... M< /b> C TIÊU Nhận bi t < /b> biểu c ng thẳng, t< /b> m < /b> quan trọng kĩ ki m < /b> so t/< /b> l m < /b> chủ cm < /b> x c C th i < /b> độ t< /b> ch cc t< /b> nh gây c ng thẳng Bi t < /b> c ch gi i < /b> tocm < /b> x c ki m < /b> so t,< /b> l m < /b> chủ cm < /b> x c C thể ... d sai l m < /b> l c không sáng su t < /b> Cc cách gi i < /b> t< /b> a < /b> t< /b> ch cc là: Gi i < /b> t< /b> a < /b> HĐ m< /b> nh để xả t< /b> c giận( v i < /b> ĐK không l m < /b> t< /b> n thương ai) Gi i < /b> t< /b> a < /b> suy nghĩ t< /b> ch cc Luyện thở Sự diễn gi i < /b> ý ngh a < /b> kiện /t< /b> nh ... nhận th c đương đầu yêu c u/ thách th c HĐ C ch phòng ng a < /b> gi i < /b> t< /b> a < /b> c ng thẳng M< /b> c tiêu: nhận th c ch t < /b> tc nhân gây c ng thẳng, bi t < /b> chủ động gi m < /b> c ng thẳng PP phù hợp Thảo luận trả l i < /b> c u...
... ng i < /b> xuống b n c T< /b> ởng thành gia th t < /b> ngờ d dang Tr c nhớ mai tr c buồn ngao ngán Mai trở mai nhớ tr c chăng? Tung t< /b> ng c lờ Trong không đư c, ngờ vui Ù ỳ ct < /b> k t < /b> Xay l a < /b> lấy gạo ăn mai C thợ ... thợ c y v i < /b> hai thợ c y… Thợ c y m< /b> lấy thợ c y Ðể cho thợ m< /b> kh c ngày kh cđm < /b> ! ù ỳ ct < /b> k t < /b> (2) Xay l a < /b> lấy gạo ăn mai C thợ c y v i < /b> hai thợ c y… Thợ c y m< /b> lấy thợ c y Ðể cho thợ m< /b> kh c ngày ... ngày kh cđm < /b> ! Vạn ban đô thị m< /b> ng, B n i< /b> m < /b> bt < /b> nhân, Th i < /b> anh không giận Đó em hờn, Kiếp t< /b> i < /b> sanh n i < /b> phi m < /b> đờn tri m < /b> Vợ chồng ngh a < /b> t< /b> o khang Chồng h a < /b> vợ thuận nhà thường yên vui Sinh thân...
... speakers choose the softening-up process, and linguistic forms used to expess it are quite diversified In this writing, our aim is < /b> to study the pragmatic values in order to know the importance ... show the modesty, the speakers are supposed to use the polite strategies or softening-up process From the reality of communicating of Vietnamese people, it can be seen that in many situations the ... University SUMMARY For a < /b> long time, in everyday communication, so as not to say unpleasant things which might offend the listeners or to avoid the responsibility for what one says, simultaneously to...
... Presentation, chọn From AutoContent wizard… Chọn Xu t < /b> ca < /b> sổ AutoContent Wizard_phần Start 14 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type 15 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Chọn 16 Cc tuỳ ... thị kiểu trình chiếu d án Hiển thị kiểu trình chiếu chiến lư c kinh doanh 17 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type Chọn Chọn 18 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type ... Presentation Style Chọn Chọn 19 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type Presentation Style Presentation Options Nhập t< /b> n tiêu đề cho trình chiếu Nhập thích Chọn 20 Ca < /b> sổ AutoContent...
... Presentation, chọn From AutoContent wizard… Chọn Xu t < /b> ca < /b> sổ AutoContent Wizard_phần Start 14 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type 15 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Chọn 16 Cc tuỳ ... thị kiểu trình chiếu d án Hiển thị kiểu trình chiếu chiến lư c kinh doanh 17 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type Chọn Chọn 18 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type ... Presentation Style Chọn Chọn 19 Ca < /b> sổ AutoContent Wizard_Start Presentation type Presentation Style Presentation Options Nhập t< /b> n tiêu đề cho trình chiếu Nhập thích Chọn 20 Ca < /b> sổ AutoContent...
