câu hỏi 2 dãy các phân tử được xếp theo chiều tăng dần độ phân cực của liên kết là
thường gặp trong đề thi hoặc các bộ đề luyện tập đó là sắp xếp theo chiều tăng dần
... g n làm t ă nhi ệ đ sôi ng t ộ II V h ợ ch ấ ch ứ nhóm ch ứ i p t a c a/ ch ấ dãy đ n g đ n g ch ấ t ẳ t có kh ố l n g phân t ửl h nhi ệ i ợ n n t độ sôi l h n n VD : nhi ệ đ sôi CH3OH < C2H5OH; ... h ợ ch ấ đ n gi ả ch ỉ c ầ i p t n n xét y ế t ố ch ủ y ế kh ố l ng u u i ợ phân t liên k ế H đ so sánh nhi ệ t ể t độ sôi c chúng - V h ợ ch ấ ph ứ t nên xét i p t c p đầy đủ t ấ c ả y ế t ố ... n - acid > ancol > amin > andehit; xeton; este - Xeton > Andehit c/ Đ i v đ ng phân c ấ t ch ấ ố i u o, t đồng phân có lo nhóm ch ứ i c th ứ t ự nhi ệ đ sôi s ẽ đ ợ c s ắ x ế nh t ộ p p sau:...
- 3
- 460
- 0
Các câu hỏi ngoại khóa các môn từ lớp 6 -9
... đôi số điểm câu hỏi Mỗi đội đợc quyền lựa chọn lần Gói câu hỏi khoa học tự nhiên: Gói 20 điểm : I Gói 1: Câu 1: Có điểm mặt phẳng, điểm thẳng hàng Có thể vẽ đợc tam giác? A B C D Câu 2: Hãy nêu ... nghiêng, theo đờng ngoằn ngoèo tức ta làm tăng thêm độ dài mặt phẳng nghiêng, lực bỏ nhỏ nên ta cảm thấy dễ dàng Câu 2: Vì thờng có màu xanh TL: Vì có chất diệp lục Câu 3: Tìm BCNN ( 20 , 20 00, ) ... Câu 2: Nớc Việt Nam nằm khu vực đồ giới ? TL: Đông Nam I Gói 1: Gói câu hỏi 30 điểm: Câu 1: Em cho biết nớc ta tiếp giáp với biển nào? TL: Biển Đông Câu 2: "Năm 24 8, toàn thể Giao Châu chấn động...
- 10
- 4,589
- 37
Vận dụng phương pháp dạy học bằng câu hỏi trong dạy học phần hóa phi kim lớp 11 THPT nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh
... tồn mà phân chia thành kiểu câu hỏi sau chúng ghép thành cặp để dễ dàng xác định sử dụng: + Câu hỏi trình độ thấp câu hỏi trình độ cao + Câu hỏi đơn giản câu hỏi phức tạp + Câu hỏi kiện câu hỏi ... + Câu hỏi hội tụ câu hỏi phân kì - Dựa vào chức nhận thức tài liệu, câu hỏi phân chia thành: câu hỏi tái câu hỏi phát - Dựa vào mức độ nhận thức (dựa vào thang nhận thức Bloom), có loại câu hỏi: ... dụng câu hỏi theo chức ♦ Dựa vào chức câu hỏi, ta chia thành loại câu hỏi sau: a Câu hỏi phân tích – tổng hợp: Câu hỏi yêu cầu HS phân tích tổng hợp vấn đề để nắm chất vật tượng Ví dụ: Phân tích...
- 84
- 479
- 0
skkn xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học tác phẩm văn chương theo hướng đổi mới
... KẾ CÂU HỎI Câu hỏi phong phú đa dạng Câu hỏi kiến thức 11 Câu hỏi phát triển lực cảm thụ 12 Câu hỏi gợi mở 13 Câu hỏi tích hợp 14 Câu hỏi liên quan đến thực tiễn 16 Câu hỏi cho giáo viên 16 Câu ... loại câu hỏi câu hỏi kiến thức bản, câu hỏi gợi mở, câu hỏi tích hợp Với dạy thêm, dạy bồi dưỡng: Sử dụng câu hỏi phát triển lực, câu hỏi khái quát nâng cao, câu hỏi dành cho GV Bằng hệ thống câu ... Có câu hỏi khó, câu hỏi dễ, có câu hỏi phát hiện, có câu hỏi cảm nhận, câu hỏi tái hiện, có câu hỏi khái quát, tổng hợp, câu hỏi cụ thể, chi tiết Làm để đối tượng học sinh có hội làm việc, trả...
