... điểm tâmlý tuổi trung niên (30-55,60 tuổi)? 34.Trình bày đặc điểm tâmlý tuổi già (sau 55, 60 tuổi)? 35 .Tâm lýhọc xã hội nghiên cứu gì? Thế tượng tâmlý xã hội? 36.Bản chất tượng tâmlý xã ... 30 .Các quy luật tình cảm? 31.Trình bày đặc điểm tâmlý tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi) rối nhiễu tâmlý lứa tuổi này? 32.Trình bày đặc điểm tâmlý tuổi niên (16-29 tuổi) vấn đề tâmlý gặp phải ... tác động tâmlý tích cực tiêu cực mối quan hệ thầy thuốc bệnh nhân 48.Trình bày đặc điểm tâmlý đức tính người thầy thuốc 49.Trình bày định nghĩa liệu pháp tâmlý 50.Trình bày sở khoa học để xây...
... lập tâmlý giao tiếp tâmlý họ dễ dẫn đến tâmlý tiêu cực ảnh hưởng đến hiệu công việc - Với Thẩm phán HTND: coi người BC khai thác thông tin chiều, thiên chiều hướng gỡ tội cho TC nên không ... cáu gắt, chán nản * Của tập thể phạm nhân: - Thường tồn mâu thuẩn, xung đột tâm lý, thành viên tập thể thường người có tâmlý tiêu cực, khiếm khuyết nhân cách nên dễ tạo tập thể xung đột - Thường ... nhỏ tập thể phạm nhân; ngăn chặn xuất nhóm nhỏ tiêu cực, đồng thời có biện pháp nhằm xóa bỏ tâmlý tiêu cực tập thể phạm nhân 5/- Đặc điểm tâmlý CB quản giáo cải tạo PN? Những nhược điểm tâm lý...
... trình học tập, tích lũy kinh nghiêm sống từ sống.Đó không việc học nhà trường mà từ sống xã hội… Chúng ta học từ đơn giản: “ Học ăn, học nói, học gói, học mở” đến: Học để biết, học để hiểu, học ... hình ảnh tâmlý mang tính động sáng tạo Phản ánh tâmlý tạo hình ảnh tâmlý Hình ảnh tâmlý kết trình phản ánh giới khách quan vào não người, song hình ảnh tâmlý khác chất so với hình ảnh lý hóa ... tượng tâm lý. Nhưng phản ánh tâmlý khác với phản ánh khác chỗ: phản ánh đặc biệt - phản ánh thông qua lăng kính chủ quan người • Hình ảnh tâmlý mang tính chất sinh động sang tạo • Hình ảnh tâm lý...
... xạ có điều kiện Tâmlý có chất phản xạ III.CÁC LOẠI HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ: Có nhiều cách phân loại tượng tâm lý: Cách phân loại phổ biến tài liệu tâmlýhọc việc phân loại tượng tâmlý theo thời gian ... tính tâmlý cá nhân như: xu hướng, tính cách, khí chất lực Cũng phân biệt tượng tâmlý thành: tượng tâmlý có ý thức tượng tâmlý chua ý thức Người ta phân biệt tượng tâmlý thành: tượng tâmlý ... thái tâmlý tượng tâmlý diễn thời gian tương đối dài, việc mở đầu kết thúc không rõ ràng, như: ý, tâm trạng… c Các thuộc tính tâmlý tượng tâmlý tương đối ổn định, tạo thành nét riêng nhân cách...
... hình ảnh tâmlý mang tính động sáng tạo Phản ánh tâmlý tạo hình ảnh tâmlý Hình ảnh tâmlý kết trình phản ánh giới khách quan vào não người, song hình ảnh tâmlý khác chất so với hình ảnh lý hóa ... thông tin để tạo thông tin B Theo quan điểm tâmlýhọc Phân chia: theo quan điểm tâmlýhọc chia phản ánh thành mức độ Phản ánh vật lý: phản ánh sinh vật vô sinh Phản ánh sinh lý: phản ánh thực ... trình xuất tâm Ví dụ: Khi thuyết trình mônhọc người thuyết trình phải sử dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm mônhọc để thuyết trình Ttrong thuyết trình • • người lại có tâmlý khác nhau:...
... Trình bày quy luật phát triển tâmlý cá nhân diễn không đồng đều? Phân tích nguyên nhân dẫn đến không đồng trình triển tâmlý cá nhân Sự phát triển tâmlý diễn không đồng - Xét tiến trình phát ... em phải chăm lo công việc gia đình Hãy phân tích phát triển tự ý thức học sinh trung học phổ thông Từ đó, nêu lên ý nghĩa tự ý thức phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông (202, 203) ... tâmlý khác + Sự ko trg phát triển tâmlý cá nhân thể khác biệt tính cách, hứng thú, đam mê tạo khuynh hướng phát triển riêng Nguyên nhân dẫn đến không đồng trình phát triển phát triển tâm lý...
