... những yếu tố học hợp tác nhóm cần thiết và đề ra những biện pháp thiết thực thì việc xây dựng biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác nhóm. Ta cần so sánh sự khác nhau giữa phương pháphọc nhóm ... với các phương pháp khác như thi đua và nỗ lực cá nhân vì:1. Nhiệm vụ học tập của họcsinh trong phương pháphọc hợp tác nhóm không khác gì so với nhiệm vụ học tập các phương pháp khác. Các ... làm các em tự tin hơn trong học tập và cũng hiểu nhau hơn trong mọi mặt. Từ đấy ta có thể đưa ra cácbiệnpháp giáo dục phù hợp và biệnpháp để bồi dưỡng các đối tượng khá, giỏi - yếu, kém. ...
... áp dụng phương phápgiúpđỡhọc sinh học hợp tác nhóm là muốn so sánh với các lớp của năm trước và để khẳng S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 20T¹ thÞ bÝch hångBIỆN PHÁPGIÚPĐỠHỌCSINHHỌC “ HỢP TÁC ... những yếu tố học hợp tác nhóm cần thiết và đề ra những biện pháp thiết thực thì việc xây dựng biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác nhóm. Ta cần so sánh sự khác nhau giữa phương pháphọc nhóm ... với các phương pháp khác như thi đua và nỗ lực cá nhân vì:1. Nhiệm vụ học tập của họcsinh trong phương pháphọc hợp tác nhóm không khác gì so với nhiệm vụ học tập các phương pháp khác. Các...
... hay “ cóp” bài của nhau . SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆNPHÁPGIÚPĐỠHỌCSINH TIỂU HỌC “ HỢP TÁC NHÓM” CÓ HIỆU QUẢ BIỆN PHÁPGIÚPĐỠHỌCSINHHỌC “ HỢP TÁC NHÓM” CÓ HIỆU QUẢ PHẦN THỨ NHẤT ... biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác nhóm. Ta cần so sánh sự khác nhau giữa phương pháphọc nhóm truyền thống và học hợp tác nhóm : 1 .Học hợp tác nhóm dựa vào tính độc lập tích cực của các ... với các phương pháp khác như thi đua và nỗ lực cá nhân vì: 1. Nhiệm vụ học tập của họcsinh trong phương pháphọc hợp tác nhóm không khác gì so với nhiệm vụ học tập các phương pháp khác. Các...
... những yếu tố học hợp tác nhóm cần thiết và đề ra những biệnpháp thiết thực thì việc xây dựng biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác nhóm. Ta cần so sánh sự khác nhau giữa phương pháphọc nhóm ... nhóm và nhận xét của họcsinh hay giáo viên về hoạt động của các nhóm Một vấn đề, một câu hỏi đặt ra và cần lý giải một cách rõ ràng: BIỆN PHÁPGIÚPĐỠHỌCSINHHỌC “ HỢP TÁC NHÓM” ... đưa ra cácbiện pháp giáo dục phù hợp và biệnpháp để bồi dưỡng các đối tượng khá, giỏi - yếu, kém. Theo tôi thì thực hiện tốt được “Hợp tác nhóm” là rất tốt cho đổi mới phương pháp dạy học. ...
... trong trờng tiểu học chỉ quan tâm đến họcsinh giỏi và có nhiều biện pháp để bồi dỡng họcsinh giỏi, còn các em họcsinhyếukém ít đợc quan tâm hơn, cóchăng cũng là chỉ là các buổi phụ đạo ... 2.Nh vậy, họcsinh đợc vẽ từ đơn giản đến phức tạp hơn phù hợp với kỹ năng vẽcủa họcsinh lớp 3. Ngoài các nội dung dạy học mạnh yếu tố hình học đà nêu ở trên. ở lớp 2, học sinh đà đợc học về ... sách giáokhoa, theo hớng dạy học mới, nhằm góp phần giúp giáo viên và họcsinh có một cáchdạy và cách học mới. Trong thực tiễn cuộc sống.- Nếu nh các em học sinh, yếu về kỹ năng thực hành2 phép...
... không chặt chẽ, thiếu lô gíc của học sinh. - Nên chọn các bài tập từ dễ đến khó dừng sợ họcsinhyếukém nhàm chánvì họcsinhyếukém thì năng lực t duy cũng kém, chủ yếu nên chọn loại bài củngcố ... Việc gần gũi họcsinh tạo điều kiện để họcsinh hoạt động nhóm xây dựngsự đoàn kết, thơng yêu, giúpđỡ lẫn nhau trong nhóm cũng nh giúphọcsinh yếu kém vơn lên nhanh chóng trong học tập.- Thông ... lực học của từng họcsinh tìm hiểu nguyênnhân yếu, kém, yếu chổ nào và tìm cách giúpđỡhọcsinh đó.- Công việc giảng dạy trên lớp phải đi đôi với việc kiểm tra thờng xuyên, liêntục, việc học...
