... diễn đạt ngôn ngữ, việc giải toán cólờivănhọcsinhlớp 4, đặc điểm tâm lý họcsinh tiểu học, mối liên hệ khả ngôn ngữ việc giải toán cólờivănhọcsinh tiểu học - Khảo sát phân tích ảnh hưởng ... để nghiên cứu • Bài toán cólờivăn [27] Theo cách gọi tiểu học, “bài toán cólờivăn gọi toán đố Khái niệm toán cólờivăn xây dựng đặc trưng chủ yếu cólờivănLờivăn hiểu yếu tố ngôn ngữ ... (cây có lá, có cành, có hoa, có …) Họcsinhlớp cuối tiểu học hiểu khái niệm dựa vào dấu hiệu chất chúng ( có lá, có thân, có cành, có hoa, có quả, đứng im ăn chất vô cơ) Như xuất phát điểm tư học...
... non TP.HCM .44 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 44 2.1.2 Khách thể nghiên cứu .44 2.1.3 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 44 2.1 .4 Phương pháp nghiên cứu 44 2.2 Tiêu chí ... dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ, sáng tạo học sinh, sinh viên Đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học ... cảm ơn bạn học viên lớp Tâm lý học K.21 quan tâm chia sẻ, động viên thời gian học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Cuối xin chân thành cảm ơn quý thầy cô hội đồng chấm luận văn cho đóng góp quý...
... họcsinh vào trình học tập tích cực trì tính tính cực suốt giai đoạn nhận thức họcsinh Theo Đặng Hữu Giang cho rằng, hoạt động học tập có ý nghĩa mang mục đích việc học tiến hành người họccó ... triết học, tính tích cực triết gia từ thời cổ đại đến ngày xem xét có trình lịch sử gắn với tên tuổi nhà triết học tiếng Ampeđôclơ ( 49 0 – 43 0 TCN), Đêmôcrit (46 0 – 370 TCN), Platon ( 42 8 – 348 ... -5 tuổi 41 1.2 .4. 2.1 Vai trò tính tích cực nhận thức trẻ 41 1.2 .4. 2.2 Biểu tính tích cực nhận thức trẻ 42 1.2 .4. 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nhận thức 43 1.2.5 Tính...
... Dạng 4: Vận dụng tính chất chia hết để giải toán cólờivăn Ví dụ: Một lớphọccó 35 học sinh, nhiều 20 họcsinh Nếu họcsinhlớp xếp thành hàng hàng không thừa, không thiếu bạn Tìm số họcsinhlớp ... chiếm 14, 4% Điều chứng tỏ: có nhiều họcsinh làm chưa làm nhanh; họcsinh làm cần có giúp đỡ giáo viên; số lượng họcsinhcó kĩ vận dụng dấu hiệu chia hết * Về lỗicó làm: Dạng 1: - Họcsinh cộng ... 7,2 55 50 36 32 ,4 16 14, 4 24 Qua bảng 4: Số lượng họcsinh đạt mức em chiếm 7,2%; số lượng họcsinh đạt mức 55 em chiếm tỷ lệ cao lên tới 50%; Có 36 họcsinh đạt mức chiếm 32 ,4% ; số lại đạt...
... viết đoạn vănhọcsinhlớp thuộc trờng: - Tiểu học Xuân Hoà A (lớp 4A1, 4A3) - Tiểu học Cao Minh A (lớp 4A, 4C) Đối tợng chọn nghiên cứu lớpcó trình độ tơng đối đồng lớpcó em họcsinh với hoàn ... đoạn vănhọcsinhlớp nói riêng họcsinh Tiểu học nói chung 1 .4 khách thể, Đối tợng, phạm vi nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: kĩ viết họcsinhlớp - Đối tợng nghiên cứu: kĩ viết đoạn vănhọcsinh ... khảo sát 74 MĐ1 SL 13 % 17,6 MĐ2 SL 48 % 64, 8 MĐ3 SL 13 % 17,6 bảng 3: Thực trạng kĩ viết đoạn văn kể chuyện họcsinhlớp (Cuối học kì 2, năm học 2007 - 2008) Số họcsinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL...
... động học tập Theo Tâm lý học hoạt động: Học tập hoạt động chủ đạo lứa tuổi họcsinh tiểu họccó tuổi họcsinhlớp Hoạt động học tập họcsinhlớpcó số đặc điểm sau: - Chủ thể hoạt động họcsinhlớp ... tuổi tiểu học sau phát triển mạnh [15, tr.1 14 – 115] 1.3.5.2 Các hoạt động họcsinhlớp Ở tuổi họcsinh tiểu học nói chung họcsinhlớp nói riêng có nhiều loại hoạt động Mỗi hoạt động có đặc điểm ... số đông họcsinh người Kinh có khả học tập, lĩnh hội tri thức tốt nhiều họcsinh người dân tộc thiểu số có khó khăn học tập đọc Tập đọc, viết tả, làm văn, viết lời giải cho toán cólời văn, thực...
