... tổng hợp cho học sinh 2.2 Tíchhợp dọc Tíchhợp dọc cách vận dụng quan điểm tíchhợp phân môn với tức Văn với Văn , tiếng Việt với tiếng Việt , làm văn với làm văn khối (lớp) khác khối (lớp) theo ... ca cách mạng Việt Nam Sử dụng linh hoạt hình thức tích hợp: Có ba hình thức tíchhợp sau: 3.1 Tíchhợp ngang: Là hình thức tíchhợp liên phân môn hình thức tíchhợptheo thời điểm Cụ thể môn Ngữ ... pháp tu từ đoạn thơ (tích hợp với phần tiếng Việt), tìm hiểu văn truyện, hỏi học sinh kết hợp phương thức biểu đạt văn (Tích hợp với phần làm văn) Trong học ngữ văn, để tíchhợp ngang tốt, cần...
... tổng hợp cho học sinh 2.2 Tíchhợp dọc Tíchhợp dọc cách vận dụng quan điểm tíchhợp phân môn với tức Văn với Văn , tiếng Việt với tiếng Việt , làm văn với làm văn khối (lớp) khác khối (lớp) theo ... ca cách mạng Việt Nam Sử dụng linh hoạt hình thức tích hợp: Có ba hình thức tíchhợp sau: 3.1 Tíchhợp ngang: Là hình thức tíchhợp liên phân môn hình thức tíchhợptheo thời điểm Cụ thể môn Ngữ ... pháp tu từ đoạn thơ (tích hợp với phần tiếng Việt), tìm hiểu văn truyện, hỏi học sinh kết hợp phương thức biểu đạt văn (Tích hợp với phần làm văn) Trong học ngữ văn, để tíchhợp ngang tốt, cần...
... thực tiễn đời sống Đây phương pháp dạy học theohướngtíchhợp phân môn thông qua hình thức khác VD1: TíchhợpVăn – Lòch sử: Tíchhợp mở rộng theohướngvận dụng kiến thức hoàn cảnh lòch sử ... thành công yêu cầu GV cần xác đònh rõ hướngtíchhợp cho kiểu bài, phần cụ thể C KẾT LUẬN Trên kinh nghiệm phương pháp dạy học ngữvăntheohướngtíchhợp mà tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng thời ... Phương( tíchhợpVăn – Tiếng việt) Tíchhợp thông qua hình thức kiểm tra Chương trình xây dựng theo tinh thần tích hợp, tiến hành ôn tập, kiểm tra GV cần giúp học sinh nắm vấn đề: - Các khiến...
... hiệu vấn đề: “Dạy Học NgữVănTheoHướngTíchHợp Trong Tiết Học “Một Thứ Quà Của Lúa Non:Cốm”” III/.Thực trạng vấn đề Dạy học ngữvăntheohướngtíchhợp khó,dạy tíchhợp cho văn tuỳ bút “Một thứ ... tíchhợphợp lý,phù hợp trình độ,năng lực HS 4) Phải lựa chọn thời điểm tíchhợp thích hợp, đúng lúc,để tíchhợp tự nhiên tạo hứng thú cho HS 5) Không tíchhợp giảng mà phải quán triệt tíchhợp ... văntheohướngtíchhợp lúng túng ,tích hợp gượng ép chưa thật đạt hiệu Vì dạy học ngữvăn nói chung,dạy tiết ngữvăn 7”Một thứ quà lúa non:Cốm” nói riêng theohướngtíchhợp thật nhuần nhuyễn...
... tiết văn tự ( tíchhợpVăn – Tập làm văn ) Như qua nội dung phân tích trên, ta lần khẳng định GV vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu dạy Ngữvăn THCS theohướngtíchhợp Chương trình SGK định hướng, ... người học Hướngtíchhợp góp phần lớn việc tăng thêm hiệu trình dạy học Ngữvăn Dựa vào thực tế soạn giáo án giảng dạy Ngữvăn nhiều năm nhận thấy phạm vi tíchhợp mở rộng nhiều: * TíchhợpVăn – ... tíchhợp Cần khắc phục tình trạng xử lý học theo trạng thái tách rời phân môn trước Bên cạnh vấn đề tíchhợp thời điểm giáo viên tíchhợptheovấn đề, lại bao hàm tíchhợp dọc Tíchhợptheo hướng...
