các nhân tố ảnh hưởng đến đo lường bội chi nsnn
Sử dụng trắc nghiệm khách quan MCQ để dạy học bài mới chương biến dị trong chương trình di truyền học cao đẳng sư phạm
... Đột biến NST: Đột biến cấu trúc (mất đo n, lặp đo n, chuyển đo n, đảo đo n), đột biến số lợng NST (thể dị bội, thể đa bội nguồn, thể đa bội khác nguồn, thể đơn bội) Kiến thức chơng Biến dị kế thừa ... quan đến yếu tố di truyền Ông cho đặc điểm trí tuệ, thể lực sắc cá nhân đợc di truyền Nhằm chọn lọc ngời làm cha mẹ tốt nhất, Galton triển khai trắc nghiệm để đo đặc điểm ngời có liên quan đến ... lập Leipzig (Đức) Ban đầu nhà nghiên cứu trọng đến phép đo liên quan đến thính giác, thị giác, tốc độ phản xạ Sau nghiên cứu đến thời gian nhận thức, tốc độ học tập Francis Galton vận dụng nguyên...
- 89
- 574
- 0
Sử dụng trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn lịch sử và địa lí của học sinh tiểu học
... Nội ngày đầu kháng chi n, chi n dịch Việt Bắc Thu Đông 1947, chi n dịch Biên Giới Thu Đông 1950, toàn dân kháng chi n, toàn diện kháng chi n, chín năm kháng chi n thắng lợi, chi n thắng Điện Biên ... luận, TNKQ kết hợp hai có cách xây dựng biểu điểm nh sau: + Biểu điểm với hình thức TNKQ có hai cách: Cách 1: Điểm tối đa 10 điểm chia cho số câu hỏi toàn Cách 2: Điểm tối đa toàn số lợng câu hỏi ... tợng hay nhân vật lịch sử không tồn cách độc lập mà có mối quan hệ chặt chẽ với tợng, nhân vật bối cảnh lịch sử Do bắt đầu học cụ thể học sinh phải nắm đợc bối cảnh lịch sử mà kiện, tợng nhân vật...
- 73
- 1,763
- 14
thiết kế và sử dụng trắc nghiệm khách quan trong môn tin học thpt
... đề liên quan đến độ tin cậy - Ảnh hưởng việc lấy mẫu: Ta thấy, việc xác định độ tin cậy trắc nghiệm tiến hành mẫu thử Do việc chọn mẫu có ảnh hưởng lớn đến độ tin cậy Các yếu tố ảnh hưởng là: + ... dạy nhà trường, đo lường tiến trình thường gắn chặt với người dạy, nhiên đo lường kết thúc thường bám sát vào mục tiêu DH đề ra, tách khỏi người dạy Đo lường Measurement (đo lường) cách lượng giá, ... nghiệm V.6.1 Độ giá trị Yêu cầu quan trọng trắc nghiệm với tư cách phép đo lường giáo dục phép đo đo cần đo Nói cách khác, phép đo cần phải đạt mục tiêu đề cho Chẳng hạn, mục tiêu đề cho tuyển...
- 47
- 488
- 0
Sử dụng trắc nghiệm THCS
... có chất lợng tốt, phải nắm vững nội nung chơng trình , sách giáo khoa đặc biệt phải nắm vững thật kiến thức hoá học, phải biết cách khai thác chi u sâu kiến thức có câu hỏi hay Sau cách soạn thảo ... Kĩ THUậT SOạN THảO CáC LOạI CÂU TRắC NGHIệM KHáCH QUAN Để kiểm tra thi phơng pháp trắc nghiệm khách quan, giáo viên phải biết cách biên soạn loại câu TNKQ học sinh phải biết cách làm theo phơng ... câu nhiều lựa chọn (chọn đáp số ) Trong trờng hợp cần su tầm tự xây dựng toán, mà cách giải thông thờng giải nhanh cách tính nhẩm nhanh đợc Thí dụ 4: Cho gam hỗn hợp Mg Fe tác dụng với dung dịch...
