... Quá trình dạyhọc nhóm hội thoại trunghọcsởtheoquanđiểmgiaotiếp 2.2 Phạm vi nghiên cứu Dạyhọc hội thoại cho học sinh lớp 8, lớptrunghọcsởtheoquanđiểmgiaotiếp Chúng tậptrung chủ ... thoại theoquanđiểmgiaotiếp 32 2.1.2 Nội dung dạyhọc nhóm hội thoại theoquanđiểmgiaotiếp 33 2.1.3 Một số phương pháp dạyhọc lí thuyết hội thoại theoquanđiểmgiaotiếp 35 2.2 Dạyhọc ... luận văn gồm ba chương: Chƣơng 1: Cởsở lí luận thực tiễn việc dạyhọc nhóm hội thoại Trunghọcsởtheoquanđiểmgiaotiếp Chƣơng 2: Tổ chức dạyhọc nhóm hội thoại trunghọcsởtheoquanđiểm giao...
... đích giaotiếp người học trước giao tiếp, giaotiếp q trình mơ tình giống gần giống giaotiếp thực Nói cách khác, lực giaotiếp khả tham gia vào giaotiếp Giữa lực giaotiếp lực ngơn ngữ có mối quan ... nói, việc chọn lực giaotiếplàm mục đích cuối việc dạy - học ngoại ngữ dựa sở ngôn ngữ học chức hay gọi ngơn ngữ họcgiaotiếp mà luận điểm trình bày rút gọn sau: - Giaotiếp với tư cách dạng ... người học lực giaotiếp khác cho giai đoạn học tập, cho dạng hoạt động lời nói, hay cho q trình dạyhọc Mặt khác, cần ý lực giaotiếp người học xác định cách trọng đến đặc điểm cá thể người học, ...
... dạyhọc môn Tậplàmvăn trường Trunghọcsở 33 Chƣơng 2: DẠYHỌCTẬPLÀMVĂNLỚPTRUNGHỌCCƠSỞTHEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 36 2.1 Vấn đề dạyhọcTậplàmvănTrunghọcsởtheo ... cách tiếp cận dạng văn hướng dẫn học sinh việc làmquan trọng 35 CHƢƠNG DẠYHỌCTẬPLÀMVĂNLỚPTRUNGHỌCCƠSỞTHEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 2.1 Vấn đề dạyhọcTậplàmvănTrunghọcsởtheoquanđiểm ... giaotiếp lý thuyết giaotiếp ngôn ngữ Năm 20 06, Tạp chí giáo dục số 138, Phan Thị Thủy viết DạylàmvănTrunghọcsởtheoquanđiểmgiaotiếpcó nói Dạylàmvăntheoquanđiểmgiaotiếp cho học...
... về: Giaotiếp hoạt động giaotiếp Những sởquanđiểmgiaotiếpdạyhọc Tiếng Việt Sự thể quanđiểmgiaotiếp việc dạyhọc Tiếng Việt Nội dung chƣơng sở khoa học cho đề tài nghiên cứu Dạyhọc ... trình trunghọc phổ thơng (đặc biệt lớp 11) theoquanđiểmgiaotiếp Để đạt đƣợc mục đích trên, nghiên cứu dạyhọc phong cách ngơn ngữ báo chí lớp 11 phổ thông trunghọctheoquanđiểmgiao tiếp, ... tài Dạyhọc phong cách ngôn ngữ báo chí lớp 11 trunghọc phổ thơng theoquanđiểmgiaotiếp triển khai thực nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạyhọc Tiếng Việt theoquanđiểmgiao tiếp...
... - Dạyhọc kiến tạo với tư cách hình thức dạy học: dạyhọc kiến tạo có nhiều PPDH cụ thể khác - Dạyhọc kiến tạo hiểu theo nghĩa rộng lý thuyết, quan điểm, mơ hình hay ngun tắc dạyhọc Tuy cóquan ... Dạyhọc kiến tạo PPDH dựa việc nghiên cứu q trình họctập người từ hình thành quanđiểmdạyhọc phù hợp với chế họctập đó, coi trọng vai trò tích cực chủ động người học trình họctập để ... tình họctập - HS xác định hoạt động họctập tình Bước 2: Kết hợp dạyhọc hợp tác dạyhọc kiến tạo - Chia HS thành nhóm, phát phiếu họctập cho nhóm 36 - HS trao đổi thông qua câu hỏi phiếu học tập...
