... họccáctácphẩmVănhọc Trung đạiViệtNam đạt hiệu quả Nhiệm vụ 1: Ý nghĩa, tầm quan trọng của dạy tốt phần vănhọc trung đại ở lớp 9. Nhiệm vụ 2: Thực trạng dạy và họcVănhọc Trung đại ... công tác giảng dạy phần vănhọc trung đại phần nội dung vốn không dễ dàng với học sinh THCS.C. KẾT LUẬN I. KẾT LUẬN CHUNG22Đề tài: Kinh nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đạiViệtNam ... tài: Kinh nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đạiViệtNam đạt hiệu quả cảnh xã hội, bám sát đặc trưng giai đoạn vănhọc cùng kế hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học tích cực là mấu...
... trên nguồn ngữ liệu là nền vănhọc trung đạiViệt Nam; ngoài ra còn sử dụng, tham khảo thêm một số ít ngữ liệu từ văn học hiện đạiViệt Nam; và tục ngữ, ca dao Việt Nam. 6. CẤU TRÚC CỦA KHÓA ... mặt hình thái học trong những danh từ tác nhân chỉ nam giới và nữ giới 22 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ NGÔN TỪ BIỂU HIỆN SỰ KTGT TRONG MỘT SỐ TÁCPHẨMVĂNHỌC TRUNG ĐẠIVIỆTNAM 25 2.1. KTGT ... là các yếu tố ngôn từ biểu hiện sự KTGT trong vănhọc trung đạiViệt Nam. 3.2. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi mà khóa luận quan tâm nghiên cứu là sự KTGT trong một số tác phẩm vănhọc trung đại...
... tácvăn học. Thi pháp có nhiều cấp độ:Xét từ chỉnh thể vănhọc có: thi pháp tác phẩm, thi pháp tác giả, thi pháp trào lưu, thi pháp vănhọc một thời đại, một thời kì lịch sử, thi pháp vănhọc ... nghiên cứu thi pháp từ cấp độ chỉnh thể văn học, cụ thể là thi pháp vănhọc một thời đại: Thi pháp vănhọc trung đạiViệt Nam. Thi pháp vănhọc trung đại là nói đến toàn bộ những hình thức nghệ ... sáng tácvăn học. Thi pháp nhìn vănhọc dưới góc độ sáng tạo nghệ thuật - tức là các yếu tố tạo nên cái đẹp cho văn học. Mà tácphẩmvănhọc là một sáng tạo thẩm mỹ, việc nghiên cứu thi pháp văn...
... học môn Ngữ văn 16 1.3.3. Mục tiêu dạy họccáctácphẩmvănhọc trung đại ở lớp 9 THCS 17 1.4. TÁCPHẨMVĂNHỌC TRUNG ĐẠI Ở LỚP 9 VỚI VIỆC ỨNG DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ 18 1.4.1. Tácphẩmvăn ... của giờ dạy họctácphẩm văn chƣơng 32 2.2. CÁCH VẬN DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨMVĂNHỌC TRUNG ĐẠI Ở LỚP 9 THCS 33 2.2.1. Dựa vào tình huống của tácphẩm và tính cách của ... dạy tácphẩmvănhọc trung đại ở lớp 9 THCS bằng cách vận dụng câu hỏi nêu vấn đề, ngƣời viết luận văn mạnh dạn chọn “Vận dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy họccáctácphẩmvănhọc trung đại...
... Giá trị nhân đạo thể hiện trong tác phẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn. - Vănhọc trung đạiViệtNam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩm giá con ngời, đồng tìh thôngcảm ... Nguyễn Minh PhươngBẢNG THỐNG KÊ CÁCTÁCPHẨMVĂNHỌC TRUNG ĐẠITHỂ LOẠI TÁCPHẨMTÁC GIẢ PHÂN TÍCHTruyền kỳ: là những truyện thần kỳ với các yếu tố tiên phật, ma quỷ vốn được lưutruyền ... trải nghiệm của nhà văn. Truyền kì mạn lục của Nguyễn dữ là tác phẩm tiêu biểu cho thể loại truyền kì ở ViệtNam .Tác phẩm Chuyện ngời con gái Nam Xơnglà một trong 20 tácphẩm củaTruyền kì mạn...