... không đt < /b> Hãy giữ nguyên m< /b> c tiêu c n i< /b> u chỉnh đi < /b> ch t < /b> c ch th c – ví d , kéo di < /b> th i < /b> hạn Bi < /b> vi t < /b> Back On Trackc a < /b> cung c p bc cần l m < /b> để đt < /b> thành c ng sau th t < /b> bi < /b> th m < /b> h i < /b> · Ghi l i < /b> suy ... i< /b> m < /b> ct < /b> l i:< /b> T< /b> t < /b> ph i < /b> đi < /b> phó v i < /b> cm < /b> x c tiêu cc công vi c h c cách đương đầu v i < /b> chúng t< /b> T< /b> m < /b> l i,< /b> cm < /b> x c tiêu ch t < /b> x c t< /b> c có khả lây lan nhanh, chẳng muốn b n c nh ngư i < /b> gây ảnh hưởng tiêu ... c ng ty h c cách ki m < /b> so t < /b> từ b y giờ, c ch t< /b> t < /b> để giữ c ng vi c Hãy thử g i < /b> ý để ki m < /b> so t < /b> giận b n: · Nhận d u hiệu ban đầu giận d - Chỉ cb n bi t < /b> d u hiệu t< /b> c giận hình thành, vậy, h c cách...
... n i < /b> dung giao tiếp, m< /b> c đích giao tiếp, phương tiện giao tiếp, c ch th c giao tiếp - Hoàn c nh giao tiếp nhân t< /b> c m< /b> t < /b> giao tiếp mang t< /b> nh động, thay đi < /b> trình diễn giao tiếp Bt < /b> kì muốn trở thành ... nghệ thu t,< /b> th i < /b> i< /b> m < /b> không gian diễn giao tiếp T< /b> t < /b> hiểu bi t < /b> tạo thành tiền giả định b ch khoa huy động c ch 10 kh c t< /b> y theo nhân v t < /b> giao tiếp t< /b> y theo giao tiếp c thể Và hoàn c nh giao tiếp ... nhận tin c chuyển đi < /b> vai theo quy t< /b> c định để trì h i < /b> tho i < /b> Ví d 2: ca dao “Trèo lên bi < /b> h i < /b> hoa”, bi t < /b> tin c g i < /b> lấy chồng, chàng trai đau khổ nên gi i < /b> b y t< /b> m < /b> luyến ti c qua vai ph t < /b> tin m< /b> ...
... lượng m< /b> n n i < /b> riêng Vi cci < /b> tiến phương pháp d y h c nhân t< /b> quan trọng, b n c nh vi cbi < /b> d ỡng kiến th c chuyên m< /b> n, vi c ph t < /b> huy t< /b> nh t< /b> ch cc h c sinh c ý ngh a < /b> quan trọng Bi < /b> x t < /b> cho c ng ... viên m< /b> n t< /b> i < /b> liệu c liên quan, c số t< /b> nh giúp HS lĩnh h i < /b> tri th c cách hiệu M< /b> t < /b> số biện pháp chung th c hiện: Đt < /b> vấn đề trư c n i < /b> dung h c, kích thích c t< /b> m< /b> HS, t< /b> HS t< /b> gi c sẵn sàng tham ... đi < /b> h i < /b> h c sinh ph t < /b> triển to n diện như: t< /b> nh t< /b> ch cc ,t< /b> nh t< /b> gi c, t< /b> nh chủ động sáng t< /b> o Trong giáo viên ngư i < /b> thi t < /b> kế, t< /b> ch c, hướng d n, i< /b> u khiển ho t < /b> động h c t< /b> p giữ vai trò chủ...
... lượng m< /b> n n i < /b> riêng Vi cci < /b> tiến phương pháp d y h c nhân t< /b> quan trọng, b n c nh vi cbi < /b> d ỡng kiến th c chuyên m< /b> n, vi c ph t < /b> huy t< /b> nh t< /b> ch cc h c sinh c ý ngh a < /b> quan trọng Bi < /b> x t < /b> cho c ng ... viên m< /b> n t< /b> i < /b> liệu c liên quan, c số t< /b> nh giúp HS lĩnh h i < /b> tri th c cách hiệu M< /b> t < /b> số biện pháp chung th c hiện: Đt < /b> vấn đề trư c n i < /b> dung h c, kích thích c t< /b> m< /b> HS, t< /b> HS t< /b> gi c sẵn sàng tham ... đi < /b> h i < /b> h c sinh ph t < /b> triển to n diện như: t< /b> nh t< /b> ch cc ,t< /b> nh t< /b> gi c, t< /b> nh chủ động sáng t< /b> o Trong giáo viên ngư i < /b> thi t < /b> kế, t< /b> ch c, hướng d n, i< /b> u khiển ho t < /b> động h c t< /b> p giữ vai trò chủ...
