... tự học cho học sinh theo hướng dạyhọc tích cực mơnVậtlí trung học sở” Giới hạn nghiên cứu đề tài: - Phạm vi nghiên cứu: Rèn luyện kỹ tự học cho học sinh theo hướng dạyhọc tích cực mơnVậtlí ... tự học cho học sinh dạyhọcVậtlí trường THCS V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Các biện pháp rèn luyện kĩ tự học cho học sinh dạyhọcVậtlí trường THCS: Hướng dẫn HS tổ chức hoạt động tự học: 1.1 Tự học ... cho học sinh dạyhọcVậtlí trường THCS có vị trí quan trọng thực mục tiêu dạyhọc môn, góp phần đào tạo người lao động sáng tạo, có lực tự chủ Do đó, q trình dạyhọcVậtlí nói riêng, dạy học...
... để họctheogóc đạt hiệu Nội dung: Khơng phải học tổ chức cho HS họctheogóc có hiệu Tùy theomôn học, dạng học, GV cần cân nhắc xác định nội dung học tập cho việc áp dụng dạyhọctheogóc có ... hóa họcphổ thơng, góp phần nâng cao chất lượng họcmơn hóa học rèn luyện kỹ học cho HS phổthông Bản thân tích lũy nhiều kiến thức lí luận phương pháp dạyhọc Hóa học, lí luận phương pháp dạyhọc ... work” dịch họctheo góc, hiểu làm việc theo góc, làm việc theo khu vực Họctheogóc phương pháp dạyhọc mà giáo viên tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể khơng gian lớp học đảm...
... để họctheogóc đạt hiệu Nội dung: Không phải học tổ chức cho HS họctheogóc có hiệu Tùy theomôn học, dạng học, GV cần cân nhắc xác định nội dung học tập cho việc áp dụng dạyhọctheogóc có ... đích để học sinh thực hành, khám phá trải nghiệm Quá trình học chia thành khu vực /góc theo cách phân chia nhiệm vụ tư liệu học tập Phương pháp dạyhọctheo góc: lớp học chia thành góc nhỏ Ởgóc nhỏ ... work” dịch họctheo góc, hiểu làm việc theo góc, làm việc theo khu vực Họctheogóc phương pháp dạyhọc mà giáo viên tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học đảm...
... để họctheogóc đạt hiệu Nội dung: Không phải học tổ chức cho HS họctheogóc có hiệu Tùy theomơn học, dạng học, GV cần cân nhắc xác định nội dung học tập cho việc áp dụng dạyhọctheogóc có ... đích để học sinh thực hành, khám phá trải nghiệm Quá trình học chia thành khu vực /góc theo cách phân chia nhiệm vụ tư liệu học tập Phương pháp dạyhọctheo góc: lớp học chia thành góc nhỏ Ởgóc nhỏ ... work” dịch họctheo góc, hiểu làm việc theo góc, làm việc theo khu vực Họctheogóc phương pháp dạyhọc mà giáo viên tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học đảm...
... thiết để họctheogóc đạt hiệu Nội dung: Khơng phải học tổ chức cho HS họctheogóc có hiệu Tùy theomơn học, dạng học, GV cần cân nhắc xác định nội dung học tập cho việc áp dụng dạyhọctheogóc ... tư liệu học tập Phương pháp dạyhọctheo góc: lớp học chia thành góc nhỏ Ởgóc nhỏ người học tìm hiểu nội dung kiến thức phần học Người học phải trải qua góc để có nhìn tổng thể nội dung học Nếu ... DUNG Cơ sở lí luận Thuật ngữ tiếng Anh "Working in corners" "Working with areas" “Coner work” dịch họctheo góc, hiểu làm việc theo góc, làm việc theo khu vực Họctheogóc phương pháp dạyhọc mà...
... để họctheogóc đạt hiệu Nội dung: Khơng phải học tổ chức cho HS họctheogóc có hiệu Tùy theomơn học, dạng học, GV cần cân nhắc xác định nội dung học tập cho việc áp dụng dạyhọctheogóc có ... đích để học sinh thực hành, khám phá trải nghiệm Quá trình học chia thành khu vực /góc theo cách phân chia nhiệm vụ tư liệu học tập Phương pháp dạyhọctheo góc: lớp học chia thành góc nhỏ Ởgóc nhỏ ... work” dịch họctheo góc, hiểu làm việc theo góc, làm việc theo khu vực Họctheogóc phương pháp dạyhọc mà giáo viên tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học đảm...
... án dạyhọc .Trang : Mục tiêu dạyhọc .Trang : Đối tượng dạyhọc dự án Trang : 1,2 Ý nghĩa dự án .Trang : Thiết bị dạy học, học liệu Trang : 2,3 Hoạt động dạy ... trường tương tác người dạy người học, người học với người học, người dạy với người dạy → Giúp cho học sinh giáo viên tự tin bày tỏ ý kiến cá nhân, tạo điều kiện học tập giảng dạy với tính tự lập ... nghệ thông tin việc dạyhọc dự án : - Máy vi tính, máy chiếu phương tiện dạyhọc Địa Lí có khả cung cấp thông tin đa dạng, phong phú ( chữ, hình ảnh tĩnh động, âm ) → hấp dẫn theo dõi người học...
