... MVT v nguyờn tc c th hin theo s sau Đối tượngoo Bộ cảm biến (sensor) Thiếtbị ghép nối tương thích Máy vi tính phần mềm sử lý số liệu Thiếtbị hiển thị( hình máy in) Vic s dng MVT h tr cỏc thớ ... phng tin ch ng thc hin PPDH tớch cc bt c ni no cú mỏy tớnh PMDH cho phộp GV la chn cỏc ti liu trc quan cn cho tng phn ca bi hc Nú cho phộp giỏo viờn mụ phng, minh ho nhiu quỏ trỡnh, hin tng xó ... h thng, chng trỡnh iu khin thit b , cung cp cỏc ch th chng trỡnh cho mỏy tớnh 22 - PMDH l phng tin mang chng trỡnh lp sn lnh cho MVT thc hin cỏc yờu cu v ni dung v PPDH theo cỏc mc tiờu ó nh...
... chotrìnhthiếtkế hoạt động dạyhọc + Lý luận hoạt động học tập học sinh dạyhọc + Tính tự lực học tập HS + Dạyhọc nhóm - Việc tổ chức dạyhọc nhóm nhằm phát huy tính tựhọc ngƣời họcdạyhọc ... chƣơng Cảmứngđiệntừ 40 2.3.1 Nội dung chƣơng Cảmứngđiệntừ 40 2.3.2 Chuẩn kiến thức, kĩ chƣơng “ Cảmứngđiệntừ 42 2.3.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng Cảmứngđiệntừ ... chƣơng Cảmứngđiệntừ 2.4 Tổ chức dạyhọc theo nhóm chƣơng Cảmứngđiệntừ vật lí 11 THPT 2.4.1 Nguyên tắc thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc theo nhóm môn vật lí 2.4.1.1 Xác định mục tiêu học Mục...
... thực trạng dạyhọcchươngCảmứngđiệntừ - Thiếtkếtiếntrình DH số kiến thức thuộc chươngCảmứngđiệntừ đáp ứng yêu cầu phát huy TTC, tự chủ HS trình xây dựng kiến thức - Tiến hành TNSP ... 62 2.3.3.3 Kết điều tra 62 2.3.4 Thiếtkế số dạychươngCảmứngđiệntừ theo hướng rèn luyện tính tích cực chohọc sinh học 66 2.3.4.1 Bài 23: Từ thông – Cảmứngđiệntừ (Tiết ... tính tích cực học sinh dạyhọc số kiến thức thuộc chươngCảmứngđiệntừ (SGK vật lý 11- ban bản) 54 2.3.1 Phân tích đặc điểm kiến thức chươngCảmứngtừ 54 2.3.1.1 Chươngtrình lớp ...
... nghiệp Ngân hàng tiến hành lắp đặt đại lý thiếtbịđiệntử chấp nhận toán thẻ Nhờ khách du lịch nước trả cho hàng hoá dịch vụ thẻ tín dụng Máy toán thẻ điệntửthiếtbị đọc từ kết nối với mạng ... hình ảnh phức tạp 2.2 Thiếtbị toán điệntử Một mục tiêu quan trọng nước ta giới kinh tế với hệ thống toán không dùng tiền mặt Một thiếtbịđiệntử có đầu đọc dải điệntử kết nối với mạng ngân ... 3.2 Lợi ích cho khách hàng Có thể nói hầu hết tất tiến mà dịch vụ "Ngân hàng điện tử" mang lại lợi ích cho khách hàng "Ngân hàng điện tử" với công cụ chủ yếu Internet/Web thiếtbịđiện tử, đem...
... TRONGDẠYHOCCHƯƠNG “CẢM ỨNGĐIỆN TỪ” (VẬT LÝ 11 – BAN CƠ BẢN) 2.1 Vị trí đặc điểm chươngChươngCảmứngđiệntừchương V sách Vật lý 11 ban bản, sau học xong Điệntừhọc vật lý lớp chươngTừ ... ban HS nắm khái niệm từ trường, đường sức từ, cảmứng từ, lực từ, tượng cảmứngđiện từ, điều kiện để có tượng cảmứng so với kiến thức học trung học sở chươngCảmứngđiệntừ lớp 11 ban bản, ... 23: Từ thông- Cảmứngđiệntừ (Tiết 44) .55 2.6.2 Bài 23: Từ thông- Cảmứngđiệntừ (Tiết 45) .64 2.6.3 Bài 24: Suất điện động cảmứng (Tiết 47) 70 Kết luận chương .84 Chương...