- 32
- 204
- 0
skkn một số vấn đề cần lưu ý khi làm thí nghiệm và việc sử dụng trắc nghiệm trong thí nghiệm
... thí nghiệm sau bị ảnh hưởng đến độ dung dịch Vì tơi xin đưa số ý kiến nhỏ sau: Giữa tiết sang tiết khác thời gian ngắn khơng kịp rửa dụng cụ ta nên cho rửa qua, cuối tuần điều đến học sinh (có ... đậy nắp dẫn đến sai nội dung - Ví dụ : giáo viên pha dung dịch NaOH lọ rộng miệng khơng đậy nắp để dùng từ tiết qua tiết đến tiết Như dung dịch NaOH tác dụng với CO2 khơng khí dẫn đến sai kiến ... em hiểu cách tồn diện sâu sắc 3) Vai trò trắc nghiệm Trắc nghiệm phương pháp giáo dục mà chương trình cải cách áp dụng phổ biến ngày nhiều Trắc nghiệm phương pháp khẳng định lại vấn đề cách cụ...
- 14
- 594
- 1
HƯỚNG dẫn sử DỤNG TRẮC NGHIỆM ONLINE
... Các bạn chọn Tỉnh, Sở Phòng, tên trường, nhập khối, môn Tiếp đến số di động, mật nhập lại mật Tiếp tục bấm nút đăng ký Bạn phải ... sửa lại cho Và bấm nút lưu phần đề chuyển Ngân hàng đề thi chương trình dẫn bạn đến giáo diện trộn đề thi xuất sau: Các bạn chọn Tab Đề thi, chọn câu hỏi đáp án bên bạn chọn lại đáp án cho xác chọn ... ngân hàng đề mà bạn chuyển đề, tiếp tục bấm nút thêm Chương trình báo thành công tiếp tục đến giao diện sau: Các bạn bấm nút sửa để cấu hình kỳ thi cho học sinh thi: Bạn bấm Tab Cấu hình cấu hình...
- 13
- 543
- 2
SKKN Một số vấn đề cần lưu ý khi làm thí nghiệm và việc sử dụng trắc nghiệm trong thí nghiệm môn hóa học THCS
... lại thí nghiệm học sinh nắm giúp học sinh chưa nắm rõ thí nghiệm nắm cách tốt Trắc nghiệm giúp em phát huy tính đo n vấn đề cách nhanh chóng Trắc nghiệm giúp em khắc sâu kiến thức nhớ xác lâu ... đậy nắp dẫn đến sai nội dung - Ví dụ : giáo viên pha dung dịch NaOH lọ rộng miệng không đậy nắp để dùng từ tiết qua tiết đến tiết Như dung dịch NaOH tác dụng với CO2 không khí dẫn đến sai kiến ... trạng dùng giấy vệ sinh lau khô ống nghiệm, có bột giấy bám dụng cụ, làm thí nghiệm sau bị ảnh hưởng đến độ dung dịch Vì xin đưa số ý kiến nhỏ sau: Người thực hiện: Trần Thu Hương Năm học: 2006...
- 13
- 1,375
- 0
TRẮC NGHIỆM - SỮ DỤNG XÉT NGHIỆM HOÁ SINH LÂM SÀNG doc
... đo n nhồi máu tim đến muộn A Đúng B Sai 249 .Các nguyên nhân gây tan huyết dẫn đến vàng da tăng bilirubin loại trực tiếp A Đúng B Sai 250.Trong enzym, CK-MB enzym tăng sớm có giá trị để chẩn đo n ... máu bệnh nhân đo 65 U/l Để chuyển đổi sang đơn vị nkat/l ta được: A 104,8 nkat/l D 3.900 nkat/l B 390 nkat/l E 10.840 nkat/l C 1.084 nkat/l 220 Enzym CPK (Creatinphosphokinase) bệnh nhân đo 25 U/l ... Amylase máu bệnh nhân đo 986 nkat/l Để chuyển đổi sang đơn vị U/l ta được: A 16.437 U/l D 592 U/l B 1.644 U/l E 59 U/l C 5.916 U/l 222 Enzym CPK (Creatinphosphokinase) bệnh nhân đo 624 nkat/l ...
