... 10.342 29 8 16 5 27. 58 55. 17 17. 243 29 16 8 5 55. 17 27. 58 17. 248 29 22 6 1 75 .86 20.68 3.449 29 25 4 0 86.2 13 .79 010 29 21 6 2 72 .41 20.68 6.8916 29 17 8 4 58.62 27. 58 13 .79 L CH S V N ... (%)Câu 1 57 5 3 65 87. 69 4.61 7. 693 45 17 3 65 69.23 4.61 26.154 61 3 1 65 93.84 1.53 4.61 7 54 4 7 65 83. 07 10 .76 6.158 42 17 6 65 64.61 9.23 26.159 54 8 3 65 83. 07 4.61 12.310 56 7 2 65 86.15 ... ẫ ấdung tác gi , s ki n quan tr ng trong cu c ả ự ệ ọ ộđ i c a tác gi có liên quan tr c ti p đ n tác ờ ủ ả ự ế ếph m đang h c, v tóm t t tác ph m, b i c nh ẩ ọ ề ắ ẩ ố ảra đ i c a tác ph m,…ờ...
... cách có hệ thống.- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết về vănhọcnước ngoài. Tôi sẽ tìm hiểu đặc trưng của cáctácphẩmvănhọcnướcngoài được đưa vào SGK nói chung và tácphẩmvăn xuôi nước ... đặt ra đối với giáo viên dạy họcvănhọcnước ngoài, cụ thể là với cáctácphẩmvăn xuôi nước ngoài, đó là:+ Tăng cường kiến thức lịch sử và vănhọc của tácphẩm có liên quan.+ Thường xuyên ... quan tác động đến tư tưởng, giá trị tác phẩm. Tuy nhiên, với các tác giả vănhọc dân tộc, học sinh ít nhiều đã quen thuộc, từng đọc tácphẩm hoặc tiếp tục phân tích tácphẩm của tác giả đã học...
... một cách có hệ thống.- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết về vănhọcnước ngoài. Tôi sẽ tìm hiểu đặc trưng của cáctácphẩmvănhọcnướcngoài được đưa vào SGK nói chung và tácphẩmvăn xuôi nước ... loại văn bản, đặc biệt là văn bản vănhọcnướcngoài với nhiều khó khăn và rào cản về ngôn ngữ, văn hóa. Cáctácphẩmvăn xuôi nướcngoài SGK Ngữ văn 11, mỗi tácphẩm đều có rất nhiều vấn đề ... pháp đọc hiểu văn bản văn học - Nghiên cứu về những đặc trưng của tácphẩmvănhọcnước ngoài nói chung. Từ đó tôi đưa ra những đánh giá về thực trạng dạy và học phần vănhọcnướcngoài hiện...
... cáctácphẩmvănhọc dân gian vàhiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các bài hơ cổ điển, hiện đại đểlàm sáng tỏ một giá trị nhân văn trong mối quan hệ thứ năm là tình bằnghữu.Với các ... say Khiển Trùng Nhĩ. 7 cầu”. Ở cáctácphẩmvănhọc cổ điển có lưu giữ rất nhiều các câu chuyệnnóivề bạn Tri âm, như : Thức Bá Nha và Chung Tử Kỳ; Kiều và KimTrọng; Trác Văn Quân và Tư Mã Tương ... kịp”).Trong sách cổ Học Tinh Hoa do Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và TửAn, Trần Lê Nhân biên soạn có rất nhiều câu truyện về chữ “tín” củangưởi Trung Quốc.Cái đỉnh Nước Lỗ có một cái đỉnh rất quý. Nước Tề bắt...
... mình”. Đúng, sáng tạo nên tácphẩm là việc của cá nhân mỗi nhà thơ, nhưng ngoài giá trị tự thân của tác phẩm, độc giả là người có vai trò quyết định giá trị đích thực của tác phẩm đó. Nhưng tôi nghĩ, ... thứ bên ngoài mà không có màng lọc văn hóa, màng lọc tinh thần dân tộc để tinh tuyển; ví như anh cứ hô hào làm chữ để chỉ cho ra những chữ rỗng nghĩa, vô hồn Độc giả của một tácphẩmvănhọc luôn ... “nhanh chóng đi đến hồi kết thúc”. Sau sự cố “Nhân văn giai phẩm , họ chỉ tạm ngừng quyền công bố tácphẩm mà thôi chứ quyền sáng tạo của họ, tư cách nghệ sĩ của họ thì không có thế lực nào có...