... và Việt Nam. Do giới hạn của vấn đề tương đối rộng, ở đây, em chỉ xin trình bàynhững hiểu biết của mình thông qua cáctácphẩmvănhọc dân gian vàhiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các ... Khiển Trùng Nhĩ.7 cầu”. Ở cáctácphẩmvănhọccổ điển có lưu giữ rất nhiều các câu chuyệnnóivề bạn Tri âm, như : Thức Bá Nha và Chung Tử Kỳ; Kiều và KimTrọng; Trác Văn Quân và Tư Mã Tương Như.Thúc ... tục ngữ, các bài hơ cổ điển, hiện đại đểlàm sáng tỏ một giá trị nhân văn trong mối quan hệ thứ năm là tình bằnghữu.Với các dân tộc phương Đông nói chung, với người ViệtNam nóiriêng tình bằng...
... Điều đó khiến cho các em tiếp thu cáctácphẩm một cách thụ động, mất dần kĩ năng đọc hiểu văn bản, thiếu năng lực đọc một cách sáng tạo. Khi họccáctácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975, ... vào dạy học cáctácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975 cũng là một hướng đi góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ phận vănhọc này. Bởi lẽ, trong chương trình Ngữ văn lớp 12, phần vănhọc sau ... DỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂNHỌC VÀO DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁCPHẨMVĂNHỌCVIỆTNAM SAU NĂM 1975 Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tácphẩm Đàn ghi ta của Lorca – Thanh...
... duy cáctácphẩmvănhọc lớp 11 và 12 phục vụ cho ôn thi đại học. Đây đều là những sơ đồ ngắn gọn nhưng giàu hình ảnh và màu sắc phát huy cao độ sự tập trung và ghi nhớ kiến thức nên rất dễ học. Sơ ... và màu sắc phát huy cao độ sự tập trung và ghi nhớ kiến thức nên rất dễ học. Sơ đồ tư duy VănhọcViệtNam từ thế kỉ XX đến 1945 Sơ đồ tư duy bài ca Ngất ngưởng ... bài Chí Phèo Sơ đồ tư duy bài Đàn ghita của Lorca Sơ đồ tư duy bài Rừng Xà Nu Sơ đồ tư duy bài Việt Bắc Sơ đồ tư duy tổng quát bài thơ Chiều tối của Hồ Chí Minh Sơ đồ tư duy bài Vội vàng Sơ...
... không kính” của Phạm Tiến Duật.Gợi ý a. Mở bài: - Giới thiệu về tác giả, tác phẩm. - Khái quát nội dung của tác phẩm. ( Tác giả ca ngợi tư thế hiên ngang, tinh thần dũng cảm,bất chấp mọi ... Hiện sống tại thành phố Hồ Chí Minh.- Giải nhất cuộc thi thơ báo Văn nghệ 1972-1973; Giải A Hội Nhà vănViệtNam (1984).2. Tác phẩm: a. Nội dung : - Hình ảnh vầng trăng là hình ảnh của thiên ... của Bằng Việt có ý nghĩa gì?2. Dạng đề 5 hoặc 7 diểm: * Đề 2: Suy nghĩ của em về bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt. a. Mở bài: - Giới thiệu về tác giả và hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. - Nêu...
... tư tình cảm của tác giả thông qua hệ thống các nhân vật và nội dung của tác phẩm. Muốn đạt được sự thành công như vậy thì đòi hỏi mỗi nhà văn khi sáng tạo một tác phẩm vănhọc phải am hiểu ... công chúng đón nhận thì đòi hỏi mỗi nhà văn không ngừng lao động và sáng tạo, để có thể cho ra những tácphẩmvănhọc nghệ thuật hay. Một tácphẩmvănhọc nghệ thuật được công nhận là hay, là ... Tel : 0918.775.368Qua một vài tácphẩmvănhọc hiện đại, hãy phân tích để làm sáng tỏ mối quan hệ giữa tư duy lôgic và tư duy hình tượngTrong một tácphẩmvăn học, tư duy logic và tư duy hình...
... cho mỗi nhóm.mỗi nhóm. Các nhóm đọc đoạn văn bản, tóm tắt ngắn gọn Các nhóm đọc đoạn văn bản, tóm tắt ngắn gọn phần văn bản của nhóm. Sau đó cả nhóm thảo phần văn bản của nhóm. Sau đó cả ... tớch cực sẽ giúp các em dễ dàng nắm bắt được nội dung văn bản và có một tiết học Ngữ vn sụi ni, thỳ v.ãGiỳp cỏc em cú tinh thn đoàn kết, ý thức tự giác và giúp đỡ nhau cùng học tập. NHIỆM ... nhau cùng học tập. NHIỆM VỤNHIỆM VỤ Học sinh chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm từ 10 – Học sinh chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm từ 10 – 13 học sinh.13 học sinh.Mỗi nhóm thực hiện công việc độc...