... Đặtgiảivấnđề giúp học sinh tích cực tìm hiểu mơn Sinh học Dạy học theo phương pháp đặtgiảivấnđề thực mứcđộ cao thấp khác nhau, tùy theo trình độ tham gia học sinh vào việc giảivấnđề ... thức + Mứcđộ thứ nhất: giáo viên đặtvấn đề, nêu cách giải quyết, học sinh thực theo hướng dẫn giáo viên + Mứcđộ thứ hai: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải + Mứcđộ thứ ... pháp đặtgiảivấn đề, tốn đặtđể tạo tình có vấnđề thành tố kết hợp với phương pháp khác như: quan sát, thí nghiệm, đàm thoại…… *Ba đặc trưng chất dạy học đặtgiảivấn đề: + Giáo viên đặt trước...
... dụng vào giảng dạy cấp học, môn học chưa đồng đồng Trong lí luận dạy học môn học khác dùng với thuật ngữ khác như: Nêu vấn đề, giảivấn đề, nêu giảivấn đề, đặtgiảivấn đề, phát giảivấnđề ... Các mứcđộđặtgiảivấnđề PPDH “Đ & GQVĐ” giúp HS tập dượt khả phát nhanh giải hợp lí vấnđềđặt ra, thích ứng YỚi phát triển xã hội đại Căn vào mứcđộ tích cực HS người ta chia làm mứcđộ dạy ... đoạn gọi vấnđề khoa học, HS dùng 2: Dạy lớp 2.1.2.1 Đặt hay vấnđề khoa học (đối với nhà khoa học vẩn thuật ngữ câu hỏi có vấnđề hay vấnđề học tập) Sự giải thành công vấnđềđể thoát đề Bước...
... định vấnđề - Xây dựng tình có vấn đề: Để HS phát vấnđề học tập GV cần xây dựng tình có vấnđề nghĩa đưa vấnđề cần giải vào tình có vấnđề Xây dựng tình có vấnđề GV sử dụng cách tạo tình có vấn ... dụng vào giảng dạy cấp học, môn học chưa đồng đồng Trong lí luận dạy học môn học khác dùng với thuật ngữ khác như: Nêu vấn đề, giảivấn đề, nêu giảivấn đề, đặtgiảivấn đề, phát giảivấnđề ... Các mứcđộđặtgiảivấnđề PPDH “Đ & GQVĐ” giúp HS tập dượt khả phát nhanh giải hợp lí vấnđềđặt ra, thích ứng với phát triển xã hội đại Căn vào mứcđộ tích cực HS người ta chia làm mứcđộ dạy...
... cấp độ với bước chủ yếu phương pháp dạy học đặtgiảivấnđề Các giải pháp thực đề tài chủ yếu áp dụng cấp độ "Vấn đáp đặtgiảivấn đề" "Thuyết trình đặtgiảivấn đề" với bước để thực nội dung đề ... học giảivấnđề “Bước 1: Tạo tình gợi vấnđề Bước 2: Trình bày vấnđềđặtmục tiêu giải Bước 3: Giảivấnđề a) Tìm giải pháp b) Trình bày giải pháp HS trình bày lại toàn từ việc phát biểu vấnđề ... trình học - Các giải pháp đề tài sử dụng phương pháp dạy học cụ thể đặtgiảivấnđềđể giảng dạy hiệu nội dung * Các hình thức cấp độ áp dụng đề tài - Vấn đáp đặtgiảivấnđề “Giáo viên xây dựng...
... cấp độ với bước chủ yếu phương pháp dạy học đặtgiảivấnđề Các giải pháp thực đề tài chủ yếu áp dụng cấp độ "Vấn đáp đặtgiảivấn đề" "Thuyết trình đặtgiảivấn đề" với bước để thực nội dung đề ... học giảivấnđề “Bước 1: Tạo tình gợi vấnđề Bước 2: Trình bày vấnđềđặtmục tiêu giải Bước 3: Giảivấnđề a) Tìm giải pháp b) Trình bày giải pháp HS trình bày lại toàn từ việc phát biểu vấnđề ... trình học - Các giải pháp đề tài sử dụng phương pháp dạy học cụ thể đặtgiảivấnđềđể giảng dạy hiệu nội dung * Các hình thức cấp độ áp dụng đề tài - Vấn đáp đặtgiảivấnđề “Giáo viên xây dựng...
