... DẠY HỌC THEOCHỦĐỀ 1.1. Khái niệm dạyhọctheochủđề Quan điểm trên thế giới Dạy họctheochủđề là một phương pháp dạyhọc trong đó có sự tích hợp liênmôn làm cho nội dung học có ý ... dung và phương pháp dạyhọc chương “Chất khí” lớp 10 THPT ban Cơ bản theo phương pháp dạyhọctheo chủ đề . 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu vận dụng phương pháp dạyhọctheochủđề vào chương “Chất ... bài. Dạyhọctheo chủ đề là dạy hệ thống kiến thức của một chủđề mang tính chất tổng quát có thể liên quan đến một hay nhiều lĩnh vực, chuyên ngành khác nhau. Việc dạy học theochủđề sẽ...
... TRA 30 2.1. Thiết kế dạychủđề “ Chuyển động thẳng biến đổi đều” theo mô hình dạyhọc điều tra 30 2.2. Thiết kế dạychủđề : “ Các lực cơ họctheo mô hình dạyhọc điều tra 64 2.3. ... Vật lítheo mô hình dạyhọc điều tra 4. Phạm vi nghiên cứu Thiết kế dạy và học 2 chủđề trong sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao theo mô hình dạyhọc điều tra: “Chuyển động thẳng biến đổi đều” ... nhân, đề cao tính cởi mở của môi trường học tập… 10 Chương 2- THIẾT KẾ DẠY 2 CHỦ ĐỀ: “CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU”, “CÁC LỰC CƠ HỌC” THEO MÔ HÌNH DẠYHỌC ĐIỀU TRA 2.1. Thiết kế dạychủ đề...
... của dạyhọc truyền thống và dạyhọctheo chủ đề. Dạy họctheo cách tiếp cận truyền thống (giải quyết vấn đề, xây dựng kiến thức mới) Dạy họctheo cách tiếp cận hiện đại (dạy họctheochủ đề) ... các môn khoa học (về tự nhiên) đã từ lâu được biên soạn theo các chủđềliên môn, tíchhợp (ở Tiểu học và Trung học cơ sở, ở đó các môn khoa học về tự nhiên hợp chung thành môn Khoa học) và tích ... ngữ, hợp tác + Điểm tương đối tương đồng giữa dạyhọcchủđề và dạyhọc truyền thống là vẫn coi trọng việc lónh hội một dung lượng kiến thức nền tảng, vì thế dạyhọcchủđề là mô hình dạy học...
... thiết kế bài dạytheo hường tích hợp. 2. Phương pháp dạyhọc ở từng phân môn cụ thể : a/ Dạy Đọc- hiểu văn bản văn học : *Theo quan điểm tích hợp, dạy đọc- hiểu là quá trình giúp học sinh qua ... lập văn bản. III/ Phương pháp dạyhọctheo quan điểm tíchhợp : 1. Yêu cầu chung : Phương pháp dạyhọctheo quan điểm tíchhợp yêu cầu Giáo viên chú ý hướng dẫn học sinh tìm hiểu, chiếm lĩnh ... hướng bài dạytheo cách tíchhợp thì cũng không khó để tiếp cận và làm quen dần với phương pháp dạyhọc mới theo quan điểm tích hợp. Giúp học sinh tiếp cận với hệ thống bài đọc- hiểu theo đặc...
... tiếp, hợp tác… 1.2.3. Các đặc trưng cơ bản của dạyhọctheochủđề 1.2.3.1. Mục tiêu của dạyhọctheochủđề [5], [7], [11] Dạyhọctheochủđề cũng như các mô hình dạyhọctích cực khác đều ... thức tổ chức dạyhọc [5], [7], [9] Dạy họctheochủđề vẫn là sự kết hợp cách tổ chức họctheo lớp truyền thống với họctheo nhóm hợp tác, nhưng chủ yếu là theo nhóm. Dạyhọctheo nhóm với ... pháp dạy khoa học trong nhà trường phổ thông Việt Nam chúng ta phải cần quan tâm thích đáng. 1.2.3.5. Phương pháp dạyhọc [5], [7], [9] Dạy họctheochủđề và nhiều mô hình dạyhọc tích...
... dung liên quan đến Lịch Sử của các mônhọc khác)BƯỚC II. Xác định địa chỉ tíchhợp và chủđề giáo dục tíchhợp ở từng bài Lịch Sử cụ thể.ĐỊA CHỈ TÍCH HỢPVẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊNMÔN & CHỦ ... KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CHỦĐỀTÍCH HỢP TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS”CHUYÊN ĐỀ PHẦN HAI: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊNMÔN TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ”.II. ĐỊA LÍ:1. Mối quan ... kiến thức liên môn, chủđề tích hợp trong dạyhọc Lịch Sử”.IV. Các bước tiến hành cụ thể.V. Kết luận.*Phần phụ lục. PHẦN KẾT LUẬN“Vận dụng kiến thức liên môn, chủđềtíchhợp *Liên thông,...