... P Anderson, A < /b> Benjamin, J Rouse, Combinatorial proofs of Fermats, Lucass and Wilsons theorems, American Math Monthly, 112(3) (2005), 266-268 [Ash] R Ash, Abstract Algebra - The Basic Graduate ... đc vi t < /b> bi < /b> b o P A < /b> MacMahon Applications of the theory of S h a < /b> bi Trung t< /b> m < /b> Hc liu i < /b> hc Th i < /b> Nguyờn http://www.Lrc-tnu.edu.vn 23 permutations in circular procession to the theory of numbers, ... Year, Dover, New York 2002 [EH] T < /b> Evans, B Holt, Deriving divisibility theorems with Burnsides theorem, Electronic J Combinatorial number theory, (2005), 1-5 [Hum] J F Humphreys, A < /b> Course in...
... kiện l m < /b> vi c bi t < /b> c ch để đt < /b> đƣ c m< /b> c tiêu Hình th c tuyển tr c tiếp t< /b> nhân viên l m < /b> vi c cho doanh nghiệp t< /b> o thi đua rộng r i < /b> nhân viên l m < /b> vi c, kích thích họ l m < /b> vi c t< /b> ch c c, sáng t< /b> o ... c u, sơ đồ quy trình c ng nghệ m< /b> t< /b> c ng vi c cũ (nếu c ) Bc 3: Chọn l a < /b> phần vi cđc trƣng, i< /b> m < /b> then ch t < /b> để th c phân t< /b> ch c ng vi c nh m < /b> l m < /b> gi m < /b> bt < /b> th i < /b> gian ti t < /b> ki m < /b> th c phân t< /b> ch ... lƣờng thoả m< /b> n c ng vi c, ngh a < /b> m< /b> c độ m< /b> c nhân cm < /b> thấy t< /b> ch cc hay tiêu cc công vi c đƣơng i< /b> u đƣ c thể b vi c đƣơng c gắn b v i < /b> t< /b> ch c T< /b> ch cc v i < /b> c ng vi c vi c ngƣ i < /b> sẵn lòng l m < /b> việc...
... đề hiệu Tr i < /b> l i,< /b> mang cm < /b> x c tiêu c c, họ c khuynh hướng “bi quan h a< /b> chuyện Chân thành thể đồng cm < /b> Mt < /b> c ng ty hàng không nghiên c u kh i < /b> ni m < /b> cm < /b> x c lao động” qua khảo s t < /b> tình c thể ... n m < /b> chỗ: nhân viên bi t < /b> c ch áp d ng cm < /b> x cđi < /b> thường vào t< /b> nh c n thi t < /b> giao tiếp v i < /b> khách hàng, i< /b> u l m < /b> họ trở nên gần g i < /b> đồng cm < /b> v i < /b> vị khách b th t < /b> l c hành lý Cu c nghiên c u h c ... nh m < /b> nhân viên ch m < /b> s c khách hàng Nhi m < /b> vụ nh m < /b> 1, nh m < /b> “biểu lộ cm < /b> x c qua khuôn m< /b> t< /b> , ph i < /b> quên m< /b> t < /b> m< /b> i < /b> c ng thẳng để t< /b> i < /b> ci < /b> thân thiện v i < /b> hành khách b th t < /b> l c hành lý nh m < /b> giúp họ vơi...
... quan s t < /b> Thông qua ti t < /b> d giờ, thao giảng lớp quan s t < /b> tr c tiếp t< /b> nh hình h c t< /b> p trẻ ti t < /b> h c Qua bi t < /b> khả tiếp thu b i,< /b> n m < /b> bt < /b> kiến th c qua giảng B n c nh tiếp thu h c t< /b> p giáo viên ph t < /b> ... trò ch i < /b> c ý ngh a < /b> to lớn trường m< /b> u giáo, trở thành nhu c u c n thi t < /b> trẻ Bc đầu trẻ hiểu “ h c m< /b> ch i,< /b> ch i < /b> m< /b> h c Sau ý th c vi c h c qua trò ch i < /b> giúp trẻ chi m < /b> lĩnh tri th c qua h c ... kh i < /b> ni m < /b> kh i,< /b> vuông, kh i < /b> chữ nh t,< /b> kh i < /b> c u.) 3: Trò ch i < /b> d n gian: (n m < /b> vòng vào c trai) Chia l m < /b> 3đ i < /b> n m < /b> vòng c trai đi < /b> n m < /b> nhiều đi < /b> thắng cu c, K t < /b> th c h i < /b> thi trao gi i < /b> cho đi < /b> II.3.2...