- 29
- 1,410
- 19
SỮ DỤNG XÉT NGHIỆM HOÁ SINH LÂM SÀNG
... 248.Enzym LDH có giá trị chẩn đo n nhồi máu tim đến muộn 47 Tr ắc n g h iệm s d ụn g h oá s in h lâ m sà ng.Blo c k A Đúng B Sai 249 .Các nguyên nhân gây tan huyết dẫn đến vàng da tăng bilirubin ... máu bệnh nhân đo 65 U/l Để chuyển đổi sang đơn vị nkat/l ta được: A 104,8 nkat/l D 3.900 nkat/l B 390 nkat/l E 10.840 nkat/l C 1.084 nkat/l 220 Enzym CPK (Creatinphosphokinase) bệnh nhân đo 25 U/l ... Amylase máu bệnh nhân đo 986 nkat/l Để chuyển đổi sang đơn vị U/l ta được: A 16.437 U/l D 592 U/l B 1.644 U/l E 59 U/l C 5.916 U/l 222 Enzym CPK (Creatinphosphokinase) bệnh nhân đo 624 nkat/l ...
- 10
- 2,517
- 36
Nghiên cứu sử dụng thí nghiệm khi dạy chương chất khí (vật lí 10 - cơ bản) nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh thpt miền núi
... khứ, chí từ lịch sử lâu dài nhân cách Tính tích cực nhận thức phụ thuộc vào nhân tố nhƣ: hứng thú, nhu cầu, động cơ, lực, ý chí, sức khỏe, môi trƣờng… Trong hứng thú nhân tố đƣợc GV quan tâm nhất, ... chọn thí nghiệm, cách thức tiến hành thí nghiệm cách tổ chức học kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động tập thể Kiến thức HS cần chi m lĩnh học Vật lí thân họ (tri thức không nhân loại) nhƣng ... p V Dự đo n mối liên hệ - Dự đo n mối liên hệ plívà liệu - Tiến hành thí nghiệm, xử số V đối chi u kết thí nghiệm với - Tiến hành thí nghiệm, xử lí số dự đo n Từ rút kết luận liệu đối chi u kết...
- 108
- 1,669
- 9
Phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học một số định luật vật lí phần cơ học (vật lí 10 - cơ bản) nhằm phát triển, tư duy vật lí cho học sinh miền núi
... tc l thụng qua cm giỏc tri giỏc, biu tng Chỳng ta nghe thy ting chim hút, chỳng ta cú th nhn thc c nú gn n mc no v nú l ting chim no hút Chỳng ta ngi thy mựi hoa cú th t n l loi hoa gỡ tt c ... vt lớ, ụn luyn, lm thớ nghim - Thao tỏc phõn tớch: L thao tỏc dựng trớ úc chia nh i tng thnh cỏc b phn nghiờn cu, chia cỏi ton th thnh tng phn hoc tỏch tng thuc tớnh, tng cnh khớa riờng bit ... ca HS mi tit hc c th Tc l xỏc nh logic ca quỏ trỡnh dy hc hay ng dn n s chim lnh kin thc, k nng ú nh th no m bo cho HS chim lnh S húa bi Trung tõm Hc liu - i hc Thỏi Nguyờn 28 http://www.lrc-tnu.edu.vn...