... tình giaotiếp tự nhiên Dạyhọc Tiếng Việt theoquanđiểmtiếp thực chất dạyhọc mục đích giaotiếpDạygiaotiếpdạygiaotiếp Khi dạytheoquanđiểmgiao tiếp, giáo viên phải dạy cho học sinh ... về: Giaotiếp hoạt động giaotiếp Những sởquanđiểmgiaotiếpdạyhọc Tiếng Việt Sự thể quanđiểmgiaotiếp việc dạyhọc Tiếng Việt Nội dung chƣơng sở khoa học cho đề tài nghiên cứu Dạyhọc ... dạyhọc phong cách ngơn ngữ báo chí lớp 11 trunghọc phổ thông theoquanđiểmgiaotiếp 128 CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠYHỌC BÀI PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ Ở LỚP 11 THEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 2.1 Quan điểm...
... cường nhiều sở vật chất thiết bị dạyhọc 1.2 Điều tra việc dạyhọcvănhọc Việt Nam trung đại theoquanđiểm tích hợp 1.2.1 Thực trạng dạyhọcvănhọc Việt Nam trung đại Vănhọctrung đại hoa ... dạyhọc Ngữ văn THCS 1.1.1 Quan niệm dạyhọc Ngữ văn THCS theoquanđiểm tích hợp 1.1.2 Ưu việt việc dạyhọc Ngữ văn THCS theoquanđiểm tích hợp 13 1.2 Điều tra việc dạyhọc ... ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHÚ GIA DẠYHỌCVĂNHỌC VIỆT NAM TRUNG ĐẠI Ở TRUNGHỌCCƠSỞTHEOQUANĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DC CHUYấN NGNH: lý luận phương pháp dạyhọc Bộ môn văn...
... luyện tập ngữ pháp mang lại hiệu giaotiếp cao Bằng cách sửa đổi loại hình tập, giáo viên tạo tương tác tốt lớphọc Sau số đề xuất: 3.1 Tạo đoạn hội thoại ngắn Loại hình hoạt động thay cho tập ... trộm làm việc tốt.) Kết luận Có người cho dạyhọc nghệ thuật người thầy nhiều lúc phải nhà biên kịch kiêm đạo diễn Mục đích cuối mang lại hiệu cao cho người học hứng thú họctập đóng vai trò quan ... (Jigsaw principle): Trong luyện tập, người học phải vừa người nói vừa người nghe Đây tiêu chí 2.1.3 đề cập 3 Một số hoạt động luyện tập ngữ pháp theo hướng giaotiếp Các tiêu chí đánh giá xem...
... THEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 3.1 Các phương pháp dạyhọc nhóm ngữ dụng học THCS theoquanđiểmgiaotiếp 3.1.1 Nguyên tắc lựa chọn phương pháp dạyhọc nhóm ngữ dụng họctheoquan ... niệm giaotiếp , lực giao tiếp, dạyhọc ngôn ngữ theoquanđiểmgiao tiếp, dạyhọc NDH nhà trường Đâysởquan trọng để luận án đề xuất vấn đề nghiên cứu 7 Chương Cơsở lí luận thực tiễn việc dạy ... 24 Chương CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYHỌC NHÓM BÀI NGỮ DỤNG HỌC Ở THCS THEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 2.1 Dạyhọc tiếng Việt theoquanđiểmgiaotiếp Như trình bày phần “Tổng quan tình...
... THCS THEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 3.1 59 Các phương pháp dạyhọc nhóm ngữ dụng học THCS theoquanđiểmgiaotiếp 59 3.1.1 Nguyên tắc lựa chọn phương pháp dạyhọc nhóm ngữ dụng họctheoquanđiểmgiao ... dụng học nhà trường 21 Tiểu kết chương 23 Chương CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYHỌC NHÓM BÀI NGỮ DỤNG HỌC Ở THCS THEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 2.1 24 Dạyhọc tiếng Việt theoquanđiểmgiaotiếp ... niệm giaotiếp , lực giao tiếp, dạyhọc ngôn ngữ theoquanđiểmgiao tiếp, dạyhọc NDH nhà trường Đâysởquan trọng để luận án đề xuất vấn đề nghiên cứu 7 Chương Cơsở lí luận thực tiễn việc dạy...
... dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc lấy người họclàmtrung tâm vận dụng triển khai phương pháp, kỹ thuật dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc lấy người họclàmtrung tâm - Nêu lên thực trạng việc dạyhọc ... người họclàmtrung tâm (Luận văn, trang 32) 1.3 Các phương pháp dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc lấy người họclàmtrung tâm (Luận văn, trang 33) Đối lựa chọn phương pháp dạyhọctheoquanđiểmdạy ... 23) 1.2.4 Các nguyên tắc dạyhọctheoquanđiểm lấy người họclàmtrung tâm (Luận văn, trang 27) Một trình dạyhọc tiến hành theoquanđiểmdạyhọc lấy người họclàmtrung tâm, ngồi việc đảm...
... có thay đổi quan điể m về cách dạy và học Chính , xu hƣớng chung của đổi phƣơng pháp dạyhọc đại học đổi theoquanđiểmdạyhọc lấy ngƣời họclàmtrung tâm Quanđiểm này cósở lý luận từ ... dạy họctheoquanđiểm lấy ngƣời họclàmtrung tâm Dạyhọc với người ho ̣c làm trung tâm là phương pháp dạyhọc cụ thể Dạyhọc với người ho ̣c làm trung tâm có nội hàm rộng phương pháp dạy ... Thế dạyhọctheoquan điểm “lấy ngƣời học làmtrung tâm” Theo từ điển bách khoa Wikipedia (2007), dạyhọc với ngƣời họctrung tâm (student centered instruction) quanđiểm giảng dạytập trung...
... BIỆN PHÁP DẠYHỌCTẬPLÀMVĂN MIÊU TẢ THEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 2.1 Các biện pháp rèn kĩ quan sát dạyhọctậplàmvăn miêu t theoquanđiểmgiaotiếp Môn tậplàmvăn tiểu họccó nhiệm vụ quan trọng ... trọng (chiếm 6, 6%) Nhƣ khẳng định việc dạyhọctậplàmvăn miêu tả theoquanđiểmgiaotiếp cho học sinh lớpcó vai trò quan trọng Thực trạng họctậplàmvăn miêu tả theoquanđiểmgiaolớp HS đƣợc ... dạytậplàmvăn miêu tả nhìn chung chƣa cao DạyhọcTậplàmvăn miêu tả Tiểu học phải đổi theo hƣớng giaotiếp Phải thay đổi quanđiểm phƣơng pháp dạy học, lấy quanđiểmgiaotiếplàmquan điểm...
... 1.1.1 Quanđiểmgiaotiếpdạyhọc tiếng Việt tiểu học 17 1.1.1.1 Hoạt động giaotiếp 17 1.1.1.2 Quanđiểmgiaotiếp nội dung dạyhọc tiếng Việt tiểu học 19 1.1.1.3 Quanđiểmgiaotiếp ... dụng trò chơi họctập để dạyhọctập phân loại, quản lý vốn từ cho học sinh lớp 4, theoquanđiểmgiaotiếp .84 2.4.3.1 Trò chơi họctập 84 2.4.3.2 Mục đích trò chơi họctập 85 ... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 CƠSỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Quanđiểmgiaotiếpdạyhọc tiếng Việt tiểu học 1.1.1.1 Hoạt động giaotiếp a Khái niệm giaotiếpGiaotiếp hoạt động quan trọng để phát triển xã...
... Trong văn tự sự, việc – nhân vật – chủ đề quan hệ với nào? Cho ví dụ Gợi ý: Xem lại Chủ đề dàn văn tự Chú ý: việc, nhân vật,… phải tậptrunglàm bật chủ đề văn; chủ đề thể thông qua hệ thống nhân ... kể theo ngơi thứ nhất; đó, người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, suy nghĩ mình; ví dụ: Bài học đường đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi, Buổi học cuối cùng,… Quan ... ( Theo Tơ Hồi, Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả, NXB GD, 2000) Có cách miêu tả nào? Gợi ý: Tuỳ theo đối tượng miêu tả mà có cách miêu tả khác nhau, nhìn chung, làmvăn miêu tả cần ý số điểm...
