... chơi" - Vở BT C- Cáchoạtđộngdạyhọcchủ yếu: Hoạtđộng thầy Hoạtđộng trò 1/ Tổ chức: - Hát bài: Tìm bạn thân 2/ Kiểm tra: - Thế chăm học tập? ích lợi - HS nêu- Nhận xét chăm học tập? 3/ Bài ... - Phiếu HT C- Cáchoạtđộngdạyhọcchủ yếu: Hoạtđộng thầy Hoạtđộng trò 1/ Tổ chức: - Hát 2/ Ôn tập thực hành KN: a) HĐ 1: Ôn tập: - Nêu tên đạo đức học từ đầu kì - HS kể tên học: II đến giờ? ... trật tự vệ sinh công cộng B- Đồ dùng: - Tranh ảnh, dụng cụ lao động - Vở BT C - Cáchoạtđộngdạyhọcchủ yếu: Hoạtđộng trò Hoạtđộng thầy 1/ Tổ chức: - Hát 2/ Kiểm tra: - Vì phải giữ gìn trờng...
... chức hoạtđộng thực tế học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc sinh ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp học sinh ... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * Tổ chức hoạtđộngdạyhọc Trình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... hoạtđộng tích cực, sáng tạo, động để chủđộng tiếp thu kiến thức khoa học Quá trình dạyhọc hai hoạtđộng có tác động biện chứng lẫn Nếu hai hoạtđộng tách rời không trình Hoạtđọngdạyhọc có...
... chức hoạtđộng thực tế học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc sinh ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp học sinh ... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * Tổ chức hoạtđộngdạyhọc Trình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... nhân tố dạy (Giáo viên) giữ vai trò chủ đạo Song nhân tố học (Học sinh) hoạtđộng tích cực, sáng tạo, động để chủđộng tiếp thu kiến thức khoa học Quá trình dạyhọc hai hoạtđộng có tác động biện...
... chức hoạtđộng thực tế học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc sinh ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp học sinh ... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * Tổ chức hoạtđộngdạyhọc Trình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... nhân tố dạy (Giáo viên) giữ vai trò chủ đạo Song nhân tố học (Học sinh) hoạtđộng tích cực, sáng tạo, động để chủđộng tiếp thu kiến thức khoa học Quá trình dạyhọc hai hoạtđộng có tác động biện...
... chất l-ợng cấu QLCM: Đổi quản lý chuyên môn PTCM : Phát triển chuyên môn GV HĐH : Quản lí hoạtđộnghọc HS ĐM PPDH : Quản lí đổi PPDH QLCM ĐGHS ĐGHS : Quản lí đánh giá HS PTCM ĐM PPDH HĐH 3.3.2 ... 07/2007/Q-BGD T ngy 2/4/2007 ca b trng b giỏo dc o to Bộ GD&ĐT Quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Ban hành theo Quyết định số 40/2006QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 Chớnh ph Q s 09/2005/Q-TTg...
... việc dạy cho học sinh ta phải dạy biết cách tự học UNESCO nói: "Học để học cách học - Học để biết - Học để sáng tạo" có nghĩa học để biết học sinh phải biết cách học (tức tự học) , từ biết cách học ... nh phân biệt hoạtđộngdạyhọc với hoạtđộng giáo dục khác nhà trờng (nh hoạtđộng giờ, lao động sản xuất, đoàn thể hoạtđộng xã hội khác) b Xét mặt thời gian: Hoạtđộngdạy - học môn văn hóa ... định.(điều học trờng quản lý) III/ Khái niệm hoạtđộng dạy- học: 1-Khái niệm: Hoạtđộngdạy - họchoạtđộng trọng tâm nhà trờng đợc diễn thầy trò nhằm cung cấp cho học sinh tri thức khoa học phát...