- 43
- 944
- 3
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trong dạy học lịch sử ở trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh
... 28 2. 2 .2 Sử dụng câu hỏi, tập DHLS trường THPT dựa PCHT HS 49 2. 3 Thực nghiệm sƣ phạm 51 2. 3.1 Mục đích nghiên cứu 51 2. 3 .2 Chọn đối tượng nghiên cứu 52 2.3.3 ... TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Ở TRƢỜNG THPT DỰA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Câu hỏi, tập Câu hỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề nói viết, đòi hỏi ... tin xác định đòi hỏi chủ thể nhận thức phải giải cách biến đổi chúng Sự khác câu hỏi tập đƣợc phân biệt nhƣ sau: Bài tập bao gồm nhiều câu hỏi, nhiên câu hỏi đƣợc coi tập Câu hỏi nêu lên vấn đề...
- 105
- 224
- 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trong dạy học lịch sử ở trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh
... tên tuổi Trả lời câu hỏi giúp cho HS so sánh kiến thức học, liên hệ thực tế Khi đặt câu hỏi dùng động từ như: so sánh, phân tích, liên hệ + Câu hỏi “Vận dụng”: Mục tiêu loại câu hỏi để kiểm tra ... thông tin xác định đòi hỏi chủ thể nhận thức phải giải cách biến đổi chúng Sự khác câu hỏi tập phân biệt sau: Bài tập bao gồm nhiều câu hỏi, nhiên câu hỏi coi tập Câu hỏi nêu lên vấn đề mà HS ... TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Ở TRƯỜNG THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Các khái niêm 1.1.1 Câu hỏi, tập Câu hỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề nói viết, đòi hỏi...
- 105
- 1,226
- 0
Liên kết kinh tế quốc tế trong nội bộ khối các nước Đông và Đông Nam á và xu hướng vận động của liên kết kinh tế quốc tế tại khu vực này
... 0.9 4.0 4.4 2. 0 2. 0 2. 1 2. 6 2. 6 1.8 2. 3 2. 4 2. 8 8.3 17.7 21 .4 25 .0 26 .5 24 .4 17.0 19.4 63.0 33.7 41.3 50.4 78.8 101 .2 113.3 1 52. 5 187.4 188.4 22 2.0 24 0 .2 203.8 157.8 168.1 21 9.4 25 3.5 331.7 384.9 ... 14.3 16.0 20 .4 23 .7 29 .6 27 .6 19.5 16 .2 18.3 3.5 4.4 11.1 27 .5 33.8 35.8 40 .2 44 .2 43.6 40.3 40.8 1.7 0.5 2. 0 3.7 4.1 6 .2 10.5 11.4 14.8 24 .6 64.4 2. 7 11.6 2. 0 4.6 8 .2 10.3 12. 5 122 04 6.1 4.6 ... 50 88 51 83 62 51 410 0,64 20 2 134 65 74 49 53 27 109 196 909 1,41 6.4 92 6. 822 7 .25 2 3.551 5.5 02 9 .21 3 5.695 5.859 9.110 4. 827 64. 323 100,00 Nguồn: ASEAN , Báo cáo thờng niên, 1999 -20 00 Hiện nay,...
- 30
- 736
- 0
Các tác động tiêu cực của liên kết kinh tế quốc tế nhỏ
... Các liên kết kinh tế quốc tế dù lớn hay nhỏ làm gia tăng mối liên hệ phụ thuộc lẫn thành viên hình thành nên cấu kinh tế trình liên kết Việc tham gia liên kết kinh tế quốc tế nói chung liên kết ... công ty thành viên hoạt động có hiệu II TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA LIÊN KẾT KINH TẾ QUỐC TẾ NHỎ Tăng thất nghiệp đẩy mạnh tượng dịch chuyển lao động Với việc tham gia liên kết kinh tế quốc tế nhỏ, ... bình đẳng hoàn hảo Các số liệu thống kê Việt Nam cho thấy, bình đẳng giảm dần, bất bình đẳng lớn dần Năm 1994 1995 1996 1999 20 02 2004 G 0,350 0,357 0,3 62 0,390 0, 420 0, 423 Gia tăng sức ép cạnh...
