cau hoi cua boi duong thuong xuyen modun 1 cua giao vien mam non
Các câu hỏi thi bồi dưỡng thường xuyên ở tiểu học (có đáp án)
... trường: 12 /8/2 013 ; - Ngày bắt đầu năm học mới: 19 /8/2 013 ; - Học kỳ I: Từ 19 /8 đến 05/ 01/ 2 014 (có 18 tuần thực học, 01 tuần nghỉ kỳ I 01 tuần cho hoạt động khác); - Học kỳ II: Từ 06/ 01/ 2 014 đến ... 06/ 01/ 2 014 đến cuối tháng 5/2 014 (có 17 tuần thực học, 01 tuần nghỉ kỳ II, 01 tuần nghỉ tết Nguyên đán 01 tuần cho hoạt động khác); - Ngày kết thúc năm học: Ngày 31/ 5/2 014 b) Tiếp tục củng cố mở ... NĂM HỌC 2 013 -2 014 CẤP TIỂU HỌC Thời gian làm bài: 12 0 phút Câu (5.0 điểm): Đồng chí nêu nhiệm vụ thực kế hoach dạy học, giáo dục năm học 2 013 -2 014 mà Sở GD&ĐT Nghệ An đạo công văn số 15 37/SGD...
- 23
- 11,422
- 22
quản lí hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non huyện đồng hỷ tỉnh thái nguyên
... quản lý 12 1. 2.2 Quản lý giáo dục 16 1. 2.3 Quản lý nhà trƣờng 18 1. 2.4 Trƣờng mầm non 21 1.2.5 Bồi dƣỡng, hoạt động bồi dƣỡng 22 1. 2.6 Nghiệp vụ, ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1. 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. 2 Các khái niệm 12 1. 2 .1 Khái niệm quản ... mầm non số Minh Lập; Trƣờng mầm non Quang Sơn, Trƣờng mầm non Hòa Bình; Trƣờng Mầm non Tân Long; Trƣờng Mầm non Văn Lăng; Trƣờng Mầm non Linh Sơn; Trƣờng Mầm non Huống Thƣợng; Trƣờng Mầm non...
- 119
- 586
- 1
Module Mầm non 42: Tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội của giáo viên mầm non Lê Thị Luận
... na , t t rt nìg ig gn t oH gnôC ,nào gn t oH gn 07 62 52 42 32 22 12 02 91 81 71 61 51 41 31 21 11 01 t oh gnud i N TTS 17 | NON MẦM NÊIV OÁIG AỦC IỘH ÃX – ỊRT HNÍHC GNỘĐ TẠOH CÁC AIG MAHT p ... i ,maN t iV gnôC l u i 11 vi N B gn rt B a c 11 02 m n 20 gnáht 11 yàgn VNB— Q/3 31 s hn t yuQ oeht t yud êhP ,maN t iV c h n yuhK i H )gnus b ,i a s( l u i 01 7002/ 21/ 91 yàgn auq gnôht a c XI ... maht , ig gnú i c iv gnôc gnort gn s t s ,gn l oL c iv gnôc i m hnàht nàoH ý gn gnôhK 61 51 41 31 21 11 01 nâht n b i v p h ùhp n hc a l od íl gn hn oàv )X( u d hná yãh hc /hnA ?oas ì V ?oàn od...
- 35
- 5,481
- 2
Quản lí hoạt động bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên mầm non ngoài công lập tại quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội
... Giang 21 12 BimBon 17 10 10 Thăng Long 20 5 10 14 Pháp Vân 18 12 Hoa Hướng Dương 37 15 11 11 32 Thanh Mai 10 5 3 Mai Động 19 12 19 Minh Phương 40 21 10 35 10 Hoàng Mai 7 Tổng 19 1 96 48 45 14 4 13 ... Giang 21 15 71. 4 0 BimBon 14 17 15 88.2 Thăng Long 20 18 90 10 Pháp Vân 18 38.9 10 55.6 Hoa Hướng 37 27 72.9 18 .9 Dương Thanh Mai 10 50 40 Mai Động 10 19 16 84.2 Minh Phương 40 18 45 12 30 Hoàng ... non công lập TT Trường Mầm non Số lớp Số giáo viên cần có Số giáo viên có Hương Giang 10 21 21 BimBon 18 17 Thăng Long 20 20 Pháp Vân 18 18 Hoa Hướng Dương 11 37 37 Thanh Mai 10 10 Mai Động 19 ...
