... SV ngành GDTH trình ñ cao ñ ng 4.2 Xác ñ nh m c tiêu, n i dung rèn luy n ñánh giá k t qu RLKNDH Toán c a SV ngành GDTH trình ñ cao ñ ng 4.3 Xây d ng chu n KNDH Toán cho SV ngành GDTH trình ñ cao ... NĂNG D Y H C TOÁN CHO SV NGÀNHGIÁO D C TI U H C CÁC TRƯ NG CAO ð NG SƯ PH M Chương 3: TH C NGHI M SƯ PH M Chương CƠ S LÝ LU N VÀ TH C TI N 1.1 Các khái ni m b n 1.1.1 Các khái ni m liên quan ... u h c; kĩ t o tình hu ng ñ HS ti u h c bi t cách t h c; kĩ d y cách t h c cho HS ti u h c; nhóm kĩ t ch c ho t ñ ng giáo d c nhân cách HS;… Các kĩ có quan h m t thi t v i nhau, ñan xen nhau,...
... dạy họchọc phần toán cao cấp chương trình đào tạo giáo viên Tiểuhọc nội dung toán tiểuhọc 1.2.1 Về nội dung học phần toán cao cấp chương trình đào tạo giáo viên ngànhgiáodụcTiểuhọctrường ... cao cấp với nội dung Toán Tiểuhọc cho SV ngànhgiáodụcTiểuhọc NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu học phần toán cao cấp chương trình đào tạo ngànhgiáodụctiểuhọc chương trình toán TH Phân ... dạy họchọc phần toán cao cấp chương trình đào tạo giáo viên Tiểuhọc nội dung toán tiểuhọc 1.3 Tìm hiểu mối liên hệ sư phạm nội dung toán cao cấp với nội dung toán tiểuhọc trình dạy học học...
... tạo trƣờng caođẳng nƣớc nói chung Trƣờng Caođẳng Công nghiệp Việt Đức nói riêng : Một số khái quát việc tin học hoá quản lý số trƣờng caođẳng : Thực chủ trƣơng Chính phủ Bộ Giáodục Đào tạo ... quản lý trƣờng đại họccaođẳng nƣớc Các trƣờng caođẳng nƣớc quán triệt thực tăng cƣờng xây dựng sở hạ tầng, trƣớc hết hệ thống mạng cục đƣờng truyền Internet Tuy nhiên việc tin học hoá trình quản ... lƣơng, tính học bổng; quản lý vật tƣ; quản lý hồ sơ cán bộ, giảng viên; quản lý hồ sơ sinh viên Riêng có phần mềm quản lý tuyển sinh hệ Caođẳng Trung cấp chuyên nghiệp đƣợc Bộ Giáodục Đào tạo...
... GV cần phải có kỹ s phạm (KNSP) định, KN thiếu đợc kỹ dạy học (KNDH) môn họccó KNDH môn Toán Môn Toán môn học chơng trình Tiểu học( TH), giúp cho học sinh (HS) phát triển lực t duy, có số KN tính ... 3.3.2 Tiểu Môđun 2: Các KN tổ chức, giám sát hoạt động học 64 tập học sinh học toán 3.3.3 Tiểu Môđun 3: Kỹ dự đoán xử lý tình SP 76 cho sv cđsp ngành gdth xảy học toán 3.3.4 Tiểu Môđun 4: Rèn luyện ... tài: Sản phẩm trình giáodục đào tạo trờng Đại học (ĐH) Caođẳng S phạm (CĐSP) ngời giáo viên(GV) tơng lai; ngời đáp ứng đợc nhu cầu đòi hỏi xã hội định hớng chiến lợc giáo dục( GD) thời kỳ công...
... đại học, học viện, trường đại học, caođẳng thực chương trình giáodụcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ caođẳng (sau gọi chung trườngcó đào tạo giáo viên tiểu học) Điều Chất lượng giáodục ... lượng chương trình giáodụcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ caođẳng Chất lượng giáodục chương trình giáodụcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ caođẳng đáp ứng mục tiêu nhà trường đề ra, đảm ... tạo giáo viên tiểuhọc trình độ caođẳngTrườngcó đào tạo ngànhGiáodụcTiểuhọc thực đầy đủ chương trình khung ngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ caođẳng Thực việc tổ chức đào tạo giáo viên tiểu...
