... TrườngtrunghọcsởHảiPhòng 2.1.3 Số lượng học sinh TrườngtrunghọcsởHảiPhòng 2.1.4 Cơsở vật chất TrườngtrunghọcsởHảiPhòng 2.1.5 CáctổchứcliênquanđếncôngtácquảnlýHiệutrưởngTrường ... TrườngtrunghọcsởHảiPhòng 2.2 Thực trạng đánh giá côngtácquảnlýHiệutrưởngTrườngtrunghọcsởHảiPhòng 2.2.1 Đánh giá côngtácquảnlýHiệutrưởngTrườngtrunghọcsởHảiPhòngCơngtác ... 1: Cơsởlý luận đánh giá côngtácquảnlýHiệutrưởngTrườngtrunghọc Chương 2: Thực trạng đánh giá côngtácquảnlýHiệutrưởngTrườngtrunghọcsởHảiPhòng Chương 3: Bộ tiêu chí đánh giá công...
... thực tốt côngtácquảnlý nhà trường Kết luận chƣơng Trên sởlý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, côngtáctổchức bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý cho CBQL trường THCS Đó sở để tìm ... quảnlý định; phải thực chứcquảnlý Do đó, nghiệp vụ quảnlý thực chất công việc, cách thức mà nhà quảnlý phải làm để thực chứcquản lý, nội dung quảnlý máy Nói cách khác, nghiệp vụ quảnlýcông ... Chương 1: Cơsở lí luận tổchức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho hiệutrưởngtrường THCS Chương 2: Thực trạng côngtáctổchức bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý cho hiệutrưởngtrường THCS phòng GD-ĐT...
... cần phải nghiên cứu thực trạng đánh giá côngtácquảnlýHiệutrưởngTrườngtrunghọcsởHảiPhòng 2.2.1 Đánh giá cơngtácquảnlýHiệutrưởngTrườngtrunghọcsởHảiPhòng Một số nét cơngtác ... tập trung xây dựng tiêu chí đánh giá cơngtácquảnlýHiệutrưởngTrường THCS HảiPhòng 1.3.8 Đánh giá côngtácquảnlýHiệutrưởngTrườngtrunghọcsở Theo để đánh giá côngtácquảnlýHiệutrưởng ... sởHảiPhòng 28 2.1.3 Số lƣợng học sinh Trƣờng trunghọcsởHảiPhòng 28 2.1.4 Cơsở vật chất Trƣờng trunghọcsởHảiPhòng 29 2.1.5 CáctổchứcliênquanđếncôngtácquảnlýHiệu trƣởng...
... họcsởHảiPhòng 28 2.1.3 Số lƣợng học sinh Trƣờng trunghọcsởHảiPhòng 28 2.1.4 Cơsở vật chất Trƣờng trunghọcsởHảiPhòng 29 2.1.5 CáctổchứcliênquanđếncôngtácquảnlýHiệu ... trƣởng Trƣờng trunghọcsởHảiPhòng 29 2.2 Thực trạng côngtác đánh giá côngtácquảnlýHiệu trƣởng Trƣờng trunghọcsởHảiPhòng 30 2.2.1 Đánh giá côngtácquảnlýHiệu trƣởng ... tiêu chí đánh giá cơngtácquảnlýHiệu trƣởng Trƣờng trunghọcsởHảiPhòng Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ CÔNGTÁCQUẢNLÝCỦAHIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNGHỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu...
... Chƣơng 1: Cơsởlý luận côngtác chủ nhiệm lớp quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp trườngTrunghọcsở Chƣơng 2: Thực trạng côngtác chủ nhiệm lớp quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcsở Ngô ... quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp Hiệutrưởngtrườngtrunghọcsở Ngơ Quyền thành phố HảiPhòng Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ CÔNGTÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢNLÝCÔNGTÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG ... 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Những khái niệm quản lý, chứcquảnlý Khái niệm quản lý: Quảnlý loại hình lao động người cộng đồng nhằm thực mục tiêu mà tổchức xã...