... tập trì nâng lên Tỉ lệ học sinh yếu, bỏ học giảm, cụ thể : Năm học Tỉ lệ bỏ học Tỉ lệ học sinh yếu 2001 - 2002 1,6% 1,8% 2002 - 2003 1,2% 0,7% 2003 - 2004 0,3% 0,3% 7/ Thi học sinh giỏi, chữ đẹp, ... số học sinh lớp để huy độnghọc sinh bỏ học trở lại trường + Kiểm tra việc trang trí, vệ sinh trường lớp + Việc xây dựng nếp học tập : trật tự học, giơ tay, giơ bảng, phát biểu, xếp hàng vào, ... nếp dạyhọc : - Nền nếp vào, về, giơ tay, giơ bảng - Cách trình bày theo môn học - Quy định thống sử dụng tập vở, SGK, ĐDHT - Kế hoạch kiểm tra VSCĐ tổ (số lần kiểm tra, loại kiểm tra tháng, cách...
... bin phỏp qun lý Bin phỏp: "Là cách làm, cách giải vấn đề cụ thể" (Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1997) Biện pháp quản lý: Là cách làm cụ thể chủ thể quản lý tác động lên đối t-ợng quản lý để ... chủ thể quản lý tác động lên đối t-ợng quản lý để đạt đ-ợc mục đích quản lý 1.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.1 Khỏi nim v dy v hc Dy v hc l mt quỏ trỡnh ton vn, thng nht bin chng, l quy lut...
... phẩm chất người học c) HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc gồm: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc tập trò, hai hoạtđộng luôn gắn bó mật thiết, thống nhất, biện chứng 24 với nhau, tác động qua lại, ... phương pháp, phương tiện DH vận động kết hợp chặt chẽ với thông qua hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò d) Quản lý hoạtđộngdạyhọc Quản lý hoạtđộngdạyhọc QL hoạtđộng giáo dục diễn trường nhằm ... HS; Kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng + QL hoạtđộng đổi PPDH môn học GV b) Quản lý hoạtđộnghọc tập môn Hoá học - Yêu cầu quản lý hoạtđộnghọc tập: Quản lý hoạtđộnghọc tập môn Hoá học QL việc thực...
... thí nghiệm Quản lý hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò 4.1 Quản lý hoạtđộngdạy thầy * Quản lý việc thực chơng trình dạyhọc - Thực dạy đúng, đủ nội dung chơng trình môn học theo phân phối ... lý dạy - học giáo viên, học sinh 14 Quản lý hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò 15 Quản lý hoạtđộng khác 17 Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên 18 Quản lý xây dựng sở vật chất thiết bị dạyhọc ... dạy - học quản lý dạy - học trờng THCS Thị Trấn Con Cuông Vài nét địa phơng nhà trờng Thực trạng cán quản lý công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc Chơng III: Một số biện pháp quản lý hoạtđộng dạy...
... động HỌC) Từ hai khái niệm nhận thấy rằng: haot5 độngdạyhoạtđộnghọc đứng tách rời Bởi hoạtđộng có xuất thầy trò, hoạtđộng có riêng thầy riêng trò hoạtđộnghọc Có hoạtđộngdạy phải có hoạt ... có tổ chức khoa học, tiến hành hoạtđộng chuyên biệt: hoạtđộngdạy – hoạtđộng có mục đích, nội dung, phương pháp phương tiện xác định Vậy hoạtđộngdạy gì? Hoạtđộngdạyhoạtđộng người lớn ... mục đích rõ ràng việc học phải triển khai hoạtđộng đặc thù: hoạtđộnghọc (học tập) Đâyhoạtđộng đặc thù có người, nhằm thỏa mãn nhu cầu định, kích thích độnghọc thực hoạtđộng chuyên biệt: có...
... lệch + Quản lý hoạtđộnghọc : Người quản lý trường học cần quan tâm hoạtđộnghọchọc sinh thông qua hoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộng thể qua việc xây dựng nội quy, quy chế cho học sinh thực ... trò hoạtđộngdạy học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh Sử dụng có hiệu phương tiện dạyhọc Đa dạng hoá hình thức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá dạyhọc 17 - Các biện ... Quản lý dạy học: + Quản lý hoạtđộng dạy: Là quản lý việc thực chương trình kế hoạch dạyhọc chương trình dạyhọc quy định nội dung, phương pháp cách thức dạyhọc môn, thời gian tiến hành dạy môn...