... trọng Với lý cho n đề tài nghiên cứu: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Nguyễn Thế Giang Luận văn thạc sĩ Thiếtkếtiếntrình hoạt động dạyhọc kiến ... THEO GÓC Học theo góc một phương pháp dạyhọc theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo phong cách học khác ... pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ một chiều Phát huy phương pháp dạyhọc tích cực, sáng tạo, hợp tác; giảm thời gian giảng giải lý thuyết, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu chohọc sinh…”...
... chơng Cảmứngđiệntừ .32 2.4 Sơ đồ mạch kiến thức chơng Cảmứngđiệntừ 33 2.5 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc bài: Dòng điện Phu cô, Hiện tợng tựcảm 34 2.5.1 Thiếtkếtiếntrìnhdạyhọc bài: ... - Khái niệm dòng điệncảmứng - Chiều dòng điệncảmứng ĐL Lenxơ Hiện tợng cảmứngđiệntừTừ thông - Khái niệm suất điện động cảmứng - Biểu thức xác định suất điện động cảmứng mạch kín ĐL Faraday ... logic tiếntrình nhận thức khoa học tri thức cần dạy 18 1.5.2 Thiếtkế phơng án dạyhọc đơn vị kiến thức cụ thể 22 Kết luận chơng 26 Chơng 2: Thiếtkếtiếntrìnhdạy học...
... ước thống Muốn thiếtkế mặt phân xưởng, người thiếtkế phải hiểu rõ kích thước cấu tạo nhà xưởng, phải hiểu loại thiết bò phân xưởng, kích thước chúng Thiếtkế mặt phải theo quy trình công nghệ, ... rõ góc thiếtkế Đồng thời phải ghi rõ số lượng máy, số lượng công nhân Trongthiếtkế mặt không quên đặt máy dự bò Bàn thu hóa đặt cuối chuyền gần cửa sổ để chiếu sáng tốt Việc thiếtkế mặt phân ... thực phải kiểm tra kỹ đặt thiết bò theo thiếtkế Lưu ý : Ở nước ta nay, thường thực tế sản xuất bỏ qua việc thiếtkế mặt phân xưởng mà thường giữ cố đònh việc đặt thiết bò Trong điều kiện lao động...
... tng J.J.Ruxụ cng cho rng phi hng HS tớch cc t ginh kin thc bng cỏch tỡm hiu, khỏm phỏ v sỏng to A.Distecvec thỡ cho rng ngi GV ti l ngi cung cp cho HS chõn lớ, ngi GV gii l ngi dy cho h tỡm chõn ... khỏc, thi gian phõn phi chng trỡnh cho mi bi hc hin khụng d t chc hot ng cho HS - Mt lý quan trng na l nu t chc hot ng cho HS thỡ h s cú rt ớt thi gian luyn gii biTrong quỏ trỡnh kim tra, ỏnh giỏ ... kin thc (nu cú) - Trc ht, to cho HS tỡnh m u Tỡnh ny t (cõu hi) cn gii quyt Tỏc dng ca tỡnh ny l cho HS hnh ng phỏt hin to ng c nhn thc, kớch thớch HS tớch cc t [15] Trong tỡnh ny, kin thc úng...
... tng J.J.Ruxụ cng cho rng phi hng HS tớch cc t ginh kin thc bng cỏch tỡm hiu, khỏm phỏ v sỏng to A.Distecvec thỡ cho rng ngi GV ti l ngi cung cp cho HS chõn lớ, ngi GV gii l ngi dy cho h tỡm chõn ... khỏc, thi gian phõn phi chng trỡnh cho mi bi hc hin khụng d t chc hot ng cho HS - Mt lý quan trng na l nu t chc hot ng cho HS thỡ h s cú rt ớt thi gian luyn gii biTrong quỏ trỡnh kim tra, ỏnh giỏ ... kin thc (nu cú) - Trc ht, to cho HS tỡnh m u Tỡnh ny t (cõu hi) cn gii quyt Tỏc dng ca tỡnh ny l cho HS hnh ng phỏt hin to ng c nhn thc, kớch thớch HS tớch cc t [15] Trong tỡnh ny, kin thc úng...