- 135
- 1,321
- 6
nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm trong dạy học sinh học tế bào
... vt cht v nng lng, phõn chia t bo Nhng kin thc ny c trỡnh by i t thnh phn Húa hc (Chng I) n cu to t bo (Chng II), chuyn húa vt cht v nng lng (Chng III) v cui cựng l s phõn chia t bo (Chng IV) Cỏch ... thc hnh Cỏc TN thc hnh y nhm tỏi to cỏc h in tn g t n h ờn, l n g u kin th c phon g ph ỳ, l i n chic cu ni gia cỏc hin tng t nhiờn v kh nng nhn thc ca ngi TN thc hnh cú kh nng lm bc l cỏc mi liờn ... cỏch cú ý thc vo quỏ trỡnh dy hc Tuy nhiờn, iu kin hin i, m phng phỏp suy din v mụ hỡnh tru tng chim mt v trớ quan trng quỏ trỡnh nhn thc thỡ vic s dng phng tin trc quan cn c iu chnh cho phự hp...
- 106
- 899
- 3
Nâng cao Hiệu quả sử dụng thí nghiệm trong dạy học sinh tế bào
... trưởng nuôi vật cấy liên tục không liên tục, sở công (từ 25 đến 28) nghệ vi sinh, công nghệ tế bào công nghệ SH, y tố môi trường ảnh hưởng đến sinh ếu trưởng vi sinh vật Chương III Virut Giới thiệu ... thực khách quan với mức độ phản ánh khác trải qua hai giai đo n: Giai đo n nhận thức cảm tính giai đo n nhận thức lí tính Hai giai đo n có mối quan hệ chặt chẽ tác động lẫn V.I Lênin tổng kết ... tượng tượng nhờ mô hình kiến tạo từ nhân tố trực quan sinh động sở tri thức tích lũy đối tượng tượng Hoạt động trí tuệ người cảm giác, tri giác sau đến tư Nói cách khác, ho động nhận thức người...
- 102
- 646
- 2
Phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học
... tc l thụng qua cm giỏc tri giỏc, biu tng Chỳng ta nghe thy ting chim hút, chỳng ta cú th nhn thc c nú gn n mc no v nú l ting chim no hút Chỳng ta ngi thy mựi hoa cú th t n l loi hoa gỡ tt c ... vt lớ, ụn luyn, lm thớ nghim - Thao tỏc phõn tớch: L thao tỏc dựng trớ úc chia nh i tng thnh cỏc b phn nghiờn cu, chia cỏi ton th thnh tng phn hoc tỏch tng thuc tớnh, tng cnh khớa riờng bit ... ca HS mi tit hc c th Tc l xỏc nh logic ca quỏ trỡnh dy hc hay ng dn n s chim lnh kin thc, k nng ú nh th no m bo cho HS chim lnh S húa bi Trung tõm Hc liu - i hc Thỏi Nguyờn 28 http://www.lrc-tnu.edu.vn...
- 135
- 587
- 0
Nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm trong dạy học sinh học tế bào (sinh học 10)
... vt cht v nng lng, phõn chia t bo Nhng kin thc ny c trỡnh by i t thnh phn Húa hc (Chng I) n cu to t bo (Chng II), chuyn húa vt cht v nng lng (Chng III) v cui cựng l s phõn chia t bo (Chng IV) Cỏch ... thc hnh Cỏc TN thc hnh y nhm tỏi to cỏc h in tn g t n h ờn, l n g u kin th c phon g ph ỳ, l i n chic cu ni gia cỏc hin tng t nhiờn v kh nng nhn thc ca ngi TN thc hnh cú kh nng lm bc l cỏc mi liờn ... cỏch cú ý thc vo quỏ trỡnh dy hc Tuy nhiờn, iu kin hin i, m phng phỏp suy din v mụ hỡnh tru tng chim mt v trớ quan trng quỏ trỡnh nhn thc thỡ vic s dng phng tin trc quan cn c iu chnh cho phự hp...
