mầm non; b) HS sở giáo dục phổ thông, lớp dạy nghề, trung tâm dạy nghề, trườngtrung cấp, trường dự bị đại học; c) Sinh viên trường cao đẳng, trường đại học; ... người DTTS học tập sở giáo dục phổ thông, lớp dạy nghề, trung tâm dạy nghề, trườngtrung cấp trường dự bị đại học 1.2.2 Hoạt động dạyhọc Trong nhà trường phổ thông nói chung, nhà trường THPT ... chất lượng dạyhọc ngành học, cấp học, đặc biệt đổi công tác dạyhọctrường THPT – cấp học cuối để người học bước vào đời Hoạt động dạyhọc (HĐDH) hoạt động chủ đạo, quan trọng nhà trường Do đó,...
... phạm vi kiến thức mônhọc Đồng thời hiệu trưởng phải nắm vững kế hoạch dạyhọcmôn học, lớp học, phương pháp dạyhọc đặc trưngmôn với điều kiện để dạyhọcmôn Trên sở hiệu trưởng phải tổ chức ... vụ quyền hạn trườngtrunghọcsở Tại điều 3: Điều lệ trườngtrunghọcsở ,trung học phổ thông trường: phổ thông có nhiều cấp họccó nhiệm vụ quyền hạn sau đây: a) Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt ... thú học tập cho học sinh” Đổi phương pháp dạyhọc phổ thông đổi dạyhọc chiều sang dạyhọc theo “phương pháp dạyhọc tích cực” Phương tiện dạy học: sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học...