... chức dạyhọctheo nhóm mơn Mĩ thuật tiểu học tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh Mĩ thuật tiểu học hiệu cao, tạo hứng thú cho học sinh b, Mục đích: - Tổ chức dạyhọctheo nhóm mơn Mĩ thuật tiểu học ... tiểu học d, Phạm vi nghiêm cứu: Môn mĩ thuật dạy khối 1,2,3,4,5 Trường tiểu học Gia Tường Nhằm giúp học sinh thêm hứng thú học Mĩ thuật, giúp học sinh hoàn thành học thân theo yêu cầu bai học ... Giáo viên: Trần Ngọc Lân Tổ chức dạyhọctheo nhóm mơn Mĩ thuật tiểu học KẾT THÚC VẤN ĐỀ: a, Ý nghĩa: Như vậy, việc tổ chức dạyhọctheo nhóm môn Mĩ thuật tiểu học tổ chức xen kẽ lồng ghép vào...
... pháp giảng dạytheo hướng đổi Với lý nên chọn đề tài : " CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC , KĨ THUẬT DẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT – THCS VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC TRONGMƠNVẬT LÝ Ở TRƯỜNG THCS ... động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Một số phương pháp dạyhọc tích cực 3.1 Phương pháp dạyhọc nhóm 3.1.1 Bản chất Dạyhọc nhóm gọi tên khác như: Dạyhọc hợp tác, Dạyhọctheo ... với kiểu dạytheo kiểu thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Rõ ràng cách dạy đạo cách học ngược lại, thói quen học tập trò có ảnh hưởng tới cách dạy giáo viên Có trường hợp học sinh đòi...
... để đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ mônhọc đề - Đồ dùng dạyhọc cho môn Mĩ thuật thiếu loại đồ dùng chủ chốt cho mônhọc đáp ứng đủ trình phục vụ học tập cho em - Về phía học sinh: Mơn Mĩ thuật mơn em ... điều kiện cho học sinh họcmôn khác hiệu phận có khiếu, sở trường học tiếp ngành nghề có liên quan đến mĩ thuật Hiện thấy đa số học sinh Tiểu học thích học Mĩ thuật, vẽ có tiến rõ rệt Trong đợt vẽ ... tranh “Ý tưởng trẻ thơ” dành cho học sinh Tiểu họcHọc sinh có phần tự tin, mạnh dạn, phấn khởi em vẽ tranh tự ước mơ ý tưởng cho sống tốt đẹp Ta khẳng định môn Mĩ thuật ngang tầm với mônhọc nhà...
... chức dạyhọcvậtlí trường phổthôngtheo PPTN [11,tr13] 15 1.2 Phương pháp dạyhọctheogóc 18 1.2.1 Khái niệm dạyhọctheogóc 18 1.2.2 Cơ sở dạyhọctheogóc ... thành 4, góc Ví dụ góc gồm góc quan sát, góc phân tích, góc trải nghiệm, góc áp dụng góc gồm góc phân tích, góc quan sát, góc thực hành góc gồm góc phân tích, góc thực hành góc quán sát 23 Ởgóc ... chức dạyhọcvậtlí trường phổthơngtheo PPTN [11,tr13] 1.1.3.1 Những hành động dùng phổ biến trình nhận thức Vậtlítheo PPTN HS Hiện tượng Vậtlí phức tạp đa dạng Trong lịch sử, nhà Vậtlí sáng...
... Tổ chức dạyhọcvậtlí trường phổthơngtheo PPTN [7, tr13] 15 1.2 Phương pháp dạyhọctheogóc 17 1.2.1 Khái niệm dạyhọctheogóc [17] 17 1.2.2 Cơ sở dạyhọctheogóc ... chức dạyhọcvậtlí trường phổthôngtheo PPTN [7, tr13] 1.1.3.1 Những hành động dùng phổ biến trình nhận thức Vậtlítheo PPTN HS Hiện tượng Vậtlí phức tạp đa dạng Trong lịch sử, nhà Vậtlí sáng ... thành 4, góc Ví dụ góc gồm góc quan sát, góc phân tích, góc trải nghiệm, góc áp dụng góc gồm góc phân tích, góc quan sát, góc thực hành góc gồm góc phân tích, góc thực hành góc quán sát Ởgóc cần...
... góc gồm góc quan sát, góc phân tích, góc trải nghiệm, góc áp dụng góc gồm góc phân tích, góc quan sát, góc thực hành góc gồm góc phân tích, góc thực hành góc quan sát Ởgóc cần có: Tên góc, phiếu ... hợp DH theogóc - Việc vận dụng phối hợp dạyhọc tích hợp DH theogóc vào thiết kế tiến tình dạyhọc chương “Chất khí ” – vậtlí 10 THPT - Bổ xung nguồn tài liệu tham khảo cho GV phổthônghọc viên ... tưởng tượng – liên tưởng không? 1.5 Những ƣu điểm bật kết hợp DHTH DHTG 1.5.1 Dạyhọc tích hợp - Dạyhọc tích hợp giúp thiết lập mối liên hệ khái niệm họcmônhọcmônhọc với Đồng thời dạy học...