... dạy học theohướngtíchhợp nói chung, việc dạy học NgữVăntheohướngtíchhợp nói riêng sâu phân tích cấu trúc “ba một” – Văn Tác phẩm văn học Tiếng Việt Làm Văn sách giáo khoa Ngữvăn cấp ... hai hướngtíchhợp “bên trong” “bên ngoài” dạy học NgữVănHướngtíchhợp bên tiến hành theo hai chiều ngang dọc phân môn: Đọc hiểu Văn bản, Tiếng Việt Làm Văn; Hướngtíchhợp bên (tức tíchhợp ... học NgữVăn - Biết tíchhợp bên Ngữvăn với môn học lân cận chương trình - Biết tíchhợp bên Ngữvăn với khoa học liên quan tới ba phân môn môn NgữVăn Chương 3: Tíchhợp bên môn học tín Ngữ Văn...
... phong cách chức ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ luận phong cách chức ngôn ngữ quan trọng đưa vào giảng dạy chương trình Ngữvăn lớp 11 1.3 Nhìn chung, phong cách chức ngôn ngữsoạn chương trình Ngữvăn ... DẠY HỌC BÀI PHONG CÁCH NGỒN NGỦ CHÍNH LUẬN TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮVĂN 11 THEOHƯỚNGTÍCH cực 2.1 Phong cách ngồn ngữ luận góc độ nghiên cứu ngôn ngữ học 2.1.1 Các phong cách chức ngôn ngữ 2.1.1.1 ... phong cách lớn: phong cách ngữ phong cách văn học Trong phong cách văn học lại chia tiếp thành năm phong cách nhỏ gồm: phong cách thư từ, phong cách ngôn ngữ hành chính, phong cách ngôn ngữ luận,...
... hạn, môn phải học mà vănNgữvăn dài đọc hết nhiều thời gian, học sinh học yếu điều khó khăn Do em ngại học văn Một phận học sinh học không muốn trở thành học sinh giỏi vănCác em thờng tâm : cần ... tốt nghiệp, tiếp tục đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực đặc biệt thành công dạy Văn tự với đoạn trích: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - Ngữvăn 9, tập I Từ thực trạng trên, để công việc ... Nguyệt Nga, có kèm theongữ điệu hoạt động Từng em tập dựng đoạn Lục Vân Tiên đánh cớp cứu Kiều Nguyệt Nga có kèm theo diễn xuất nói có ngữ điệu Cả nhóm tham gia luyện tập, theo dõi góp ý Trong...
... phân tích ngôn ngữtheo cấp độ khác nhau: phân tíchngữ âm, phân tích từ vựng, phân tíchngữ pháp, phân tíchngữ nghĩa, phân tích phong cách…Dù phân tíchtheo kiểu phải trải qua bước sau: Phân tích ... K33C Văn CHƯƠNG 2: DẠY HỌC BÀI PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮVĂN 11 THEOHƯỚNGTÍCH CỰC 2.1 Phong cách ngôn ngữ luận góc độ nghiên cứu ngôn ngữ học 2.1.1 Các phong cách ... Việt tíchhợp với Văn Làm văn trở thành môn học có tên gọi Ngữvăn Chính vậy, phong cách chức ngôn ngữ trọng Trong phong cách chức ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ luận phong cách chức ngôn ngữ quan...
... quan điểm tíchhợp khai thác tính tích cực học sinh a/Tính tích hợp: Quan điểm tíchhợp chủ yếu dựa sở sau * Tíchhợptheo chiều dọc: Nghóa tíchhợp đơn vò kiến thức kỹ với kỹ học trước theo nguyên ... huống; Câu hỏi tích hợp( Đối với câu hỏi nhằm giúp học sinh tíchhợp nhiều kiến thức nhiều cấp độ khác nhau: Tíchhợp gần – xa; Tíchhợp dọc – ngang) Ví dụ: - Em tìm vài đoạn văn đoạn thơ văn học có ... kiến thức văn học tập làm văntheo nguyên tắc đồng qui Sự tíchhợp Tiếng Việt với văn tập làm văn thể rõ cách xếp nội dung khai thác nội dung học tất học, tiết thường tiết tìm hiểu văn bản, tiết...