... câu trả lời 87 147 140 38 % 29,5 49 ,8 47 ,5 12,9 Có khác biệt HS nữ HS nam số HS kể lại chuyện BLHĐ cho GV, HS nữ có tỷ lệ cao hơn: 57,8% số HS nữ so với 42 % số HS nam) Về cấp học, HS THPT kể ... biết cách làm chủ kiểm soát thân, không học theo hành động bạo lực xã hội phƣơng tiện truyền thông 4, 4% 1,7% 10 ,4% 24, 6% 57,9% 4, 4% 2,7% 13,5% 23,9% 54, 5% Hầu hết HS đánh giá cao tầm quan trọng ... nghĩ bị BLHĐ HS nam (36 ,4% số HS nữ so 186 với 27,3% số HS nam) Không có khác biệt nhiều cấp học THCS THPT trả lời câu hỏi Ngoài ra, có 48 ,1% số HS đƣợc hỏi không trả lời vào câu hỏi này, HS...
... Toán học bậc Tiểu học toán cólờivănhọcsinhlớp 41 1.2.3 Tính tích cực nhận thức họcsinh việc giải toán cólờivăn .55 1.2 .4 Một số đặc điểm tâm lý - nhận thức họcsinh Tiểu học ... gắn yếu tố lờivăn b Sơ lược toán cólờivăn chương trình Toán họcsinhlớpCó thể nhìn nhận phân bố toán cólờivăn trải dài theo suốt chương trình Toán Đối với toán cólờivănlớp 5, chủ yếu ... toán cólờivănhọcsinhlớp 80 Bảng 2.7 Thực trạng tính tích cực nhận thức giải toán cólờivănhọcsinh nam nữ 83 Bảng 2.8 Tính tích cực nhận thức họcsinh nam học sinh...
... viên, họcsinh khối lớp tổng số có 115 họcsinhLớp 4A1 cô Phạm Thanh Tâm chủ nhiệm gồm 39 họcsinh (18 nam 21 nữ) cóhọcsinh thuộc dân tộc thiểu số Lớp 4A2 cô Ứng Thị Hạnh chủ nhiệm gồm 39 họcsinh ... gồm 26 họcsinhLớp 4A3 cô Đoàn Thị Huyền chủ nhiệm gồm 25 họcsinhLớp 4A4 cô Đoàn Thị Vân chủ nhiệm gồm 27 họcsinh Qua việc khảo sát thực trạng giáo viên họcsinh kĩ kể chuyện họcsinhlớp hai ... nữ) có 10 họcsinh thuộc dân tộc thiểu số Lớp 4A3 cô Hà Thị Kim Oanh chủ nhiệm gồm 38 họcsinh (17 nam 21 nữ) có 13 họcsinh thuộc dân tộc thiểu số Lớp 4A4 cô Vũ Thị Thư chủ nhiệm gồm 39 học sinh...
... Tiểu học Số Trung học Cao đẳng Đại học Giáo học Viên Trưng Nhị 32 Xuân Hòa 25 Lưu Qúy An 24 Trên Đại 4/ 32 16/32 12/32 0/32 12,5% 50% 37,5% 0% 3/25 14/ 25 8/25 0/25 12% 56% 32% 0% 2/ 24 12/ 24 9/ 24 ... cho họcsinh tự phát tri thức Và điều quan trọng là, giáo viên dạy họcsinh kiến thức nội dung học mà không tố chức cho họcsinh thực hành, giao nhiệm vụ nhà cho họcsinh Trẻ em lứa tuổi Tiểu học ... học “ Vượt khó học tập ”, giáo viên kế cho họcsinh nghe câu chuyện “ Bạn Lan ” ( kể bạn họcsinh bị khuyết tật, nhà lại nghèo không nản chí, ham học hỏi, cuối bạn có thành tích xuất sắc) , học...
... toán cólờivăn tiểu học nói chung lớp -5 nói riêng có tầm quan trọng lớn Trong nhiều năm qua, BGH nhà trường phân công giảng dạy lớplớp Tôi nhận thấy việc HS học toán giải toán cólờivăn đạt ... nâng cao chất lượng hướng dẫn họcsinh thực hành giải toán cólờivăn cho HS lớplớp mà thực năm qua , học kì 1( Năm học 2008 – 2009 ) tiếp tục áp dụng thực học kì năm học tới NGƯỜI THỰC HIỆN ĐỀ ... chất lượng học tập lớp Thực trạng học môn toán HS lớplớp trường Tiểu học 19 / Từ đầu năm học 2008- 2009 qua thời gian thực tế giảng dạy qua kết kiểm tra HS học toán, nhận thấy kết học tập em...
... tự học trƣờng phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự họccó hƣớng dẫn giáo viên * Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác - Trong lớphọc mà trình độ kiến thức, tƣ họcsinh ... Mô hình thể mức độ tư họcsinh tiểu học 1.2.2 Những đặc trưng phương pháp dạy học tích cực * Dạy học phải kích thích nhu cầu hứng thú học tập họcsinh - Tính tích cực họcsinh không xuất trƣờng ... trƣờng học, gia đình, phƣơng tiện truyền thông đại chúng…Vì thế, từ năm học bậc tiểu học, trẻ em có vốn sống, vốn kinh nghiệm phong phú Bên cạnh đó, họcsinh nói chung họcsinh tiểu học nói riêng có...