- 130
- 691
- 4
Một số giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non tại thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An
... 3 .14 3 .16 2.67 11 2.03 2. 61 17 10 2.34 2.72 14 3.55 3.76 2.60 11 2.74 2.87 2. 81 2.95 2.84 2 .15 15 2.26 15 2.98 2. 71 2.08 16 1. 92 18 2 .19 2.68 14 2.23 2. 71 16 10 2.34 13 2.43 13 3.07 3.09 2.43 12 ... CBQL) GV (16 5 GV) 77 .1% 89 .1% 91. 4% 80% 85.7% 65.7% 44.8% 78.8% 77 .1% 81. 8% 57 .1% 57 .1% 54.3% 48.5% 35.8% 53.9% 23% 18 .2% 77 .1% 55.8% 74.3% 33.9% 77 .1% 74.2% 65.7% 21. 8% 30.9% 19 .4% 82.9% 46 .1% 85,7% ... trẻ giáo 17 66 14 020 15 78 Công lập 27 318 54 264 12 83 12 02 11 628 Dân lập 29 24 908 10 6 802 Tư thục 12 55 46 2048 458 15 90 (Nguồn: Báo cáo Phòng GĐ & ĐT Thành phố Vinh năm học 2 012 - 2 013 ) GDMN...
- 94
- 785
- 3
Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non quận 8, thành phố Hồ Chí Minh
... 47 47 40 417 417 12 6 13 4 3 61 159 41 59 DL-TT 21 21 16 12 8 12 8 88 11 93 31 24 Tổng cộng 68 68 56 545 545 214 14 5 454 19 0 65 63 34 12 84 84 44 61 29 17 10 2 80 12 57 629 629 258 14 7 515 219 82 64 ... năm 39 Bảng 2 .1: Thực trạng trường lớp, học sinh bậc học Mầm non Trường Năm học 2008-2009 2009-2 010 2 010 -2 011 2 011 -2 012 2 012 -2 013 Lớp Công Dân lập, lập Tư thục 17 17 17 17 17 10 15 18 Dân Công ... non MN Mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 GS Giáo sư 12 GV Giáo viên 13 XHH Xã hội hóa 14 XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang Bảng: SƠ ĐỒ 1: CẤU TRÚC...
- 100
- 447
- 1
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên modun 23
... : Tỉ lệ : 10 % = Tỉ lệ :5% = 1 0,5đ - Các pha nuôi cấy không liên tục - Ảnh hưởng chất hoá học lí học Số câu : 10 Số câu : Tỉ lệ:25% = Tỉ lệ : 15 % = 2,5đ 1, 5đ Tổng : 40% = Số câu : 10 6đ Tỉ lệ ... Sinh 10 học kỳ II A Trắc nghiệm : 24 câu Chủ đề Biết Hiểu Dinh dưỡng, chuyển hoá vật chất lượng vi sinh vật -Đặc điểm vi sinh vật - Các kiểu dinh dưỡng vi sinh vật - Số câu : Tỉ l 15 % = 1, 5đ ... tư sáng tạo NL giải vấn đề Năng lực tự học NL giao tiếp NL tư sáng tạo NL giải vấn đề NL ngôn ngữ Số câu : Tỉ lệ: 5% = 0,5đ Số câu :4 Tỉ lệ : 10 % = 1 Vận dụng cao Giải tình thực tiễn liên quan...
- 4
- 19,259
- 303
Bồi dưỡng thường xuyên lần 1 - Thầy Hiệu
... cần đạt, kiến thức cần lĩnh hội, bổ sung tri thức phơng pháp cho HS Ngày bồi dỡng chuyên môn : 03 /11 /08 Dạy học phát giải vấn đề môn toán Quan niệm PPDH phát giải vấn đề môn toán a) Định nghĩa: ... Biện pháp 9: Giúp HS cách ôn tập nội dung, chơng Biện pháp 10 : Giúp HS biết cách tổ chức học tập môn toán Ngày bồi dỡng chuyên môn : 03/ 01/ 09 Suy luận chứng minh toán học Suy luận chứng minh - Lập ... Bồi dưỡng thường xuyên Vì nghiệp giáo dục Năm học 2008 - 2009 2008 Ngày bồi dỡng chuyên môn : 15 / 01/ 09 Liên hệ toán học với thực tế Các chủ đề toán học có liên hệ với thực tế: tam giác, tứ giác,...