... chương trình giáodụcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ caođẳng Quy định áp dụng đại học, học viện, trường đại học, caođẳng thực chương trình giáodụcngànhGiáodụcTiểuhọc trình đ caođẳng (sau ... tạo giáo viên tiểuhọc trình độ caođẳngTrườngcó đào tạo ngànhGiáodụcTiểuhọc thực đầy đủ chương trình khung ngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ caođẳng Thực việc tổ chức đào tạo giáo viên tiểu ... giáodụcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ caođẳng đạt tiêu chuẩn chất lượng giáodục Điều 12 Trách nhiệm trường đào tạo giáo viên tiểuhọc trình đ caođẳngCáctrường đào tạo giáo viên tiểu học...
... dạy học toán cao cấp với nội dung dạy học toán Tiểuhọc trình dạy học toán cao cấp trường Đại Học dạy học toán trườngTiểuhọc - Tìm hiểu số vấn đề đổi nội dung tổ chức đào tạo Giáo viên Tiểuhọc ... dạy học toán cao cấp trường Đại học với nội dung dạy học toán Tiểuhọc - Tìm hiểu mối liên hệ nội dung dạy học toán cao cấp trường Đại học với nội dung dạy học toán Tiểuhọc trình dạy học toán cao ... cấp khoa GiáodụcTiểuhọc số trường Đại Học chương trình toán môn Toán Tiểuhọc Chúng khẳng định, tồn mối liên hệ sư phạm nội dung dạy học toán cao cấp với nội dung dạy học toán Tiểuhọc - Làm...
... tiểuhọc TLH sư phạm (2-2) Giáodụchọc Những vấn đề chung Giáodụchọc Lí luận Giáodụctiểuhọc Phương pháp nghiên cứu khoa họcgiáodục Phương tiện kỹ thuật dạy học ứng dụng CNTT dạy họctiểu ... sinh viên Caođẳng sư phạm ngànhGiáodụctiểuhọc thường tuyển sinh từ học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học, có điểm thi đại họccaođẳng theo khối A, A1, C đạt điểm chuẩn hệ Caođẳng theo ... Chính vậy, việc nâng cao chất lượng giáodục phải ý trình dạy học, giáodục bậc tiểuhọc Trong thực tế nay, nâng cao chất lượng giáodục nói chung, chất lượng giáodụctiểuhọc nói riêng đòi hỏi...
... giáodục đào tạo Trờng đại học vinh lê văn đăng thiết kế mô đun rèn luyện kỹ dạy học Tiếng Việt cho sinh viên ngànhgiáodụctiểuhọc trờng đại học vinh Chuyên ngành: Giáodụchọc (bậc Tiểu học) ... ngời giáo viên tiểuhọc Thiếu kỹ dạy học tiếng Việt, ngới giáo viên tiểuhọc thực có hiệu giảng dạy môn Tiếng Việt tiểuhọc - Rèn luyện kỹ dạy học Tiếng Việt cho sinh viên ngànhGiáodụctiểuhọc ... khoa Giáodụctiểuhọc trờng Đại học Vinh nói riêng cha có quy trình rèn luyện kỹ dạy học Tiếng Việt cho sinh viên ngànhtiểuhọc cách cụ thể bản, cha có mô đun dạy học rèn luyện kỹ dạy học Tiếng...
... giáodụctiểu học, trường Đại học Vinh Luật Giáodục Giả thuyết khoa họcCó thể nâng cao hiểu biết cho sinh viên ngànhgiáodụctiểuhọctrường Đại học Vinh thăm dò khả nhận thức Luật Giáodục ... viên ngànhGiáodụcTiểu học, Trường Đại học Vinh Luật Giáodục nhằm trang bị thêm kiến thức Luật Giáodục nâng cao hiểu biết thân – giáo viên tương lai, người học đồng nghiệp ngànhGiáodục ... (về giáo trình giáodục đại học) sau: “2 Giáo trình giáodục đại học cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ quy định chương trình giáodục môn học, ngành học, trình độ đào tạo giáodục đại học, ...
... viên ngànhGiáodụcTiểuhọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp nâng cao hiệu rèn luyện kỹ dạy học môn Âm nhạc cho sinh viên ngànhGiáodụcTiểuhọc Giả thuyết khoa học : Nếu có biện pháp có ... luyện kỹ dạy học môn Âm nhạc sinh viên ngànhGiáodụcTiểuhọctrường Đại học Sài Gòn 7 - Nghiên cứu việc rèn luyện kỹ dạy học môn Âm nhạc sinh viên ngànhGiáodụcTiểuhọctrường Đại học Sài Gòn ... dạy học môn Âm nhạc cho sinh viên ngànhGiáodụcTiểuhọc 1.3.1 Mục đích Sinh viên ngànhGiáodụcTiểuhọc phải rèn luyện kỹ dạy học môn Âm nhạc để trường đứng lớp dạy học môn Âm nhạc trường Tiểu...
... nâng caotiểuhọc cho sinh viên ngànhGiáodụctiểuhọc 1.3.1 Mục tiêu rèn kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngànhGiáodụctiểuhọc Để nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngànhGiáodụctiểu ... cử nhân Caođẳng Sư phạm ngànhGiáodụcTiểu học, cử nhân Đại học Sư phạm ngànhGiáodụcTiểuhọc + Hệ không quy Vừa làm vừa học: 892 học viên bao gồm Đại học liên thông 78 học viên, Caođẳng Vừa ... NÂNG CAO CHO SINH VIÊN NGÀNHGIÁODỤCTIỂUHỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 2.1 Giới thiệu khái quát trường Đại học Sài Gòn, khoa GiáodụcTiểuhọc 2.1.1 Về Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài...
... dạy học toán giáo viên trường đại học đào tạo giáo viên tiểuhọc Thông qua trình điều tra lấy ý kiến 30 GV trường đại học đào tạo GVTH như: Trường Đại học Vinh, trường Đại học Đồng Tháp, trường ... trường Đại học Hải Phòng, trường Đại học Hồng Đức, trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Huế, trường Đại học Tây Bắc, trường Đại học Tây Nguyên, trườngtrường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái ... GV ngànhgiáodụctiểu học: Các TH liên quan đến kiến thức toán học sở DH môn Toán Tiểu học; TH liên quan đến chương trình SGK môn Toán tiểu học; TH có liên quan đến việc vận dụng PPDH Toán tiểu...
... bước nơi đặt trụ sở trường chuyên định thành lập theo đề nghị Giám đốc đại học đó, sau Bộ Giáodục Đào tạo chấp thuận văn Trường chuyên thuộc trường đại học thành viên đại học Chủ tịch Uỷ ban ... tỉnh nơi Bước đặt trụ sở trường chuyên định thành lập theo đề nghị Hiệu trưởngtrường đại học đó, sau Bộ GDĐT chấp thuận văn Hồ sơ Thành phần hồ sơ Đơn xin thành lập trường; Luận chứng khả thi ... hoạt động; Thành phần hồ sơ Sơ yếu lý lịch người dự kiến bố trí làm Hiệu trưởng Số hồ sơ: Chưa có quy định cụ thể Yêu cầu Yêu cầu điều kiện để thực TTHC: Không ...
... "Hình thành cho sinh viên đại học sư phạm ngànhgiáodụctiểuhọc kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học Tốn tiểuhọc theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh lớp 3, 4, 5" MỤC ĐÍCH ... sai lầm học sinh tiểu học, Tạp chí Giáo dục, Số 298, tháng 11, tr.44-45 13 Phạm Thị Thanh Tú (2012), Một số hoạt động giúp sinh viên thiết kế tốn thực tiễn tiểu học, Tạp chí Khoa họcgiáo dục, Số ... mơn tốn tiểu học, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt, tháng 12, tr.54 - 55 Phạm Thị Thanh Tú (2006), Tìm hiểu vấn đề phân tích chương trình mơn tốn giáo viên tiểuhọc nay, Tạp chí khoa học Đại học Vinh,...
... viên ngànhgiáodụctiểuhọc kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán - Tham khảo ý kiến nhà giáodục thực tiễn dạy họcgiáo viên, sinh viên ngànhGiáodụctiểuhọc - Dự giờ, thăm lớp trườngtiểuhọc ... dạy học oán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh giáo viên tiểu học, sinh viên ngànhGiáodụctiểu học, việc thực khâu hướng dẫn sinh viên thiết kế tổ chức tình dạy học ... sinh viên đề tài rõ: - Các đặc trưng tình dạy học - Các hoạt động cần tiến hành để hình thành hình thành kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học cho sinh viên ngànhGiáodụctiểuhọc Thứ hai, sở tìm hiểu:...