... NGHIỆP VỤ B O HI M < /b> THI T < /b> B I< /b> N T< /b> A>< /b> KH I < /b> NI M < /b> CHUNG VỀ B O HI M < /b> THI T < /b> B I< /b> N T< /b> 1-Sự c n thi t < /b> ph i < /b> b o hi m < /b> thi t < /b> b i< /b> n t< /b> a-< /b> Kh i < /b> ni m < /b> thi t < /b> b i< /b> n t< /b> Thi t < /b> b i< /b> n t< /b> lo i < /b> thi t < /b> bc ch a < /b> ... HI M < /b> CA < /b> NGHIỆP VỤ B O HI M < /b> THI T < /b> B I< /b> N T< /b> 1- Đi < /b> t< /b> ợng b o hi m < /b> Trong b o hi m < /b> thi t < /b> b i< /b> n t< /b> đi < /b> t< /b> ợng b o hi m < /b> lo i < /b> m< /b> y m< /b> c thi t < /b> b i< /b> n t< /b> (t< /b> c m< /b> y m< /b> c thi t < /b> bc lắp cac m< /b> ch linh kiện ... hợp gi i < /b> hạn trách nhi m < /b> t< /b> i < /b> a < /b> c ng ty b o hi m < /b> t< /b> i < /b> sản b o hi m < /b> b thi t < /b> h i < /b> Ở nghiệp vụ b o hi m < /b> thi t < /b> b i< /b> n t< /b> số tiền b o hi m < /b> áp d ng sau: a < /b> B o hi m < /b> thi t < /b> h i < /b> v t < /b> ch t < /b> thi t < /b> b i< /b> n t< /b> :...
... sống thể c ch tr c tiếp II Đc trưng cm < /b> x c thơ trữ t< /b> nh Cm < /b> x c thơ trữ t< /b> nh v a < /b> di < /b> d o, m< /b> nh li t < /b> v a < /b> chân th c, tinh t< /b> a < /b> Thơ trữ t< /b> nh ph i < /b> giàu cm < /b> x c Không giàu ccm < /b> x c có thơ hay thi ... thơ v a < /b> di < /b> d o, m< /b> nh li t < /b> v a < /b> chân th c, tinh t< /b> ; v a < /b> t< /b> i < /b> m< /b> i,< /b> th i < /b> v a < /b> đầy t< /b> nh chi m < /b> nghi m;< /b> v a < /b> thiên n i < /b> buồn v a < /b> cao c , t< /b> ch c c; v a < /b> c t< /b> nh c thể, riêng bi t < /b> v a < /b> mang t< /b> nh quy lu t,< /b> phổ ... nh t,< /b> cm < /b> x c t< /b> ch t< /b> d n nén c ng tràn i< /b> u khiến cho c u thơ “Vi t < /b> Bc trở thành k t < /b> tinh cao độ t< /b> p thơ T< /b> t< /b> nh cm < /b> thi t < /b> tha, trìu m< /b> n: “Tiếng tha thi t < /b> b n c n B ng khuâng d , b n chồn b ớc...
... kim nam ch m < /b> kí hiệu chữ t< /b> cc N, cc hướng Nam Tr i < /b> Đt < /b> g i < /b> kim nam ch m < /b> cc Nam kim nam ch m < /b> kí hiệu chữ S - M< /b> i < /b> nam ch m < /b> c hai c c: CcBccc Nam [TH] Đa < /b> nam ch m < /b> vĩnh c u l i < /b> gần M< /b> t< /b> ... cccc Nam nam ch m:< /b> thấy chúng nam ch m < /b> h t < /b> ccBc nam ch m < /b> đầu vĩnh c u l i < /b> cc Nam; chúng đẩy 33 cc Nam nam ch m < /b> đầu l i < /b> ccBc Thí nghi m < /b> t< /b> ơng t< /b> c nam ch m < /b> i< /b> n, t< /b> ợng hai cc kh c t< /b> n ... i< /b> u kiện TH c VĐ d y h c: a < /b> C m< /b> u thuẫn nhận th c, c i< /b> u ch a < /b> bi t < /b> c n t< /b> m < /b> C m< /b> u thuẫn nhận th c bi t < /b> ph i < /b> t< /b> m < /b> i< /b> u ch a < /b> bi t < /b> m< /b> i < /b> liên hệ bi t < /b> ph i < /b> t< /b> m < /b> i< /b> u ch a < /b> bi t < /b> m< /b> i < /b> liên hệ ch a < /b> bi t,< /b> ...