... theo quan điểm lý luận dạyhọc ý đến hiệu việc dạyhọctrình đạt tới MTGD đề Đây cách tiếp cận phù hợp với đánh giá chất l-ợng dạy học, mối quan hệ môn học với mục tiêu nhận thức cụ thể Chõt lng ... nh- sau: "chất l-ợng dạyhọc chất l-ợng ng-ời học hay tri thức phổ thông mà ng-ời học lĩnh hội đ-ợc - vốn học vấn phổ thông toàn diện vững ng-ời chất l-ợng đích thực dạy học" [17] S húa bi Trung ... đối chiếu "kết đầu ra" c xac i nh qua kiờm tra anh gia với yêu cầu MTGD, tức chất l-ợng đ-ợc xem xét từ quan điểm dicdactic Tiếp cận chất l-ợng giáo dc theo quan điểm lý luận dạyhọc ý đến...
... độ dạyhọc giải vấn đề a) Các giai đoạn tiếntrìnhdạyhọc theo kiểu dạyhọc GQVĐ Phỏng theo tiếntrình xây dựng kiến thức nghiên cứu khoa học, tiếntrình xây dựng kiến thức theo kiểu dạyhọc ... HS, dạyhọc giải vấn đề - Thiết kế, chế tạo thiếtbị thí nghiệm ghép nối với máy vi tính để tiến hành thí nghiệm khảo sát tƣợng tựcảm đóng mạch ngắt mạch - Soạn thảo tiếntrìnhdạyhọc “Tự cảm ... học sinh dạyhọc “Tự cảm Vật lí 11 4 7.2 Về mặt thực tiễn - Thiết kế, chế tạo đƣợc thí nghiệm kết nối với máy vi tính để sử dụng “Tự cảm Vật lí 11 - Soạn thảo đƣợc tiếntrìnhdạyhọc “Tự cảm ...
... xuất phát từ người họccho người học Nội dung họchọc sinh lựa chọn phù hợp với hứng thú học sinh Sau học đánh giá khả nhận thức học sinh Học sinh tự chịu trách nhiệm kết 1.2.2.2 Dạyhọc cách tổ ... phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Quá trìnhdạyhọc gồm hai mặt quan hệ hữu cơ: hoạt động dạy giáo viên hoạt động họchọc sinh Vậy trìnhdạyhọc cần trọng vào trìnhdạy giáo viên ... phuc vụ chothiếtkếhọc theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh dạyhọc hai chương II III phần sinh thái học - SGK sinh học 12 ban Tập dượt nghiên cứu khoa học, rèn luyện kĩ dạyhọc bản,...
... l iu kin thun li cho vic rốn luyn v bi dng phng phỏp ú cho HS, nu cú s quan tõm chỳ ý ca GV vo vic dy ng xõy dng tri thc thỡ hiu qu s l ỏng k iu ú cng ỳng cho vic bi dng PPTN cho HS 27 Tuy nhiờn ... t thc hnh Dy hc PPTN trng ph thụng khụng cú tham vng lm cho HS hiu v dng trn phng phỏp ny m ch bc u cho HS lm quen vi PPTN bng cỏch cho HS c tri qua ton b cỏc khõu ca PPTN, hiu c cỏc giai on ... dng tỡnh cú dy hc " Nờu " cho HS t t , trc ht cho HS thy : t l nh th no thụng qua vic xõy dng tỡnh cú ca GV " To nờn mt tỡnh cú , iu ú cú ngha l t trc HS mt cho cỏc em thy rừ c li ớch v...
... bảo dạy phân phối chươngtrình Bộ Giáo Dục Đào Tạo Chương 2: THIẾTKẾTIẾNTRÌNHDẠYHỌCCÁCBÀITRONGCHƯƠNG “CẢM ỨNGĐIỆN TỪ” THEO MÔ HÌNH DẠYHỌC ĐIỀU TRA 2.1 Mục tiêu chươngCảmứngđiệntừ ... tác cho HS dạyhọc vật lý IBL - ThiếtkếtiếntrìnhdạyhọcchươngCảmứngđiệntừ theo mô hình dạyhọc điều tra, thiếtkế cách kiểm tra đánh giá kết học tập HS - Thực nghiệm sư phạm dạyhọcchương ... dung chươngCảmứngđiệntừ 33 T T 2.3 Những thuận lợi khó khăn dạychươngCảmứngđiệntừ [12], [14] 35 T T 2.4 ChuẩnbịchotiếntrìnhthiếtkếdạyhọcchươngCảmứng T T T điện...