... lý họcsinh PTTH Tuổi họcsinh PTTH hay ngƣời ta hay gọi lứa tuổi đầu niên, giai đoạn phát triển trẻ em từ 15 đến 18 tuổi, tƣơng đƣơng với họcsinhlớp 10, lớp l1 lớp 12 nƣớc ta Tuổi họcsinh ... Giáo dục tình dục điều ghê tởm hay kinh hãi với họcsinh mà giáo dục tình dục nhằm giúp cho họcsinhcó đƣợc kiến thức khoa họcsinh lý học, vệ sinhhọcvấn đề khác giới tính đời sống tình dục Lẽ ... tính bao gồm loạt vấn đề Xã hội học, Đạo đức học, Tâm lý học, Giáo dục học, Sinh lý - Vệ sinhhọc * Có thể tóm tắt nội dung khác vào mặt: - Những đặc điểm tâm sinh lý em trai em gái, nam nữ,...
... 41 ,4% so với mật độ dân số thành phố 10 năm trước (2 .40 4 ,4 người/km2) Tính đến ngày 1 /4/ 2009, tổng số dân TPHCM 7.123. 340 người (nữ 3.697 .41 5 nam 3 .42 5.925) Trên sơ dân số đông tao nên áp lực ô nhiễm ... 2,086 triệu người, tăng 41 ,4% chiếm 22% số dân tăng thêm nước Tổng số hộ dân toàn thành phố đạt mức 1.812.086 hộ Mật độ dân số thành phố đạt 3 .40 0 người/km2, tăng 41 ,4% so với mật độ dân số thành ... đầu tăng so với năm trước Năm 2006, nồng độ chì tăng 1 ,4 – 2 ,4 lần so với năm 2005 Benzen, toluen xylen: Nồng độ khí benzen, toluen xylen có xu hướng tăng cao ven trục giao thông đường phố Theo...
... ………………………………………… 42 Bảng 4. 2: Kết kiểm định Cronbach’s Alpha …………………………………… 44 Bảng 4. 3 : Kết EFA thang đo biến phụ thuộc ( lần 1) ……………………… 46 Bảng 4. 4: Kết EFA thang đo biến phụ thuộc ( lần 2) …………………… 47 ... 53,0 Sau Đại học 79 26,3 Cán bộ, viên chức, giáo viên 78 26,0 140 46 ,7 Sinh viên 34 11,3 Ngành nghề khác 48 16,0 Dưới triệu 1 14 38,0 triệu – 15 triệu 106 35,3 80 26,7 Cao đẳng – Đại học Doanh nhân, ... định đa cộng tuyến biến độc lập ……………… 54 4.3.3.5 Giả định phương sai sai số không đổi ………………………………… 54 4.3 .4 Kiểm định khác biệt ………………………………………………… … 55 4. 3 .4. 1 Kiểm định khác biệt hành vi mua...
... quan điểm Người mua Tầng lớp xã hội Các yếu tố văn hoá ‘Các yếu tố văn hóa có tác động rộng rãi sâu xa đến hành vi người tiêu dùng, bao gồm có: văn hóa, tiểu văn hóa tầng lớp xã hội người tiêu ... P227) Văn hóa yếu tố định hành vi ước muốn người tiêu dùng, bao gồm giá trị, nhận thức, thị hiếu, cách ứng xử bản, mà người ta học từ gia đình định chế quan yếu khác Các tiểu văn hóa văn hóa cóvăn ... cương nghiên cứu khoa họcVăn hóa Văn hóa Tiểu văn hóa Xã hội Các nhóm Cá nhânTuổi khoảng đời Gia đình Nghề nghiệp Hoàn cảnh kinh tế Vai trò vị trí Cá tính tự nhận thức Lớp K17 đêm Tâm lýĐộng...
... food Miliket 320.500 640 .520 1. 242 .500 43 5.000 170 .44 5 2010 Tỷ lệ (%) hoàn thành so với kế hoạch 75 85 92 70 52 Số lượng (triệu gói) 48 7. 340 855.000 1.865.950 585.000 245 . 945 2011 Tỷ lệ (%) hoàn ... 147 100 0813 125 -.052 050 Std Error 267 032 028 0 24 025 029 028 029 Beta t Sig .2 84 291 221 183 232 -.102 095 5.173 5.233 5.329 4. 0 74 3.319 4. 245 -1.861 1.736 000 000 000 000 001 000 0 64 0 84 ... theo công thức (cứ nghỉ sinh viên, công nhân lương thấp) Tuy nhiên theo khảo sát có đến 35 công chức, nhân viên văn phòng có mức lương triệu; có 49 sinh viên, công nhân có mức lương từ triệu trở...