... nghĩ hy vọng giảivấnđề dạy học Việc đặtgiảivấnđề có mứcđộ khác nhau, tuỳ theo mứcđộ học tập học sinh hoạt động học tập Có mức độ: Mức 1: Giáo viên đặtvấn đề, nêu cách giảivấnđề Học sinh ... chọn vấnđềgiải học sinh giảivấn đề, tự đánh giá chất lượng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung GV kết thúc Với mứcđộ học sinh trường tôi, thường áp dụng mứcđộmứcđộĐể thực dạy học phát giảivấn đề, ... đặtgiảivấnđề môn Toán học lớp 7, 8” cần thiết Nội dung biện pháp thực đề tài Dạy học đặtgiảivấnđề kiểu dạy mà giáo viên người tạo tình có vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động...
... cấp độ chẳng hạn: - HS tự lực phát vấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn giúp đỡ GV, HS phát vấnđềgiảivấnđề - GV thuyết trình toàn trình phát giảivấnđề Cách dạy học ví dụ mục 2.2 thuộc cấp độ ... phân tích vấnđề tìm giải pháp Sau tìm giải pháp, tiếp tục tìm thêm giải pháp khác, so sánh chúng với để tìm giải pháp tốt Bước 3: Trình bày giải pháp - Phát biểu vấnđề (Nếu vấnđềđề cho sẵn ... thường đặtvấnđề thông qua THGVĐ, HS tham gia phát giảivấnđề Vì chia trình dạy học sử dụng phương pháp PH&GQVĐ thành bốn bước sau đây: Bước 1: Phát thâm nhập vấnđề - Phát vấnđề từ tình gợi vấn...
... cấp độ chẳng hạn: - HS tự lực phát vấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn giúp đỡ GV, HS phát vấnđềgiảivấnđề - GV thuyết trình toàn trình phát giảivấnđề Cách dạy học ví dụ mục 2.2 thuộc cấp độ ... phân tích vấnđề tìm giải pháp Sau tìm giải pháp, tiếp tục tìm thêm giải pháp khác, so sánh chúng với để tìm giải pháp tốt Bước 3: Trình bày giải pháp - Phát biểu vấnđề (Nếu vấnđềđề cho sẵn ... thường đặtvấnđề thông qua THGVĐ, HS tham gia phát giảivấnđề Vì chia trình dạy học sử dụng phương pháp PH&GQVĐ thành bốn bước sau đây: Bước 1: Phát thâm nhập vấnđề - Phát vấnđề từ tình gợi vấn...
... cấp độ chẳng hạn: - HS tự lực phát vấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn giúp đỡ GV, HS phát vấnđềgiảivấnđề - GV thuyết trình toàn trình phát giảivấnđề Cách dạy học ví dụ mục 2.2 thuộc cấp độ ... phân tích vấnđề tìm giải pháp Sau tìm giải pháp, tiếp tục tìm thêm giải pháp khác, so sánh chúng với để tìm giải pháp tốt Bước 3: Trình bày giải pháp - Phát biểu vấnđề (Nếu vấnđềđề cho sẵn ... thường đặtvấnđề thông qua THGVĐ, HS tham gia phát giảivấnđề Vì chia trình dạy học sử dụng phương pháp PH&GQVĐ thành bốn bước sau đây: Bước 1: Phát thâm nhập vấnđề - Phát vấnđề từ tình gợi vấn...
... tạo, đ-ợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giải hợp lí vấnđề nảy sinh Dạy học phát hiện, giảivấnđề không giới hạn phạm trù PPDH, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách ... phỏp dy hc hin cng ó cú nhiu i mi nhng cha ỏp ng c y mc tiờu nh hng i mi Trong dạy học phát giảivấn đề, học sinh vừa nắm đ-ợc tri thức mới, vừa nắm đ-ợc ph-ơng pháp chiếm lĩnh tri thức đó, phát...