... LỊCH SỬ - GDCDCHUYÊN ĐỀ“VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CHỦĐỀTÍCHHỢP TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS”Phương pháp dạyhọc vận dụng kiến thức liên môn, chủđềtíchhợp đã được Bộ GD– ĐT ... dạy học Lịch Sử và Địa Lí. II.BƯỚC HAI : Xác định địa chỉ tíchhợp và chủđề giáo dục tíchhợp ở từng bài Lịch Sử cụ thể.ĐỊA CHỈ TÍCHHỢP KIẾN THỨC LIÊNMÔN & CHỦĐỀTÍCH HỢP1.2.3.PHẦN KẾT ... tư tưởng, tình cảm của học sinh, sẽđem lại hiệu quả tíchhợp giáo dục sâu sắc trong nhiều chủđềtheo hướngdẫn của Bộ GD & ĐT. 4.Với việc dạyhọctheochủđềtíchhợp trên có giá trị thực...
... văn học 20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - họctheo phương pháp dạyhọctheo vấn đề Chương 2 XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌCTHEO VẤN ĐỀ VÀ ỨNG DỤNG CHO DẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC (Theo ... để thay đổi một cách hợplí các thành tố đó. Có bảy thành tố cơ bản: Dạy - Học - Mục đích dạyhọc - Nội dung dạy học – PPDH – Đánh giá kết quả và môi trường dạy học. Mối liên hệ giữa các thành ... và truyền thông 11 LLDH Lí luận dạyhọc 12 MT Máy vi tính 13 PBL Dạyhọctheo vấn đề (Problem Based Learning) 14 PPDH Phương pháp dạyhọc 15 QTDH Quá trình dạyhọc 16 SV Sinh viên 17...
... thi Đại học – Môn Vật lý Thạc só Nguyễn Ngọc MinhCho dđđh có đồ thị như hình vẽ. Hãy viết phương trình dđđh.PHẦN 2: SÓNG CƠ HỌC.Bài 1 : (Về quá trình sóng từ 1 nguồn)Một sóng cơ học được ... Vân – Quy Nhơn. ĐT: 056.812.2867AvrBTài liệu luyện thi Đại học – Môn Vật lý Thạc só Nguyễn Ngọc Minh4/ Nếu một hạt m có điện tích q quay nhiều lần trên q đạo tròn vuông góc với từ trường ... RTài liệu luyện thi Đại học – Môn Vật lý Thạc só Nguyễn Ngọc Minhb- Bây giờ muốn cho tia đỏ có góc lệch cực tiểu thì phải quay lăng kính quanh cạnh A 1 góc bao nhiêu? Theo chiều nào?c- Góc tới...
... động điện từ LC lí tưởng gồm cuộn cảm có độ tự cảm L = 1,2μH , tụ điện có điện dung 4,8μF . Trong mạch có dao động điện từ tự do . Khoảng thời gian giữa hai lần liên tiếp mà điện tích trên một ... mạch dao động điện từ lí tưởng đang có dao động điện từ tự do. Tại thời điểm t = 0, điện tích trên một bản tụ điện cực đại. Sau khoảng thời gian ngắn nhất Δt thì điện tích trên bản tụ này bằng ... khung dây dẫn phẳng , hình chữ nhật , diện tích 0,025m2 , gồm 200 vòng dây quay đều với tốc độ 20 vòng/s quanh một trục cố định trong một từ trường đều . Biết trục quay là trục đối xứng nằm...
... mặt phẳng. Hãy tính độ dàicạnh AA’ theo a để tứ giác B’MDN là hình vuông.www.MATHVN.comwww.mathvn.comNguyễn Tuấn AnhTuyển tập các đề thi đại học theochủ đề Trường THPT Sơn Tâywww.MATHVN.comwww.mathvn.comChương ... xung kích của một trường phổ thông có 12 học sinh,gồm 5 học sinh lớp A, 4 học sinh lớp B và 3 học sinh lớp C. Cần chọn 4 học sinh đi làmnhiệm vụ, sao cho 4 học sinh này thuộc không quá 2 trong ... (B-04). Trong một môn học, thầy giáo có 30 câu hỏi khác nhau gồm 5 câu hỏikhó, 10 câu hỏi trung bình, 15 câu hỏi dễ. Từ 30 câu hỏi đó có thể lập được bao nhiêu đề kiểm tra, mỗi đề gồm 5 câu hỏi...