- 20
- 1,505
- 12
Kế hoặch bồi dưỡ thường xuyên của giáo viên Mầm Non
... dục giáo viên Mã mô đun gồm MN10, MN 11, MN12, MN13, MN14, MN15, IV- Nâng cao nâng lực phát cá biệt hóa với trẻ đặc biệt săn sóc, hổ trợ tâm lý giáo viên Mô đun : MN16 V- Nâng cao lực lập kế hoạch ... Tiết học Tự học làm bồi dưỡng :1 tiết Tự học làm bồi dưỡng :1 tiết Tự học làm bồi dưỡng :1 tiết Tự học làm bồi dưỡng :1 tiết Tự học làm bồi dưỡng :1 tiết Tháng 10 Bản thân- Gia Đình Tìm Hình ... cao lực lập kế hoạch giáo dục giáo viên.Mã mô đun MN17, MN18 VI- Tăng cường lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Mã mô đun MN19,MN20,MN 21, MN22, MN23, MN24, MN25, MN26, MN27 VII – Tăng cường...
- 6
- 2,625
- 7
Luận văn thạc sĩ " Câu hỏi của giáo viên trong giảng dạy ở trường phổ thông trung học " pot
... viết 14 1. 1.2 .1 15 1. 1.2.2 1. 1.3 Ngôn ngữ nói giao tiếp Ngôn ngữ viết giao tiếp 17 Hành động ngôn ngữ 21 1 .1. 3 .1 Hành động ngôn ngữ loại hành động ngôn ngữ 1. 1.3.2 Hành động ngôn ngữ lời 24 1. 1.3.3 ... đề tài 10 Phương pháp nghiên cứu nguồn ngữ liệu 10 Cấu trúc luận văn 12 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT 1. 1 Vấn đề giao tiếp ngôn ngữ 13 1. 1 .1 Hoạt động giao tiếp 13 1. 1.2 Ngôn ... 1. 1.3.3 Hành động hỏi 26 22 1. 1.4 Sơ lược lý thuyết lịch 29 1. 1.5 Sơ lược lý thuyết hội thoại 29 1. 1.5 .1 29 1. 1.5.2 Vận động hội thoại 30 1. 1.5.3 Cấu trúc hội thoại 1. 1.5.4 1. 1.6 Khái niệm hội thoại...
- 60
- 502
- 2
10 kĩ năng đặt câu hỏi của giáo viên
... viên học viên với Ai biết lời nói phần giao tiếp, giáo viên thường quên đánh giá không mức tầm quan trọng giao tiếp phi ngôn ngữ họ học viên Một khía cạnh giao tiếp phi ngôn ngữ sử dụng ánh mắt ... nhàm chán tập trung Giao tiếp tốt ánh mắt nghĩa nhìn chằm chằm Nhiều học viên thấy hình thức giao tiếp bất tiện giáo viên nhìn chằm chằm họ nghoảnh mặt tập trung vào học Giao tiếp tốt ánh mắt ... đây, sau so sánh với bạn khác nhóm: List up to 10 major environmental disasters Name up to 10 health disorders in which environmental agents are causative Khi học sinh đặt câu hỏi học sinh khác...
- 24
- 533
- 0
10 kĩ năng đặt câu hỏi của giáo viên
... thức mới, kiến thức phải có mối liên hệ với kiến thức cũ mà học sinh học tiếp thu từ thực tế sống 10 TRÁNH NHẮC LẠI CÂU TRẢ LỜI CỦA HỌC SINH - Mục tiêu • • Phát triển mô hình có tương tác học sinh...
- 5
- 277
- 0
nhu cầu tham vấn tâm lý của giáo viên mầm non tại thành phố hồ chí minh
... nhu cầu tham vấn tâm lý 1. 3 Giáo viên mầm non nhu cầu tham vấn tâm lý giáo viên mầm non 1. 3 .1 Giáo viên mầm non đặc điểm nghề giáo viên mầm non 1. 3 .1. 1 Giáo viên mầm non Nghề giáo viên lĩnh vực ... tâm lý nước .5 1. 1.2 Các công trình nghiên cứu tham vấn tâm lý Việt Nam .10 1. 2 Một số khái niệm 15 1. 2 .1 Nhu cầu 15 1. 2.2 Tham vấn tâm lý 26 1. 2.3 Nhu cầu tham ... 36 1. 3 Giáo viên mầm non nhu cầu tham vấn tâm lý giáo viên mầm non 38 1. 3 .1 Giáo viên mầm non đặc điểm nghề giáo viên mầm non 38 1. 3.2 Nhu cầu tham vấn tâm lý giáo viên mầm non 45...