... đạo họcsinhyếu kém, đúc rút những bài học kinh nghiệm, các giải pháp tối ưu để từ đó giáo viên điềuchỉnh nội dung, kế hoạch, phương pháp dạy học cho từng loại đối tượng học sinh. Trong các ... chú ý được hết tất cả các đối tượng học sinh, nhất là học sinh yếu nên các em đã yếu lại càng yếu thêm vì bị giáo viên cho ra đứng bên lềtrong các tiết học. - Do hàng năm các trường cũng như ... nhân cách, năng lực, trítuệ của học sinh. Nếu giáo viên chủ nhiệm là người có kinh nghiệm dạy học, giàu đức tận tuỵ hy sinh& quot; Tất cả vì họcsinh thân yêu" thì các em học sinh được học...
... cần phân công họcsinh khá giỏi giúpđỡ kèm cặp họcsinh yếu; phân công chỗ ngồi hợp lý cho họcsinhyếukém để giáo viên tiện theo dõi, kèm cặp.4. Giải pháp đối với nguyên nhân các em mắc bệnh ... chú ý được hết tất cả các đối tượng học sinh, nhất là họcsinh yếu nên các em đã yếu lại càng yếu thêm vì bị giáo viên cho ra đứng bên lề trong các tiết học. - Do hàng năm các trường cũng như ... đạo họcsinhyếu kém, đúc rút những bài học kinh nghiệm, các giải pháp tối ưu để từ đó giáo viên điều chỉnh nội dung, kế hoạch, phương pháp dạy học cho từng loại đối tượng học sinh. Trong các...
... lượng họcsinh đầu năm học này, căn cứ sĩ số họcsinh đầu năm học với sĩ số họcsinh từng tháng để tiến hành thống kê số liệu, xác định và phân loại số họcsinhyếu kém, họcsinh bỏ học ở từng ... sĩ số học sinh, hạn chế thấp nhất tỷ lệ họcsinh bỏ học, học sinhyếukém cho đến kết thúc năm học, GV chủ nhiệm phải sớm phát hiện ngăn chặn kịp thời HS có dấu hiệu bỏ học, chán học, học lực ... chỉ số nói lên điều gì? 2.2. Nguyên nhân họcsinhhọcyếu kém: Bước tiếp theo có thể khảo sát, tìm ra nguyên nhân họcsinhhọc tập yếu kém vì các nguyên nhân như: - Tiếp thu chậm; hổng...
... học sinh. Thế nhưng với họcsinhyếukém nhiều khi chưa có đủ những tiền đề này và giáo viên phải giúpcác em tạo tiền đề xuất phát cho những tiết trên lớp. Đối với diện họcsinhyếu kém, ... yếu kém. Thông qua quá trình học lý thuyết và làm bài tập của học sinh, giáo viên cũng cần tập cho học sinh, kể cả họcsinhyếukém có ý thức tự ... năng của học sinh. Những lỗ hổng nào điển hình mà trên lớp chưa đủ thời gian khắc phục thì cần có kế hoạch tiếp tục giải quyết trong nhóm họcsinhyếu kém. Thông qua quá trình học lý thuyết...
... đối tượng họcsinh nhất là họcsinhyếu kém theo hướng cá thể hóa dạy học. Tôi thường xuyên đi đến từng nhóm, từng họcsinh để giúpđỡcác em, mối thân thiện sẽ hình thành từ đây và các em sẽ ... học tập của họcsinh để biết được số lượng họcsinhyếu phân môn học vần. Sau khi biết được số lượng họcsinhyếu phân môn học vần, giáo viên tiến hành chia đối tượng họcsinhyếu ra từng nhóm ... xếp cho các em họcsinhyếu ngồi cạnh một họcsinh khá tạo điều kiện cho các em có thể giúpđỡ nhau khi gặp khó khăn. Sự có mặt kịp thời của giáo viên trước những khó khăn của họcsinhyếu khi...
... đổi mới mà vẫn tồn tại họcsinhyếukém toán ? Qua giảng dạy tôi nhận ra rằng học sinh yếu toán là do : hệ quả của việc chạy theo thành tích ( từ các lớp học tiểu học và các lớp tiếptheo); thiếu ... hơn làdạy họcsinh khá giỏi. Khắc phục họcsinhyếu sẽ giúpcác em hứng thú hơn đối với bộ môn vàgiáo viên sẽ thấy yêu nghề hơn khi môn mình dạy được các em ham học và chờ đợi đến giờ học toán. ... cho thấy việc giảm tỉ lệ họcsinhyếu sau mỗi học kỳ và cả năm học đối với từng lớp ( khối lớp ) cho thấy tính hiệu quả của việc áp dụng các giải pháp khắc phục học sinhyếu toán mà tôi thực hiện...
... TÁC GIÚP ĐỠ HỌCSINH YẾU: 2.1 THUẬN LỢI: - Đối với họcsinh lớp 5 là lớp cuối cấp của bậc tiểu học nên ý thức, động cơ học tập tương đối cao. - Họcsinh lớp 5 có thể tiếp nhận sự giúpđỡ ... đa dạng về trình độhọcsinh trong các lớp càng tăng. Do đó, làm cách nào để có thể giúp cho họcsinh khai thác tối đa bài giảng của thầy, nhất là đối với họcsinh yếu. Ở các em có sự khác biệt ... dục. 3. NỘI DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP: Trong phạm vi của bài viết, tôi chỉ đề cập đến biệnphápgiúpđỡhọcsinh yếu ở hai môn công cụ : Toán và Tiếng Việt. 3.1 Những biệnpháp chung: - Sự thân...