... tr li theo chỳ thớch sgk 1/ c: nhng a danh, phong cnh no? Em 2/ Phõn tớch: hiu bit gỡ v nhng a danh, phong 19 cnh y? H: Em ng ý vi ý kin no nhn í kin (b), (c) xột v bi 1? (theo cõu 1 -sgk) H: ... theo nhúm HS thc hin theo nhúm 4/ Cng c, hng dn v nh: (2) *Bi c: - Hon tt cỏc bi sgk - Nm c cu to ca t Hỏn Vit; Ngha mt s t Hỏn Vit *Bi mi: Chun b cho bi: T Hỏn Vit (tip) + c; Tr li cõu hi sgk ... HS c H : Theo em, En-ri-cụ cú hiu c ý b núi Khụng th hiu c 1/ Tớnh liờn qua nhng cõu nh vy khụng? H : En-ri-cụ khụng th hiu c ý b vỡ lớ Vỡ gia cỏc cõu chacú tớnh liờn no? (theo lớ sgk) kt (chn...
... tr li theo chỳ thớch sgk 1/ c: nhng a danh, phong cnh no? Em 2/ Phõn tớch: hiu bit gỡ v nhng a danh, phong 19 cnh y? H: Em ng ý vi ý kin no nhn í kin (b), (c) xột v bi 1? (theo cõu 1 -sgk) H: ... theo nhúm HS thc hin theo nhúm 4/ Cng c, hng dn v nh: (2) *Bi c: - Hon tt cỏc bi sgk - Nm c cu to ca t Hỏn Vit; Ngha mt s t Hỏn Vit *Bi mi: Chun b cho bi: T Hỏn Vit (tip) + c; Tr li cõu hi sgk ... HS c H : Theo em, En-ri-cụ cú hiu c ý b núi Khụng th hiu c 1/ Tớnh liờn qua nhng cõu nh vy khụng? H : En-ri-cụ khụng th hiu c ý b vỡ lớ Vỡ gia cỏc cõu chacú tớnh liờn no? (theo lớ sgk) kt (chn...
... đoạn văn chủ ngữ - vị ngữ đứng H: Phân tích cấu trúc cú -> quan sát đầu/cuối đoạn văn pháp đoạn văn? -> câu câu chủ đề -> Chủ ngữ: Tắt đèn Cách trình bày nội dung đoạn Vị ngữ: NTT đoạn văn: ... ngắn văn học nghệ thuật (1996) H: Xác định xuất xứ -> theo dõi hướng dẫn văn bản? Gv Văn bản: 20 H: Văn viết -> ghi nhớ a Thể loại: truyện ngắn theo thể loại gì? -> đọc vănHướng dẫn h/s đọc văn ... học bài, xem III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’) H: Nêu tác dụng việc liên kết đoạn vănvăn bản? H: Cách để liên kết đoạn vănvăn bản? Kiểm tra tập - SGK, trang 55 Bài mới: ...
... trước bài, trả lời câu hỏi phần I - SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra Bố cục văn gì? Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lý? Bài * Giới thiệu bài: Các em hiểu bố cục văn Nói ... tổng hợp chung loại Hướng dẫn học tập: GV hướng dẫn cách làm 5, 6, 7, học sinh nhà làm nốt Soạn "Liên kết văn bản" _ TIẾT LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI ... giờ"; sai chữ đoạn văn viết thiếu "đứa trẻ" - nguyên văn sai từ ngữ cụ thể nào? "con" - Từ ngữ "còn bây giờ" từ - Các từ ngữ tạo "con" vai trò câu liên kết văn bản, văn, đoạn văn? phương tiện liên...
... tr li theo chỳ thớch sgk 1/ c: nhng a danh, phong cnh no? Em 2/ Phõn tớch: hiu bit gỡ v nhng a danh, phong 19 cnh y? H: Em ng ý vi ý kin no nhn í kin (b), (c) xột v bi 1? (theo cõu 1 -sgk) H: ... theo nhúm HS thc hin theo nhúm 4/ Cng c, hng dn v nh: (2) *Bi c: - Hon tt cỏc bi sgk - Nm c cu to ca t Hỏn Vit; Ngha mt s t Hỏn Vit *Bi mi: Chun b cho bi: T Hỏn Vit (tip) + c; Tr li cõu hi sgk ... HS c H : Theo em, En-ri-cụ cú hiu c ý b núi Khụng th hiu c 1/ Tớnh liờn qua nhng cõu nh vy khụng? H : En-ri-cụ khụng th hiu c ý b vỡ lớ Vỡ gia cỏc cõu chacú tớnh liờn no? (theo lớ sgk) kt (chn...