- 106
- 878
- 7
Nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm trong dạy học sinh học tế bào (sinh học 10).pdf
... vt cht v nng lng, phõn chia t bo Nhng kin thc ny c trỡnh by i t thnh phn Húa hc (Chng I) n cu to t bo (Chng II), chuyn húa vt cht v nng lng (Chng III) v cui cựng l s phõn chia t bo (Chng IV) Cỏch ... thc hnh Cỏc TN thc hnh y nhm tỏi to cỏc h in tn g t n h ờn, l n g u kin th c phon g ph ỳ, l i n chic cu ni gia cỏc hin tng t nhiờn v kh nng nhn thc ca ngi TN thc hnh cú kh nng lm bc l cỏc mi liờn ... cỏch cú ý thc vo quỏ trỡnh dy hc Tuy nhiờn, iu kin hin i, m phng phỏp suy din v mụ hỡnh tru tng chim mt v trớ quan trng quỏ trỡnh nhn thc thỡ vic s dng phng tin trc quan cn c iu chnh cho phự hp...
- 106
- 691
- 1
Sử dụng thí nghiệm hóa học để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông
... có cách biệt so với khó khăn lại, nên ta nghĩ khó khăn khiến cho việc thực thí nghiệm dạy học hóa học nhiều hạn chế Đa số GV, GV nữ ngại sử dụng thí nghiệm dạy học e ngại ảnh hưởng không tốt đến ... kiểm chứng, kiểm tra dự đo n, suy luận lí thuyết, hình thành khái niệm Các thí nghiệm dùng dạy hóa học HS thực nhằm nghiên cứu kiến thức, kiểm tra giả thuyết, dự đo n Các thí nghiệm phức tạp ... động chia sẻ thông tin thu Các phương tiện dạy học đa dạng hóa, không phấn, bảng, sách vở…mà dùng dụng cụ thí nghiệm, hóa chất, mô hình, mẫu vật, biểu bảng, hình ảnh, băng hình, trong, máy chi u,...
- 152
- 3,788
- 27
Sử dụng thí nghiệm trong dạy học môn hóa lớp 10, 11 trường Trung học phổ thông tỉnh Đắc lắc (Dăk lăk)
... CHƯƠNG 7: TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC ND: Tốc độ phản ứng hóa học (bài 36, chuẩn – 49, nâng cao) T/N 1: Ảnh hưởng nồng độ đến tốc độ phản ứng T/N 2: Ảnh hưởng nhiệt độ đến tốc độ phản ... ứng T/N 2: Ảnh hưởng nhiệt độ đến tốc độ phản ứng T/N 3: Ảnh hưởng diện tích bề mặt đến tốc độ phản ứng T/N 4: Ảnh hưởng xúc tác đến tốc độ phản ứng ND: Cân hóa học (bài 38, chuẩn – 50, nâng ... HOÀN CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC VÀ ĐỊNH LUẬT TUẦN HOÀN ND: Sự biến đổi tính kim loại - phi kim nguyên tố bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học (bài 9, chuẩn – 12, nâng cao) T/N 1: Sự biến đổi t/c nguyên tố...
- 145
- 3,420
- 30
Sử dụng thí nghiệm thay thế trong dạy học hóa học
... bên lên đến vạch số dừng lại ngoài) ? Vì mức nước dâng lên dâng + Mực nước dâng lên để chi m chổ đến vạch số dừng lại ? phần thể tích khí oxi nến đốt cháy ? ? Vậy oxi chi m phần + Oxi chi m 1/5 ... thí nghiệm, chí sợ làm thí nghiệm cố gắng tiến hành SGK nêu tốt Điều lại hoàn toàn trái ngược với tâm lí học sinh Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học môn Qua thực tế thân có trao đổi với ... thí nghiệm học sinh nắm vững kiến thức cách hứng, vững sâu sắc Thí nghiệm hóa học sử dụng với tư cách nguồn gốc, xuất xứ kiến thức để dẫn lí thuyết, với tư cách kiểm tra lí thuyết Thí nghiệm hóa...
- 16
- 1,087
- 8
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008