- 19
- 1,118
- 1
Sắp xếp dãy số theo chiều tăng dần
... writeln(′Tong cac so chan la: ′, S); readln end Sắp xếp dãy số theo chiều tăng dần Nhập dãy gồm N số nguyên (N
- 6
- 6,945
- 25
Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy của học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý 10 chương trình chuẩn
... vt lý [10, 21 -29 ] .15 1.1.4 S phỏt trin t v nng lc sỏng to ca hc sinh [10, 29 -30] 21 1.1.5 nh hng hot ng t hc vt lý .22 1 .2 Cõu hi nh hng t v h thng cõu hi nh hng t 23 1 .2. 1 Cõu hi ... hc sinh 23 1 .2. 2 Quy trỡnh chung ca vic s dng cõu hi dy hc 23 1 .2. 3 Tiờu chun v cõu hi s dng dy hc 27 1 .2. 4 Cỏc dng cõu hi thng dựng dy hc vt lý 27 1 .2. 5 Cõu hi nh hng hot ... 2 Nghệ an - 20 12 giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh PHan thị thúy XÂY DựNG Hệ THốNG CÂU HỏI ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN TƯ DUY CủA HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO...
- 123
- 3,093
- 11
Nâng cao hiệu quả giảng dạy chương HALOGEN bằng hệ thống các câu hỏi và bài tập phân hoá nêu vấn đề
... Dựa sở để biết ? Cl2 + Fe FeCl3 Cl2 + H2 HCl Cl2 + Na2SO3 + H2O Na2SO4 + HCl Cl2 + NaI NaCl + I2 Cl2 + FeCl2 FeCl3 Cl2 + SO2 + H2O H2SO4 + HCl Cl2 + Na2S NaCl + S Bổ sung cách đầy đủ hoàn ... hoá học 29 2. 22. 2. 12. 2.1. 12. 2.1 .22 .2. 3- Xây dựng hệ thống tập phân hoá giảng dạy hoá học Nguyên tắc xây dựng Nguyên tắc chung Các kiểu phân hoá cụ thể tập hoá học Hệ thống câu hỏi tập phân hoá ... đề 122 . 12. 22. 33- Khái niệm dạy học nêu vấn đề Tạo tình có vấn đề Tình nghịch lý - bế tắc Tình lựa chọn Tính Các mức độ dạy học nêu vấn đề 18 19 20 20 21 21 21 21 22 Đ4 - Sự cần thiết phải kết...
- 69
- 789
- 1
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trong dạy học chương II,III phần năm sinh học 12 trung học phổ thông nhằm góp phần phát triển kỹ năng tự học ở học sinh
... 0 0 0 4 18 10 12 12 21 48 11 18 20 25 16 10 17 46 96 22 23 24 24 22 20 27 30 32 33 127 130 54 47 51 45 52 50 41 53 33 40 23 1 23 5 10 30 24 29 23 28 18 33 20 40 30 160 115 16 18 20 15 48 36 0 11 ... 680 16 16 17 12 22 66 11.67 4.44 11.67 3.70 12. 50 1.48 8. 82 0.00 5.14 3 .25 9.70 41 32 44 30 45 36 46 42 50 173 22 6 30.15 23 .70 32. 35 22 .22 33.09 22 .66 33. 82 31.11 36.76 25 . 62 33 .23 71 80 68 80 ... Số đạt điểm Xi 10 14 13 11 15 12 39 26 19 23 21 24 20 73 60 17 18 20 55 17 24 12 23 10 24 31 71 23 22 20 23 18 21 61 66 53 48 56 45 58 48 167 141 Bảng 7: So sánh kết đợt KT sau TN nhóm lớp TN...
- 25
- 576
- 1
Các câu hỏi nhận định về phần chung tư pháp quốc tế
... Đặt giả thiết việc kết hôn M N: 1.1 Những qui định điều kiện kết hôn chương - luật hôn nhân gia đình VN áp dụng M (2 ) 1 .2 câu hỏi tương tự N (2 ) Tại VN, N thành lập cty C hoạt động lĩnh vực du ... phạm xung đột cácquốc gia thỏa thuận xây dựng điều ước quốc tế qua thừa nhậncác tập quán quốc tế 25 - Khi áp dụng quy phạm xung đột để giải xung đột pháp luậtthì quy phạm pháp luật xung đột dẫn ... quan hệ hành chính, quan hệ hình khônglàm phát sinh xung đột pháp luật 20 - Chỉ áp dụng quy phạm xung đột làm phát sinh xung đột pháp luật Nhận định sai xung đột pháp luật phát sinh có đủ điều kiện...