... viên A < /b> B Vậy A < /b> ch t < /b> b tai nạn giao thông c ng ty c quyền chuyển thành c ng ty TNHH thành viên m< /b> ko ph i < /b> tiến hành gi i < /b> thể hay ko? Trả l i < /b> C Vì A < /b> ch t < /b> ngư i < /b> th a < /b> kế thành viên c ng ty t< /b> c ... c ng ty ph t < /b> sinh trư c ngày ch m < /b> dt < /b> tư c ch thành viên SAI Vì theo quy định khoản i< /b> u 138 :trong th i < /b> hạn n m < /b> kể t< /b> ngày ch m < /b> dt < /b> tư c ch thành viên hợp danh thi ngư i < /b> ph i < /b> liên đi < /b> chiu trách ... diện theo pháp lu t < /b> gi m < /b> đc công ty (ông H) đm < /b> nhi m < /b> ch c vụ C U 13: Khi thị trường c diễn biến bt < /b> l i < /b> cho c ng ty ,c c thành viên c ng ty yêu Lê Thị Ng c Huyền Lu t < /b> kinh t< /b> Tham khảo c u chủ...
... to n, c ng th c t< /b> nh to n để m< /b> h a < /b> gi i < /b> m< /b> thông tin Thu t < /b> to n ph c t< /b> p độ an to n m< /b> cao Kh a < /b> m< /b> h a:< /b> giá trị l m < /b> cho thu t < /b> to n m< /b> h a < /b> chạy theo c ch riêng để m< /b> h a < /b> gi i < /b> m< /b> , kh a < /b> m< /b> t < /b> m< /b> bao ... đm < /b> an to n thông tin đường truyền tin - N i < /b> dung chuyên nghành + An to n liệu(data security) + An to n sở liệu(database security) + An to n hệ i< /b> u hành(operation system security) + An to n m< /b> ng ... xảy tranh chấp M< /b> t < /b> c ch hiệu để c k t < /b> m< /b> h a < /b> kh i < /b> nhỏ bit Kh i < /b> g i < /b> d u x c th c Nó ph i < /b> c t< /b> ch ch t < /b> thay đi < /b> t< /b> i < /b> liệu d n t< /b> i < /b> thay đi < /b> d u x c th c Nếu d u x c th c m< /b> h a < /b> kh a < /b> riêng ngư i < /b> g i,< /b> ...
... c u chi ti t < /b> (ho ccm < /b> chi ti t)< /b> riêng lẻ động chuẩn b chúng để nghiên c u phòng khảo nghi m < /b> N i < /b> dung nghiên c u bao g m < /b> : “ thí nghi m < /b> s cb n, tu i < /b> b n chi ti t < /b> tr n thi t < /b> b giá t< /b> i,< /b> ki m < /b> ... 2-7 Cc thông số Biodiesel t< /b> d u ăn phế th i < /b> Chỉ tiêu Biodiesel Tiêu chuẩn 0.8757 Picnometer 4.72 ASTM D 445 i< /b> m < /b> vẩn đc (oC) +9 ASTM D 97 H m < /b> lượng nư c (%tt) V t < /b> ASTM D 95 i< /b> m < /b> chớp cháy cc ... Gơlixêrin t< /b> D6 584 0,020 max %mass Gơlixêrin t< /b> ng c ng D6 584 0,024 max %mass 2.4.2.5 Đc t< /b> nh Biodiesel T< /b> nh ch t < /b> v t < /b> lý biodiesel t< /b> ơng t< /b> diesel t< /b> t < /b> diesel m< /b> t < /b> ch t < /b> th i < /b> Biodiesel kh c ph c nhược...
... = 900 bi t < /b> c nh AB AC ta t< /b> nh đc cạnh BC BC2 = AB2 + AC2 10 Và t< /b> a < /b> to n: Trong tam gi c bi t < /b> hai c nh g c xen gi a,< /b> liệu t< /b> m < /b> đc cạnh l i < /b> hay không Và v i < /b> g i < /b> ý nh hớng h c sinh t< /b> m < /b> hiểu định ... ta ph i < /b> t< /b> m < /b> đcto độ i< /b> m < /b> C1 phơng trình m< /b> t < /b> phẳng (B1 CD1) + Bi t < /b> c ng th c t< /b> nh thể t< /b> ch m< /b> t < /b> c u,do ph i < /b> t< /b> m < /b> b n kính Nh v i < /b> kiến th c z em định hớng đc cách gi i < /b> Tr c tiên chọn hệ tr cto ... I < /b> t< /b> c BC cd ng: 4x + 3y + C = Khi khoảng c ch t< /b> I < /b> t< /b> i < /b> BC 3+ c IA 3+ c ta c : c = =9 c2 = 12 Khi ta c hai giá trị c, đờng thẳng BC c hai phơng trình, Nhng m< /b> t < /b> kh c ta l i < /b> c : HA = AB IA...