... cực HS dạyhọc lịch sử trường phổthông - Dạyhọc tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập người học - Dạyhọctrọng việc hướng dẫn rèn luyện phương pháp tự học người học - Dạyhọc và ... chuyển từ dạyhọc lấy GV làm trung tâm trình dạyhọc sang dạyhọc định hướng vào người học (dạy học định hướng HS), phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS là quan điểm lý ḷn dạyhọc có tính ... thiết kế, sử dụng giảng điện tử môn LS Hiện việc xây dựng giáo án, giảng điện tử cho mônhọc trở nên phổ biến khơng trường đại học mà phổ biến dạyhọcphổthông Tháng 12 năm 2011, Bộ Giáo dục...
... lên số phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Trong đó, có hình thức phương pháp dạyhọc khám phá dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc dự án… Cuốn “Phương pháp dạyhọc Địa lítheo hướng tích cực” tác giả ... (2003), đưa sở lí luận quan trọng phương pháp dạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm Đồng thời, tác giả nêu phương pháp dạyhọc tích cực vận dụng có hiệu dạyhọc Địa lí như: dạyhọc giải vấn ... chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc tổ chức dạyhọc khám phá môn Địa lí lớp 12- THPT theo định hướng phát triển lực Chương 2: Dạyhọc khám phá môn Địa lí 12- THPT theo định hướng phát...
... người học, người dạy môi trường Như tương tác chủ yếu dạyhọctheo hai tác giả là: tương tác người dạy - người học, người học - người học, người dạy, người học - môi trường dạyhọc Khi tiếp cận dạy ... người học trước nội dung, bạn học, người dạy phương tiện công nghệ sử dụng chương trình dạyhọc Những tương tác theo nghĩa người học - người học, người học người dạy với công nghệ dạyhọc tạo ... nghệ dạy học: Theo quan điểm công nghệ dạy học, cần tổ chức cách khoa học trình dạyhọc giáo dục sở xác định cách xác sử dụng cách tối ưu đầu (mục tiêu giáo dục), đầu vào (HS), nội dung dạy học, ...
... phương pháp dạyhọc 1.2 Dạyhọc tích hợp 1.2.1 Khái niệm tích hợp dạyhọc tích hợp 1.2.2 Những sở khoa học việc dạyhọc tích hợp 1.2.3 Mục tiêu dạyhọc tích hợp 1.2.4 Các quan niệm dạyhọc tích ... xét sở sinh học việc học tập, theo ông, thừa nhận học tập có ảnh hưởng chung đến phát triển trí tuệ sở sinh líhọc việc dạyhọc yếu tố quan trọng xem xét cở sinh học trí tuệ Các dạng thức học ... chung, để áp dụng vào dạyhọc cấp họcmơnhọcTrong nước, có nhiều nhà nghiên cứu đề cập đến dạyhọc tích hợp việc áp dụng dạyhọc nói chung dạyhọc Địa lí nói riêng nhà trường phổthơng Có thể Trần...
... chức dạy học, phương pháp dạyhọc kĩ thuật dạyhọc Chúng xin giới thiệu số phương pháp dạyhọc kĩ thuật dạyhọc tích cực, cơng cụ đắc lực dạyhọc tích hợp liên môn: Phương pháp dạy học: - Dạyhọc ... dạyhọc Khi tổ chức dạyhọc tích hợp liên mơn Địa lí 12, bên cạnh phương tiện dạyhọc đặc trưng gắn liền với mơn Địa lí; GV tích cực sử dụng phương tiện dạyhọcmônhọc liên môn chủ đề dạyhọc ... thành phần kế hoạch dạy học, quan điểm dạyhọc tích hợp liên môn thực tiễn dạy học; xác định cấu trúc chủ đề dạyhọc tích hợp liên môn sau: Chủ đề dạy/ chủ đề dự án Mục tiêu dạyhọc Nội dung chủ đề...
... sở lí luận thực tiễn việc vận dụng phương pháp dạyhọc hợp tác theo nhóm dạyhọc Địa lí trường Dự bị Đại học dân tộc Chương 2: Tổ chức dạyhọc hợp tác theo nhóm mơn Địa lí trường Dự bị Đại học ... sở khoa học PPDH hợp tác theo nhóm Lí luận DH đại sở khoa học cho việc sử dụng PPDH theo nhóm dạyhọcTrong kỉ XX năm đầu kỉ XXI, nhiều lí thuyết học tập đời để đáp ứng đổi GD Các lí thuyết học ... 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC HỢP TÁC THEO NHĨM TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍỞ TRƢỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 21 1.1 Những vấn đề đổi giáo dục đào tạo phổ thông...