... Vấn đáp phát giảivấnđề 1.4.3 Thuyết trình phát giảivấnđề 1.5 Các mứcđộ phƣơng pháp dạy học phát giảivấnđề Quá trình dạy học phát giảivấnđề chia theo bốnmứcđộ sau: + Mứcđộ thứ nhất: ... viên nêu vấnđềgiảivấn đề, học sinh ý học cách nêu vấnđềgiảivấnđề giáo viên làm mẫu + Mứcđộ thứ hai: Giáo viên nêu vấnđề tổ chức, lãnh đạo học sinh tham gia giảivấnđề + Mứcđộ thứ ba: ... Giáo viên nêu vấnđề tổ chức, lãnh đạo cho học sinh độc lập giải toàn vấnđề + Mứcđộ thứ tư: Học sinh tự nêu vấnđề độc lập giải toàn vấnđề 1.6 Thực phƣơng pháp dạy học phát giảivấnđề 1.6.1 Các...
... 01 ) Dạy học chủ đề “Phương pháp tọa độ mặt phẳng” – chương trình toán trung học phổ thông theo hướng tiếp cận vấnđề Lu n án Ti n T c Th o (2012), Bồi dưỡng lực phát giảivấnđề cho học sinh ... 35 1.5 K t lu n ỘT S BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂ ĐỀ HIỆN VÀGIẢIQUYẾTVẤ CHỦ ĐỀ “ 28 Ơ Ă LỰC PHÁT THÔNG QUA D Y H C A ĐỘ TRONG MẶT PHẲ ” Ì C 10 NÂNG CAO 36 ... A – TIN Ă PHÁT TRIỂ LỰC PHÁT HIỆN VÀGIẢIQUYẾTVẤĐỀ THÔNG QUA D Y H C CHỦ ĐỀ “ PHÁP T A ĐỘ TRONG MẶT PHẲ HÌNH H C 10 NÂNG CAO AL Ệ Đ Ơ Đ , ă 2014 Ơ ” L 04...
... phát giảivấnđề Tùy theo mứcđộ tham gia học sinh vào trình nghiên cứu giảivấnđề ngƣời ta phân chia dạy học phát giảivấnđề thành bốnmức độ[ 14] Mức 1: Giáo viên nêu vấn đề, nêu cách giảivấn ... có vấnđề chính, có vấnđề phụ, cần lựa chọn vấnđềđểgiải sở giảivấnđề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giảivấn đề, họ tƣ sẵn sàng suy nghĩ vƣợt khó khăn đểgiảivấn ... dẫn họ tự giảivấnđề Nhƣ vậy: Nội dung dạy học nêu vấnđềđặt trƣớc học sinh hệ thống tình có vấn đề, điều kiện đảm bảo việc giảivấnđề nhằm đƣa học sinh vào đƣờng tự lực giảivấnđềđặt Bằng...
... Với em, điều quan trọng cách thức giảivấnđềđặt loại vấnđềgiải HS đánh giá bạn thông minh lớp không dựa vào điểm số mà dựa vào cách thức giảivấnđề học tập: giải tập, phương pháp tư Các em ... nói chung vấnđề khó khăn nói riêng Brandford nghiên cứu The IDEAL problem solver – Người giảivấnđề lý tưởng, xuất năm 1984 đề nghị thành phần trọng việc giảivấn đề: Nhận diện vấn đề; Tìm hiểu ... khám phá nững vấnđề chí dự đoán GV - Sử dụng nhiều câu hỏi mứcđộ khó chứng minh thảo luận vấnđề Hãy sử dụng câu hỏi “Tại sao?” “Cái xảy nếu…?” - Cung cấp chủ đề, hoạt động vấnđề rộng nội dung...
... tỡnh gi .+ HS c t vo tỡnh gi + HS đợc đặt vào tình gợi vấnđề + HS hot ng tớch cc, huy ng ht tri thc v kh nng ca mỡnh GQV + HS hoạt động tích cực, huy động hết tri thức khả để GQVĐ + Giỳp HS ... mc v cỏc kiu phng phỏp dy hc gii quyt Qu trỡnh DH phỏt hin v gii quyt cú th c phõn bit theo bốn mc v cú th thc hin ba kiu phng phỏp sau: 1.4.4.1 Cỏc mc (4 mc ) + Mc th nht: GV nờu v GQV...