0

bản chất của đạo đức học

Tiết 22- bài 11- Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học

Tiết 22- bài 11- Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học

Tư liệu khác

... Nghĩa vụ đạo đức của người thanh niên b, Nghĩa vụ đạo đức của người thanh niên Việt Nam hiện nay.Việt Nam hiện nay.1.Chăm lo rèn luyện đạo đức. 1.Chăm lo rèn luyện đạo đức. 2. Không ngừng học ... có nghĩa vụ đạo đức có nghĩa vụ đạo đức như thế nào?như thế nào? - Hoạt động nuôi con của loài vật - Hoạt động nuôi con của loài vật thể hiện bản năng loài vật.thể hiện bản năng loài ... đánh giá : là năng lực tự đánh giá và điều chỉnh hành vi đạo đức của và điều chỉnh hành vi đạo đức của bản thân trong mối quan hệ với bản thân trong mối quan hệ với người khác và xã hội.người...
  • 19
  • 6,349
  • 76
Bài 11: Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học

Bài 11: Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học

Tư liệu khác

... Thường xuyên rèn luyện tư tưởng , đạo đức theo quan điểm tiến bộ , tự giác thực hiện các hành vi đạo đức hàng ngày . - Thực hiện đầy đủ nghĩa vụ đạo đức của bản thân một cách tự nguyện , phấn ... phạm trù cơ bản của đạo đức .Mục tiêu :1- Học sinh hiểu được thế nào là nghĩa vụ , lương tâm , nhân phẩm , danh dự và hạnh phúc .2- Biết thực hiện các nghĩa vụ đạo đức liên quan đến bản thân ... là học sinh ? Tình cảm đạo đức Hành vi đạo đức ộng cơ-TCĐĐ xem xét con người , đánh giá con người đà thực hiện nghĩa vụ của mình đối với người khác , với xà hội như thế nào ?- TCĐĐ của...
  • 19
  • 7,969
  • 85
Bài 11 : Một số pạm trù cơ bản của Đạo đức học

Bài 11 : Một số pạm trù cơ bản của Đạo đức học

Tư liệu khác

... phạm trù cơ bản của đạo đức .Mục tiêu :1- Học sinh hiểu được thế nào là nghĩa vụ , lương tâm , nhân phẩm , danh dự và hạnh phúc .2- Biết thực hiện các nghĩa vụ đạo đức liên quan đến bản thân ... Thường xuyên rèn luyện tư tưởng , đạo đức theo quan điểm tiến bộ , tự giác thực hiện các hành vi đạo đức hàng ngày . - Thực hiện đầy đủ nghĩa vụ đạo đức của bản thân một cách tự nguyện , phấn ... tay lại . Động cơ đi học . Hành vi- Hành vi đạo đức : Là những hành vi của con người có động cơ bên trong phù hợp với các yêu cầu và chuẩn mực đạo đức của xà hội , của nhân dân . Khi con...
  • 19
  • 1,867
  • 19
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học sinh  ở trường THPT Yên Thành 2 Nghệ An.DOC

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học sinh ở trường THPT Yên Thành 2 Nghệ An.DOC

Kế toán

... dục dạy học và giáo dục thực tiễn.- Nhiệm vụ giáo dục đạo đức: Giáo dục ý thức đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh những trí thức cơ bản về phẩm chất đạo đức và các chuẩn mực đạo đức trên ... chỉ đạo nhằm nâng cao chất 11 lợng giáo dục đạo đức học sinh.Chơng III: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đạo đức học 12sinh ở trờng THPT Yên Thành 2 Nghệ An.1. Tăng cờng lÃnh đạo của ... việc tổ chức quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng PTTH.1.1>Cơ sở lý luận.Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng THPT Yên Thành...
  • 29
  • 2,416
  • 2
BIẾT ƠN LÀ TÍNH CHẤT CỦA ĐẠO ĐỨC

BIẾT ƠN LÀ TÍNH CHẤT CỦA ĐẠO ĐỨC

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... biểu hiện thuộc về Đạo đức ? Phân tích rõ điều này, chúng ta sẽ chọn cho mình một cách sống thích hợp. Ngay ở tiêu đề, chúng ta đã định nghĩa biết ơn là một tính chất của Đạo đức. Để hiểu điều ... định nghĩa, Đạo đức là những khuynh hướng tốt ở trong tâm, được biểu lộ ra bên ngoài trở thành sự ứng xử tốt đẹp giữa người và người với nhau. Vì vậy, biết ơn là tính chất của Đạo đức. Trái ... Lúc ấy, chúng ta không có một chút giá trị nào vì giá trị của con người được đánh giá trên khía cạnh tinh BIẾT ƠN LÀ TÍNH CHẤT CỦA ĐẠO ĐỨC. Sống trên cuộc đời này, chúng ta đã chịu ơn rất nhiều...
  • 4
  • 481
  • 2
Trình bày phân tích khái niệm và bản chất của Tâm lý học