... Chân, HảiPhòng Chương 3: Biện pháp quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp Hiệutrưởngtrường THCS Ngô Quyền, quận Lê Chân, HảiPhòng CHƯƠNG1 CƠSỞLÝ LUẬN VỀ CƠNGTÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢNLÝCÔNGTÁC CHỦ ... cường quảnlýHiệutrưởngcôngtác chủ nhiệm lớp trường THPT tỉnh Bắc Ninh – 2005 Nguyễn Khắc Hiền Ở Hải Phòng, cơngtác chủ nhiệm lớp trườngtrunghọc Ban lãnh đạo Sở GD&ĐT HảiPhòngquan tâm, ... nghiên cứu Quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcsở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Côngtác chủ nhiệm lớp biện pháp quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp trường THCS Ngơ Quyền thành phố HảiPhòng ...
... 2: CÔNGTÁC THANH KIỂM TRA CÁC HOẠT ĐỘNG: Xác định cơngtác kiểm tra cơngtácquan trọng quản lí Khơng kiểm tra xem bng lỏng cơngtácquản lí Kiểm tra vừa để đánh giá việc thực kế hoạch, cósở ... học thêm đối với: học sinh tiểu học không tiết/buổi học, không buổi/tuần; học sinh trunghọcsở không tiết/buổi học không buổi/tuần; học sinh trunghọc phổ thông không tiết/buổi học không buổi/tuần ... có em học sinh mà phải cần đến đầu tư từ đầu năm học - Đó sởlý luận mà tơi vào để thực đề tài b- Cơsở thực tiễn: Hiện với mơn học khóa bố trí theo thời khóa biểu từ đến tiết buổi họcCác hoạt...
... tin * Cácchứcquản lý: Chứcquảnlý thể thống hoạt động tất yếu chủ thể quảnlý nảy sinh từ phân cơng, chun mơn hóa hoạt động quảnlý nhằm thực mục tiêu chung quảnlý [25,tr54] Chứcquảnlý xác ... chịu quản lý) , quan hệ lệnh, phục tùng, khơng đồng cấp có tính bắt buộc - Quảnlýquảnlý người 19 - Quảnlýtác động mang tính chủ quan phải phù hợp với quy luật khách quan - Quảnlý xét mặt công ... ngồi kiểm tra chứcquảnlý giáo dục Tác giả Thái Văn Thành Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường , nhà xuất Đại học Huế (2007) nghiên cứu đếnchứcquảnlý giáo dục đề cập đến nhiều cơng trình nhiều...
... trò Hiệutrưởngtrườngtrunghọcsởquảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp 23 1.4.3 Nội dung quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcsở 26 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới côngtác ... điểm thể chất, tâm lý lứa tuổi học sinh trunghọcsở 20 1.3.4 Các hoạt động côngtác chủ nhiệm lớp 20 1.4 Lý luận quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcsở 23 1.4.1 Bối cảnh ... trunghọcsởquảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệutrưởng quy định rõ Điều lệ trường THCS, trườngtrunghọc phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, người Hiệutrưởng phải:...
... hoạch, hợp quy luật quảnlý nhằm tổ chức, điều khiển hoạt động khách thể quảnlý làm cho hệ thống GD quảnlý nhằm thực mục tiêu GD đề 1.2.2 QuảnlýhiệutrưởngQuảnlý HT trình tổ chức, điều hành ... cho học sinh địa bàn huyện Vũ Thư Thái Bình 1.2 Một số khái niệm nghiên cứu đề tài Trong luận văn, tác giả đề cập đến khái niệm công cụ 1.2.1 QuảnlýQuảnlý giáo dục 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlýtác ... pháp quảnlý phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh hiệutrưởng THCS CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ SỰ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu Về mặt lý...
... hp cáC i ồh nảh p ni t gnô hT oh hnim gn t oh ,i hc òrt ,iav m s : hn uahn cáhk c ht hnìh i d n ih ht c oh i l gn b b hnìrt c ht óc móhn a c oh hnim d ív cáC c iv màl uq t k b hnìrt móhn cáC ... t uht k cáC p l c c h y d páhp gn hp àl i hp a hc c h y d t uht k cáC c h y d hnìrt áuq n ihk u i àv n ih c ht m hn hn gn hnàh gn uh hnìt gnort hnis c h àv nêiv oáig a c gn hnàh c ht hcác ,cát ... n g n gn nên u ib táhp n ik ý cáC hnis c h a c gn s c uc t c ht gnort c uht neuq ã u ihn tí hc i v p h ùhp t ib c oãn gn t uht K t yuq i ig hcác u ihn , hgn yus hcác u ihn ar o t i hp oãn gn i...
... lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ai? quảnlý gì? (khách thể quản lý) ; quảnlý nào? (phương thức quản lý) ; quảnlý gì? (cơng cụ quản lý) ; quảnlý nhằm làm gì? (mục tiêu) ... Khách thể quảnlýChứcquảnlý Mục tieu Phương pháp Hệ thống chứcquản lý: Quảnlý hoạt động khác cóchức riêng Quảnlýcó nhiều chức khác nhau, xác định chức bản: kế hoạch hoá, tổ chức, đạo, ... triển tổchức đạt mục tiêu đề Chứctổchức gắn kết thành tố, phận để thực thành công kế hoạch Hai yếu tốcótác động mang tính định đến quy trình tổchức chế lực nhà quảnlý Nhà quảnlýcótổ chức...
... trườngtrunghọcsở 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệucôngtác kiểm tra nội 26 trườngtrunghọcsở 1.4.2 Nội dung côngtác kiểm tra nội trườngtrunghọc 26 sở 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến ... cao hiệucôngtác KTNB trườngtrunghọcsở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao hiệucôngtác KTNB trườngtrunghọcsở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình Giả thuyết khoa họcHiệucơng ... đạt hiệu tối ưu 1.3 Những vấn đề lý luận côngtác kiểm tra nội trường THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò cơngtác kiểm tra nội trườngtrunghọcsở KTNB trườnghọcchứcquảnlý bản, khâu đặc biệt quan...
... trạng: a) Nhà trườngcóhaiTổ chun mơn (khoa học xã hội, khoa học tự nhiên) Tổ văn phòng Mỗi tổcótổtrưởngtổ phó Cáctổ trưởng, tổ phó chun mơn chịu đạo, quảnlýhiệu trưởng, hiệutrưởng bổ nhiệm ... 25 năm cơng tác, phó hiệutrưởngcó 35 năm côngtác [H1-1-01-01] b) Hàng năm vào cuối năm học nhà trườngtổchức đánh giá hiệu trưởng, phó hiệutrưởng theo chuẩn hiệutrưởngtrườngtrunghọc kết ... Khoa họcCông nghệ, Bộ Y tế tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thông [H3-3-02-02] c) Trườngcóphònghọc mơn: Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học...
... lên lớp trườngtrunghọc sở Nội dung NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ Hoạt động: Tìm hiểu nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trườngtrunghọcsở Nhiệm ... đắn - Biết giúp đỡ học tập - Nghe giới thiệu Thư Bác - Giao ước thi đua Các tổ, cá nhân - Trau dồi Phương pháp học tập cấp trườngtrunghọcsở - Thi văn nghệ Giữa tổ - HiểuCông lao to lớn thầy, ... trường trunghọc sở Nâng cao kĩ tổ chức thực hành hoạt động giáo dục lên lớp trườngtrunghọc sở Về thái độ Có thái độ tích cực việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trườngtrunghọc sở...
... xuyên đến lớp vào đầu buổi học, tiết cuối buổi học Để rèn cho học sinh tính tổchức kỷ luật, phải giúp em nhận thức vấn đề, sở em thực cách tự giác Xây dựng dựng đội ngũ tự quản tảng cho côngtác ... hưởng đến lực học em; Là giáo viên nhiều năm làm côngtác chủ nhiệm, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi đồng nghiệp Côngtác chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcsở với ... nhiệm sốlý khơng trực tiếp quảnlý đơn đốc em em hồn thành tốt cơng việc học tập rèn luyện Đúng quảnlý lớp việc phải dựa vào ban cán lớp Ban huy chi đội Điều quan trọng phải chọn học sinh nhiệt...
... cán lớp phải thực thường xuyên.Muốn vậy, từ đầu năm học GVCN cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổCáctổtrưởngtổ phó tự quảnlý thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi trực chéo tổ giám sát ... nghiệp kinh nghiệm cơngtác chủ nhiệm “KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNGTÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCCƠ SỞ” Tính ưu điểm bật sáng kiến Thơng qua q trình lâu dài, nhiều năm làm côngtác chủ nhiệm, ... điều cần quan tâm GVCN phải linh động nội dung cơng tác, phải kết hợp thật hài hòa việc thực hiện, giảm biết thời gian khơng đáng có để em tập trung vào việc học + Xây dựng tổchức lớp tự quản tiến...