- 136
- 1,014
- 2
ẢNH HƯỞNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN HÀNH ĐẾN PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON – THÀNH PHỐ PHAN THIẾT
... lớp Tổng 7 -10 11 -20 21- 31 TNCT (năm) Tổng Số lượng 30 19 19 68 24 22 22 68 37 27 68 Tỉ lệ (%) 44.2 27.9 27.9 10 0 25.2 32.4 32.4 10 0 5.9 54.4 39.7 10 0 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2 .1 Các phương ... đến nhu cầu hứng thú người học [20, tr 110 -11 1], [18 , tr1 41- 142] Theo đó, cách tiếp cận có cách thiết kế chương trình, nội dung giáo dục theo hoạt động [12 , tr23] Hơn nữa, theo Lưu Xuân Mới (2002), ... thức tổ chức dạy học giáo viên mầm non .23 1. 2 .1 Một số khái niệm 23 1. 2 .1. 1 Quá trình dạy học .23 1. 2 .1. 2 Quá trình dạy học mẫu giáo 25 1. 2 .1. 3 Chương trình giáo dục, chương...
- 108
- 2,458
- 6
Thực trạng kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố vinh
... LUN Vấ GIAO TIP S PHAM V K NNG 11 GIAO TIấP S PHM 11 1. 1 S lc lich s nghiờn cu 11 1. 1 .1. nc ngoai 11 1. 1.2 nc 13 1. 2 Cac khai niờm c ban 14 1. 2 .1 Khai niờm giao tiờp 14 1. 2.2 Khai niờm giao tiờp ... tiờp s pham 15 1. 2.3 Khai niờm ky nng giao tiờp s pham 16 1. 3 Ky nng giao tiờp s pham cua ngi giao viờn mõm non 18 1. 3 .1 Cac nhom ky nng giao tiờp s pham cua giao viờn mõm non 18 1. 3.2 Mc ụ phat ... cao thi ky nng giao tiờp s pham cang cao 17 1. 3 Ky nng giao tiờp s pham cua ngi giao viờn mõm non 1. 3 .1 Cac nhom ky nng giao tiờp s pham cua giao viờn mõm non Nhom ky nng inh hng giao tiờp: Nhom...
- 78
- 13,973
- 42
Ảnh hưởng của chương trình giáo dục mầm non hiện hành đến phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của giáo viên mầm non thành phố phan thiết
... 2 .1 Mẫu nghiên cứu 2 .1. 1 Đặc điểm mẫu 2 .1. 1 .1 Sơ lược địa bàn nghiên cứu 2 .1. 1.2 Tình hình đội ngũ GVMN thành phố Phan Thiết năm học 2009-2 010 2 .1. 2 Cách chọn mẫu 2 .1. 2 .1 Tổng thể Tổng thể gồm: ... gồm 10 tiểu thang đo: - Sự chủ động lựa chọn PPDH: câu 1, 2, - Sự chủ động lựa chọn HTDH: câu 4, 5, - Sự phong phú PPDH: câu 7, 8, 9, 10 - Phương pháp tổ chức góc hoạt động: câu 11 , 12 , 13 , 14 ... giáo số trường mầm non công lập thành phố Phan Thiết Thời gian triển khai nghiên cứu: từ tháng 12 /2009 đến tháng 11 /2 010 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 Tổng quan vấn đề...
- 22
- 3,084
- 4
- boi duong thuong xuyen modun 30
- k ế hoạch học tập bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên mầm non năm học 20142015
- luận văn về quản lý bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên mầm non
- quản lý bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên mầm non
- bai thu hoach boi duong thuong xuyen modun 219 thcs
- bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên modun 10
- boi duong thuong xuyen modun 2
- bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên modun 6
- boi duong thuong xuyen modun 5 6 35 36
- boi duong thuong xuyen modun 10 11 12 13
- cau hoi cua boi duong thuong xuyen modun 1 cua giao vien mam non
- boi duong thuong xuyen modun 20 22 25 26
- boi duong thuong xuyen modun 31
- bai thu hoach boi duong thuong xuyen modun 7
- boi duong thuong xuyen modun 25
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25