... nghip d Tt c cỏc t chc Quan điểm đắn chức kiểm tra chức a Các nhà quản trị cấp cao b Các nhà quản trị cấp sở c Mọi thành viên tổ choc d Các nhà quản trị tổng hợp Cõu II (5 im) Hóy cho ý kin v cỏc ... Khụng cú ỏp ỏn no Trong quản tr tổ chức, phơng pháp giáo dục: a Là cách tác động vào đối tợng quản tr định mang tính bắt buộc b Là cách tác động vào nhận thức tình cảm đối tợng quản tr nhằm nâng ... tr nhằm nâng cao tính tự giác nhiệt tình lao động họ việc thực nhiệm vụ c Là cách tác động vào đối tợng quản tr thông qua lợi ích kinh tế d Cả a, b c Kim tra l chc nng ca: a Cỏc nh qun tr cp...
... nghiờp d Tt c cỏc t chc Quan điểm đắn chức kiểm tra chức a Các nhà quản trị cấp cao b Các nhà quản trị cấp sở c Mọi thành viên tổ choc d Các nhà quản trị tổng hợp Cõu II (5 im) Hóy cho ý kiờn vờ ... Khụng cú ỏp ỏn no Trong quản tr tổ chức, phơng pháp giáo dục: a Là cách tác động vào đối tợng quản tr định mang tính bắt buộc b Là cách tác động vào nhận thức tình cảm đối tợng quản tr nhằm nâng ... tr nhằm nâng cao tính tự giác nhiệt tình lao động họ việc thực nhiệm vụ c Là cách tác động vào đối tợng quản tr thông qua lợi ích kinh tế d Cả a, b c Kim tra l chc nng ca: a Cỏc nh qun tr cp...
... đất nông nghiệp trồng lâu năm: - Các xã đồng không 10 - Các xã trung du miền núi không 20 Việc áp dụng chế độ hạn mức sử dụng đất nông nghiệp có tác động tích cực đến đời sống kinh tế nông thôn, ... vui chơi, giải trí công cộng; đất công trình lượng; đất công trình bưu chính, viễn thông; đất chợ; đất bãi thải, xử lý chất thải đất công trình công cộng khác; g) Đất sở tôn giáo, tín ngưỡng; ... kinh tế Các công cụ quan trọng công cụ tài Sự diện phương pháp kinh tế, công cụ tài quản lý Nhà nước đất đai phản ánh khía cạnh kinh tế hoạt động quản lý Nhà nước Phương pháp kinh tế cách thức...
... luận điểm Phân tâm học, ưu điểm va hạn chế trường phái tâm lí học 12 Trình bày luận điểm Tâm lí học hành vi, ưu điểm hạn chế trường phái tâm lí học 13 Trình bày luận điểm Tâm lí học nhân văn, ... vực công nghệ thông tin nói: “ Một người biết học tập, tư nỗ lực ý chí, tương lai vô sáng sủa” Bằng kiến thức tâm lí học, bình luận câu nói Bill Gates Ý nghĩa hoạt động họctập sinh viên Bài tập ... nghề lao động nặng nhọc có nhiều sức ép tâm lí Người hoạt động lĩnh vực cần phải có phẩm chất tâmlý nhân cách đặc biệt Bằng kiến thức tâm lí học, mô tả cấu trúc tâm lí nhân cách cần thiết người...
... họctậpmônTâmlýhọcđạicương Phần 2: Tìm hiểu động họctậpmônTâmlýhọcđạicương SV Phần 3: Tìm hiểu hứng thú họctậpmônTâmlýhọcđạicương SV Phần 4: Tìm hiểu thái độ họctậpmônTâm ... trọng, ý nghĩa việc họctậpmônTâmlýhọcđạicương 46 T T 2.2 Thái độ họctậpmônTâmlýhọcđạicương sinh viên 51 T T 2.2.3 Hành động họctậpmônTâmlýhọcđạicương sinh viên ... trường Đạihọc Trà Vinh, mônTâmlýhọcđạicương việc giảng dạy mônTâmlýhọcđạicương Trường Đạihọc Trà Vinh 44 T T 2.1.1 Trường Đạihọc Trà Vinh 44 T T 2.1.2 MônTâmlýhọcđại cương...
... họctậpmôntâmlýhọcđạicương Đối với mônhọc nói chung hứng thú họctập bao gồm hứng thú với nội dung tri thức mônhọc hứng thú hoạt động họctậpmônhọc Hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđại ... vấn đề lý luận hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.1 Định nghĩa hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.2 Biểu hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.3 Những yếu ... phát triển hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương 26 Như khẳng định, hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương có vai trò quan trọng Vì nghiên cứu hứng thú họctậpmônhọc việc xem xét, phân...
... thái độ hành vi cá nhân Câu 11: Khái niệm nhân cách, cấu trúc “đức – tài” nhân cách Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Nhân cách: tổ hợp thuộc tính tâmlý cá nhân, biểu sắc ... ảnh:Là phản ánh sai lệch đối tượng tri giác cách khách quan Các ngun nhân: • Ngun nhân vật lý • Ngun nhân sinh lý, não tổn thương • Ngun nhân tâm lý: mệt mỏi Câu 6: Trí nhớ giai đoạn q trình trí nhớ? ... vận dụng vào cách ứng xử cá nhân, tạo nên ngun tắc đạo đức hành vi cho Câu 12: Tính cách kiểu người dựa vào đặc điểm tính cách? • Khái niệm: - Tính cách kết hợp độc đáo đặc điểm tâmlýổn đònh...