... lợng cao từ nguồn học liệu mở miễn phí v lm biến đổi cách học nh vai trò học viên, ngời họcđóng vai trò trung tâm v chủđộng trình đo tạo, học lúc, nơi có phơng tiện hỗ trợ học trực tuyến Chơng ... eLearning Phơng pháp thử nghiệm đánh giá hoạtđộng hệ thống eLearning thông qua hoạtđộng giảng dạy số môn học thuộc ngnh Tin học PHÂN TíCH THIếT Kế CáC CHứC NĂNG CủA Hệ THốNG 3.1 Kiến trúc eLearning ... điểm phơng pháp dạyhọc truyền thống v dạyhọc eLearning để đạt đợc hiệu đo tạo tốt Mục đích nghiên cứu ny nhằm xây dựng hệ thống eLearning phục vụ cho việc dạy v học chuyên ngnh tin học Tuỳ thuộc...
... tích cực chủ thể hoạtđộngdạychủ thể hoạtđộng học, giảng viên học viên Trong đó, hoạtđộngdạy điều khiển hoạtđộng học, hoạtđộnghọc tuân thủ hoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thực ... mục đích Việc dạy tốt tạo điều kiện cho học tốt, việc học tốt đòi hỏi phải dạy tốt Nếu hai hoạtđộng tách rời, có hoạtđộng người dạy có hoạtđộng người học không tồn trình dạy học, tất nhiên ... người học Sự tác động qua lại quy định tồn qua trình dạy học, quy định tồn nhân tố khác: mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện dạyhọc Sự tác động thống biện chứng hoạt...
... phương pháp dạy học: Phương pháp dạyhọc phương thức hoạtđộng phối hợp giáo viên học sinh nhằm giải nhiệm vụ học tập Đổi phương pháp dạyhọc trình áp dụng phương pháp dạyhọc đại vào tiết học sở ... trường hợp học sinh gặp khó khăn tình sư phạm xảy hoạtđộng để có biện pháp giải phù hợp Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, kết hợp với hình thức dạyhọc để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho học sinh ... chức, hướng dẫn học sinh học tập lớp: Dạyhọc “tích cực” phải đảm bảo cho người học thực chủ thể hoạtđộng sản phẩm Về chất, dạyhọchoạtđộng xã hội có chủ đích, có kế hoạch có tính trình, tính...
... lực chuyên môn Thạc sỹ Yếu Trung bình Khá Giỏi 1 Toán Đại học Văn Đại học 0 Sử Đại học 0 Hoá –Sinh Đại học 0 Lý Đại học 1 Địa Đại học 0 1 Tiếng Anh Đại học 0 KTNN Đại học 0 Từ số liệu cho thấy ... giảng dạy phù hợp Cán quản lý phải người có lực quản lý, sâu sắc chuyên môn, có khả điều hành, kiểm tra đánh giá xác khách quan hoạtđộng chuyên môn trường - Dạyhọchoạtđộng bản, trọng tâm chủyếu ... nhóm trưởng động sáng tạo công rác điều hành - Coi hoạtđộng bồi dưỡng chất lượng chuyên môn hoạtđộng trọng tâm buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn - Tạo điều kiện để giáo viên chủđộng phát huy...
... để giảng dạy chương trình Địa lí 12 làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, hiệu dạyhọc cao so với việc dạyhọc mà không khai thác đồ có liên quan đến học Atlat Địa lí Việt Nam Đối với học sinh, ... viên việc khai thác Atlat hoạtđộngdạyhọc Địa lí 12 Môn Địa lí 12 nhà trường xếp tiết dạy phụ đạo cho học sinh yếu nên giáo viên môn có nhiều điều kiện rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác Atlat ... hiệu cao cho hoạtđộngdạyhọc Địa lí 12 11 Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm khai thác Việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam đem lại hiệu cao cho hoạtđộngdạyhọc Địa lí...