... đoạn văn chủ ngữ - vị ngữ đứng H: Phân tích cấu trúc cú -> quan sát đầu/cuối đoạn văn pháp đoạn văn? -> câu câu chủ đề -> Chủ ngữ: Tắt đèn Cách trình bày nội dung đoạn Vị ngữ: NTT đoạn văn: ... ngắn văn học nghệ thuật (1996) H: Xác định xuất xứ -> theo dõi hướng dẫn văn bản? Gv Văn bản: 20 H: Văn viết -> ghi nhớ a Thể loại: truyện ngắn theo thể loại gì? -> đọc vănHướng dẫn h/s đọc văn ... học bài, xem III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’) H: Nêu tác dụng việc liên kết đoạn vănvăn bản? H: Cách để liên kết đoạn vănvăn bản? Kiểm tra tập - SGK, trang 55 Bài mới: ...
... tr li theo chỳ thớch sgk 1/ c: nhng a danh, phong cnh no? Em 2/ Phõn tớch: hiu bit gỡ v nhng a danh, phong 19 cnh y? H: Em ng ý vi ý kin no nhn í kin (b), (c) xột v bi 1? (theo cõu 1 -sgk) H: ... theo nhúm HS thc hin theo nhúm 4/ Cng c, hng dn v nh: (2) *Bi c: - Hon tt cỏc bi sgk - Nm c cu to ca t Hỏn Vit; Ngha mt s t Hỏn Vit *Bi mi: Chun b cho bi: T Hỏn Vit (tip) + c; Tr li cõu hi sgk ... HS c H : Theo em, En-ri-cụ cú hiu c ý b núi Khụng th hiu c 1/ Tớnh liờn qua nhng cõu nh vy khụng? H : En-ri-cụ khụng th hiu c ý b vỡ lớ Vỡ gia cỏc cõu chacú tớnh liờn no? (theo lớ sgk) kt (chn...
... đoạn văn chủ ngữ - vị ngữ đứng H: Phân tích cấu trúc cú -> quan sát đầu/cuối đoạn văn pháp đoạn văn? -> câu câu chủ đề -> Chủ ngữ: Tắt đèn Cách trình bày nội dung đoạn Vị ngữ: NTT đoạn văn: ... ngắn văn học nghệ thuật (1996) H: Xác định xuất xứ -> theo dõi hướng dẫn văn bản? Gv Văn bản: 20 H: Văn viết -> ghi nhớ a Thể loại: truyện ngắn theo thể loại gì? -> đọc vănHướng dẫn h/s đọc văn ... học bài, xem III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’) H: Nêu tác dụng việc liên kết đoạn vănvăn bản? H: Cách để liên kết đoạn vănvăn bản? Kiểm tra tập - SGK, trang 55 Bài mới: ...
... tr li theo chỳ thớch sgk 1/ c: nhng a danh, phong cnh no? Em 2/ Phõn tớch: hiu bit gỡ v nhng a danh, phong 19 cnh y? H: Em ng ý vi ý kin no nhn í kin (b), (c) xột v bi 1? (theo cõu 1 -sgk) H: ... theo nhúm HS thc hin theo nhúm 4/ Cng c, hng dn v nh: (2) *Bi c: - Hon tt cỏc bi sgk - Nm c cu to ca t Hỏn Vit; Ngha mt s t Hỏn Vit *Bi mi: Chun b cho bi: T Hỏn Vit (tip) + c; Tr li cõu hi sgk ... HS c H : Theo em, En-ri-cụ cú hiu c ý b núi Khụng th hiu c 1/ Tớnh liờn qua nhng cõu nh vy khụng? H : En-ri-cụ khụng th hiu c ý b vỡ lớ Vỡ gia cỏc cõu chacú tớnh liờn no? (theo lớ sgk) kt (chn...
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁCBÀISOẠN DẠY MƠN KHOA HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP CẤP TIỂU HỌC KẾ HOẠCH BÀI HỌC MƠN: KHOA HỌC – LỚP BÀI: THỦY TINH I.MỤC ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 BÀI: DUNG DỊCH (KHOA HỌC LỚP – BÀI 37) (Bài áp dụng PP BTNB vào tất hoạt động bài) I Mục tiêu: Sau học HS biết cách tạo dung dịch, kể tên số dung dịch, nêu số cách tách chất dung ... BTNB đạt hiệu vai trò giáo viên có vai trò định Giáo viên nghiên usc, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn em tìm tòi kiến thức, việc soạn cần thiết giúp giáo viên chủ động lên lớp Trân trọng giới thiệu...