Trình bày phân tích khái niệm và bản chất của Tâm lý học

Cao đẳng - Đại học

... trúc của hành vi đạo đức và cơ sở tâm lí học của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.Quỏ trỡnh hỡnh thành những phẩm chất đạo đức cho học sinh là một quá trỡnh phức tạp. Mỗiphẩm chất đạo đức ... tri thức đạo đức là một khâu quan trọng trong việc giáo dục đạo đức của nhà trường. Thông qua các giờ học đạo đức và các môn học khác, học sinh sẽ được trangbị những tri thức về đạo đức một cách ... sinh. Đạo đức là đối tượng của nhiều bộ môn khoa học. Đạo đức học nghiên cứu những chuẩn mựcvà nguyên tắc đạo đức, xác lập các quy luật phát sinh và phát triển của các chuẩn mực và nguyêntắc đạo...
  • 15
  • 4,191
  • 53
ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC MÁC - LÊNIN

ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC MÁC - LÊNIN

Đại cương

... nghĩa vụ đạo đức. Trong ý thức đạo đức còn bao hàm cảm xúc, tình cảm đạo đức của con người. Tóm lại, ý thức đạo đức (về mặt cấu trúc) gồm tri thức đạo đức. Thực tiễn đạo đức là hoạt động của con ... thống đạo đức mà các cá nhân chịu sự tác động. Ở đây, môi trường đạo đức: tác động đến đạo đức cá nhân bằng nhận thức đạo đức và thực tiễn đạo đức. Nhận thức đạo đức để chuyển hoá đạo đức xã ... khái niệm, moral là đạo đức, còn Ethicos là đạo đức học. Ở phương đông, các học thuyết về đạo đức của người Trung Quốc cổ đại bắt nguồn từ cách hiểu về đạođức của họ. Đạo là một trong những...
  • 79
  • 830
  • 3
Tài liệu BIẾT ƠN LÀ TÍNH CHẤT CỦA ĐẠO ĐỨC. doc

Tài liệu BIẾT ƠN LÀ TÍNH CHẤT CỦA ĐẠO ĐỨC. doc

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... nhận một điều : Người biết ơn là người có Đạo đức, còn người vô ơn là người không có Đạo đức. Nhưng tại sao thái độ biết ơn là biểu hiện thuộc về Đạo đức ? Phân tích rõ điều này, chúng ta sẽ ... nghĩa biết ơn là một tính chất của Đạo đức. Để hiểu điều này, chúng ta phải dựa trên một cơ sở lý luận. Trước hết, mỗi người là sở hữu chủ của chính mình và phải tự lo cho bản thân mình, tự chịu ... định nghĩa, Đạo đức là những khuynh hướng tốt ở trong tâm, được biểu lộ ra bên ngoài trở thành sự ứng xử tốt đẹp giữa người và người với nhau. Vì vậy, biết ơn là tính chất của Đạo đức. Trái...
  • 4
  • 402
  • 0
Thực trạng của việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức hoc sinh trường THPT Nguyễn Sĩ Cảnh

Thực trạng của việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức hoc sinh trường THPT Nguyễn Sĩ Cảnh

Trung học cơ sở - phổ thông

... cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động ngoài giờ để việc giáo dục đạo đức học sinh đạt kết quả cao.25Chơng 2Thực trạng của việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức của học sinh ... lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THPT51.1. Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo 51.2. Một số cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo 9Chơng 2. Thực trạng của việc chỉ đạo ... dungChơng ICơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THPT1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THPT.Xét về góc...
  • 24
  • 698
  • 0
Nhà lãnh đạo - bản chất của sự lãnh đạo

Nhà lãnh đạo - bản chất của sự lãnh đạo

Kỹ năng lãnh đạo

... 32 học kỳ 2/ 200915ĐÁNH GÍA TIỀM NĂNG CỦA BẠNBạn có thể đánh giá tiềm năng lãnh đạo của chính bản thân mình bởi cách hoàn thành bảng câu hỏi tự đánh giá của lãnh đạo. Tiềm năng lãnh đạo của ... nghĩa của người lãnh đạo. Trên quan điểm này, thúc đẩy sự thay đổi là khía cạnh quan trọng của cương vị lãnh đạo. Lãnh đạo sự thay đổi luôn là bộ phận chủ yếu của lãnh đạo, nhưng nhiều học thuyết ... phẩm chất của nhà lãnh đạo tiềm tàng. Ngược lại bạn sẽ có phẩm chất quản trị mạnh hơn. Các phẩm chất lãnh đạo có thể phát triển hay cải thiện với nhận thức và kinh nghiệm.Dành cho khóa 32 học...
  • 15
  • 966
  • 5
Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức

Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức

Kinh tế - Thương mại

... động vật trớc hết là ở bản chất xà hội và đấy cũng là để khắc phục thiếu sót của các nhà triết học trớc Mác không thấy đợc bản chất xà hội của con ngời. Mặt khác, cái bản chất với ý nghĩa là cái ... quan điểm triết học Mác về bản chất của con ngời để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con ngời trong nền kinh tế tri thức 1Điều cần lu ý là luận điểm trên khẳng định bản chất xà hội không ... cơ thể của con ngời và mối quan hệ của nó với tự nhiên. Những thuộc tính, những đặc điểm sinh học, quá trình tâm sinh lý, các giai đoạn phát triển khác nhau nói lên bản chất sinh học của cá...
  • 23
  • 1,338
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25