- 13
- 37,312
- 100
skkn kỹ thuật đặt câu hỏi trong dạy học tích cực góp phần phân loại đồng thời phát huy tính tích cực chủ động, tư duy sáng tạo trong học tập môn toán của học sinh thpt
... sinh 2. 2 Một số dạng câu hỏi vận dụng: 2. 2.1 Câu hỏi đóng: Câu hỏi đóng dạng câu hỏi có câu trả lời nhất, sai trả lời “có” “không” Câu hỏi sử dụng chủ yếu đánh giá kiến thức có, đánh giá mức độ ... Năm học 20 12 - 20 13 lớp 12B1, 12B3, 12B7 Địa điểm: trường THPT yên Định 2, Tỉnh Thanh Hóa Bảng kết Năm học 20 10- 20 11 Lớp Sĩ số 10B1 10B3 10B5 47 48 45 Kết Khá, giỏi SL % 42 89.4 25 52 13 28 .9 Trung ... để đưa câu trả lời 2. 2 .2 Câu hỏi mở Giáo viên muốn có thông tin ý kiến suy nghĩ học sinh muốn tìm hiểu, kiểm tra kiến thức học sinh cần sử dụng câu hỏi mở Câu hỏi mở dạng câu hỏi có nhiều cách...
- 20
- 3,852
- 3
BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ I Câu hỏi: Trình bày các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020. Tại sao giải pháp 1 được xem là giải pháp đột phá, giải pháp 2 là giải pháp then chốt
... phong tư cách đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để đến năm 20 20, 100% giáo viên mầm non phổ thông đạt chuẩn trình độ đào ... đến năm 20 20 có 30% trẻ độ tuổi nhà trẻ 80% trẻ độ tuổi mẫu giáo chăm sóc sở giáo dục mầm non; cấp học phổ thông có 99% HS tiểu học, 95% HS THCS học độ tuổi 80% niên độ tuổi đạt trình độ học vấn ... nhà giáo xác định rõ hoạt động đào tạo bồi dưỡng đội ngũ chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục đất nước giới, bất cập chế độ, sách, chưa tạo động lực phấn đấu vươn lên hoạt động nghề nghiệp Những năm...
- 9
- 2,148
- 18
Khoá luận tốt nghiệp sử dụng thang phân loại tư duy của benjamin bloom để xây dựng câu hỏi trong dạy học chương i, phần b sinh học 11
... loại câu hỏi tương ứng với mức: + Câu hỏi mức nhận biết + Câu hỏi mức thông hiếu + Câu hỏi mức vận dụng thấp + Câu hỏi mức vận dụng cao 1.1 .2. 3 Thang đo Stiggins Có loại câu hỏi: + Câu hỏi nắm ... loại câu hỏi sử dụng đánh giá Pisa là: + Câu hỏi mở đòi hỏi trả lời ngắn( short response question) + Câu hỏi mở đòi hỏi trả lời dài ( open - constructed response question) + Câu hỏi đóng dựa câu ... xây dựng câu hỏi GV: phần lớn GV chưa có kỹ xây dựng câu hỏi, xây dựng câu hỏi theo quy trình định chủ yếu đặt cách ngẫu nhiên tham khảo câu hỏi sách thiết kế, SGK - Kỹ sử dụng câu hỏi: chủ yếu...
- 38
- 862
- 0
Sự hội tụ theo trung bình của dãy các phần tử ngẫu nhiên nhận giá trị trên không gian Banach
... theo bổ đề 2. 2.7 ta có E Tn /n1/p → (2. 6) 2/ p Chú ý ∞ < ∞ i=1 E Yi /i Đặt Vn = T2n+1 − T2n − E T2n+1 − T2n Khi với ε > 0, P {|Vn |/2n/p > ε} ≤ 2 22n/p EVn2 2n+1 E Yi ≤ 2n/p 2 i=2n 2n+1 4 .22 /p ... Bổ đề 2. 2.11 2. 2. 12 cho ta thấy tính chất tương đồng dãy {Xn } dãy {Xn − Xn } với {Xn , n ≥ 1} dãy phần tử ngẫu nhiên độc lập, phân phối với {Xn , n ≥ 1} 2. 2.11 Bổ đề Cho r>0, {Xn , n ≥ 1} dãy ... Xn − Xn r > t/2r }dt (đổi biến) P { Xn − Xn r > t}2r dt ∞ =ε +2 ε/2r ∞ r+1 ≤ε +2 P { Xn − Xn r > t}dt r+1 =ε +2 E Xn − Xn r → (2. 10) 2. 2. 12 Bổ đề Cho p > 0, {Xn , n ≥ 1} dãy phần tử ngẫu nhiên nhận...
- 42
- 325
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25