... Câu 10 11 12 Đáp A C C D D D B A A D D aùn II/ TỰ LUẬN: (7đ) Câu 1: Cần nêu ý nghóa số chi tiết quan trọng - Sự đời lớn lên kì lạ Thạch Sanh: Thái Tử đầu thai xuống….có ý nghóa: Thạch Sanh người ... Giúp nhân vật giải oan, vạch tội kẻ ác, tiếng đàn công lí vũ khí để cảm hóa kẻ thù (1,5đ) - Liêu cơm thần : Nhìn qua coi thường phải ngạc nhiên khâm phục Tài mưu trí Thạch Sanh Nó tượng trưng cho...
... đích thứ hai tậplàmvăn chuẩn bị trực tiếp hay gián tiếp cho tậplàmvăn viết sau Việc rèn luyện kỹ nói theo đề cụ thể tiết tậplàmvănhọc sinh lớp diễn thường xuyên, kỹ diễn đạt học sinh hình ... động dạy học: I- Kiểm tra cũ II- Dạyhọc 1/ Giới thiệu 2/ Dạy 3/ Luyện tập 4/ Củng cố dặn dò d Chuẩn bị đồ dùng (thiết bị dạy học) Trong dạyhọclớpgiáo viên phải sử dụng thiết bị đồ dùng dạyhọc ... quan trọng đời sống học sinh, giúp em hình thành kỹ họctập khác Vì mục đích cao tậpTậplàmvăn rèn kỹ nói cho học sinh giúp em sử dụng Tiếng Việt cách có hiệu họctậpgiaotiếp gia...
... ánh hào quang xuống vạn vật, ánh hồng buổi ban mai chen vào cành cây, kẽ làm cho khu vườn trở nên đẹp cách kì diệu Ngay sát phía đầu sân chậu cảnh cắt tỉa khéo léo, trông thật đẹp mắt Tiếp đến ... Thế mà câu buổi mà chẳng thấy cắn câu Chị em tha thẩn vườn, trò chuyện ríu rít Nào chuyện học hành, chuyện lớp, đủ thứ chuyện,… Đã năm chiều, phải Hà Nội Khi về, ông bà lại đem quà quê Nào nếp, ... sánh Các ăn tràn đầy sắc xanh khóm hoa rực rỡ sắc màu Hoa cúc vàng rực nắng làm bật góc vườn ấm lên không gian xung quanh Hoa đào đua khoe sắc áo hồng Còn hoa hồng màu sắc phong phú, hồng nhung,...
... càytriệu phú đó” Tuy sách sơ sài,nhưng góc họctập anh Thuận – lớp 9, chị Hoà - lớp ngăn nắp Vừa học vừa tham gia lao động với bố mẹ, anh Thuận, chị Hoà học sinh tiên tiến Bố mẹ tặng hai cháu quần ... nhanh nhẹn Bữa cơm vừa xong lúc em bắt đầu thưởng thức cảm giác thú vị đồng quê Trong ông bà miệng bỏm bẻm nhai trầu bố mẹ em bàn cơng chuyện em anh chị họ rủ đồng chơi Hôm em nhân vật trung tâm nên ... văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài văn mẫu 3: Bố mẹ lấy thành phố nên sinh thành phố, bố mẹ nhắc nhở phải nhớ đến quê hương Thế quê xa quá, phải đợi đến họclớp bố mẹ cho phép quê với bà nội thời...
... Trong văn tự sự, việc – nhân vật – chủ đề quan hệ với nào? Cho ví dụ Gợi ý: Xem lại Chủ đề dàn văn tự Chú ý: việc, nhân vật,… phải tậptrunglàm bật chủ đề văn; chủ đề thể thơng qua hệ thống nhân ... kể theo ngơi thứ nhất; đó, người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, suy nghĩ mình; ví dụ: Bài học đường đời đầu tiên,Bức tranh em gái tôi, Buổi học cuối cùng,… Quan ... ( Theo Tơ Hồi, Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả, NXB GD, 2000) Có cách miêu tả nào? Gợi ý: Tuỳ theo đối tượng miêu tả mà có cách miêu tả khác nhau, nhìn chung, làmvăn miêu tả cần ý số điểm...