... DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TÀI LIỆU THAM KHẢO Kế hoạch năm học 20 11 -20 12; 20 12- 2013 trường THPT Nga Sơn Kế hoạch HĐGDNGLL năm học 20 11 -20 12; 20 12- 2013 trường THPT Nga Sơn Giáo trình Quản lý Giáo dục ... anh đội Cụ Hồ ( 22 / 12) ; Nữ sinh với văn hóa ứng xử (8/3); Thanh niên với văn hóa giao thông (26 /3); Họcsinh với việc thực pháp luật TỔCHỨCCHOHỌCSINH TRƯỜNG THPT NGA SƠN “HỌC” TỪ “SÂN CHƠI” ... 12 TỔCHỨCCHOHỌCSINH TRƯỜNG THPT NGA SƠN “HỌC” TỪ “SÂN CHƠI” HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP chữ thập đỏ phối hợp với Đoàn niên tổchức quyên góp chia khó với họcsinh khó khăn ( tổ chức...
... đề……………………………………………….……… 17 2. 2.3.Về thời gian dành cho việc giải vấn đề………………………………… ….…17 2. 2.4 Về điều kiện, phương tiện dạy học …………………………………… 17 2. 2.5 Kết luận………………………………………… .17 2. 3 Tổchức tình học tập…………………………………………………………….18 ... tập…………………………………………………………….18 2. 3.1 Những đặc điểm tình học tập kiểu dạy học GQVĐ……………… 18 2. 3 .2 Các kiểu tình học tập…………………………………… …………….… 18 2. 3.3 Quy trình tổchức tình học tập……………………………………………… 21 2. 4 Các giai ... 21 2. 4 Các giai đoạn dạy học phát giải vấn đề…………………………… 21 2. 4.1 Làm nảy sinh vấn đề cần nghiên cứu……………………………………………… 21 2. 4 .2 Giải vấn đề………………………………………………………………….… .22 2. 5.3 Kiểm tra, vận dụng...
... 25 Sự hình thành phát triển lực 25 2. 1 Yếu tốsinh học: Vai trò di truyền hình thành lực 25 2.2 Yếu tố hoạt động chủ thể 25 2. 3 Yếu tố môi trƣờng xã hội 25 ... 27 4.4 Giải tập sáng tạo 28 Chƣơng TỔCHỨCCHOHỌCSINH TỰ LỰC THAM GIA VÀO GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PT 29 Vấn đề tự lực tham gia vào giải vấn đề họcsinh ... 29 1.1 Kích thích hứng thú ý họcsinh kiến thức 29 1 .2 Dạy học phát giải vấn đề 30 1.3 Các kiểu hƣớng dẫn họcsinh giải vấn đề 30 Tổchức hoạt động số phƣơng pháp dạy học...
... 21 2. 3.4 Phối hợp PPTN phương pháp nhận thức khác dạy học Vật lí 24 2. 4 Tổchức dạy học vật lí theo PPTN THPT 24 2. 4.1 Các dạng hoạt động họchọcsinh áp dụng PPTN 24 2. 4 .2 Rèn ... thực nghiệm dạy học vật lí 19 2. 3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 20 2. 3.1 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 20 2. 3 .2 Các giai đoạn PPTN dạy học vật lí 20 2. 3.3 ... kiến thức họcsinh 29 3 .2. 1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 29 3 .2. 2 Dạy học phát giải vấn đề 29 3 .2. 3 Dạy học vấn đáp, đàm thoại 29 3 .2. 4 Dạy học hợp...
... cáo chohọcsinh để tiện cho việc ghi chép Hoạt động 4: Chohọcsinh giao lưu với số cán sinh viên trường - Nội dung giao lưu giáo viên nhà trường thảo luận thiết kế trước cho phù hợp - Tổchức ... chuẩn bị, tổchức tham quan, tinh thần thái độ nhóm , cá nhân buổi tham quan - Giáo viên đại biểu họcsinh cảm ơn nhà trường giúp đỡ lớp tham quan có hiệu tốt - Họcsinh lắng nghe ghi chép để ... để hoàn thành bảng thu hoạch Họcsinh nêu câu hỏi thắc mắc để cán nhà trường trả lời Gặp gỡ sinh viên trò chuyện IV- Đánh Giá: - Họcsinh viết thu hoạch sau buổi tham quan nộp cho giáo viên Trên...
... pháp dạy học2.2 Một số biện pháp tổchứccho học sinh lĩnh hội Chuẩn kiến thức dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường Trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn) 2. 2.1 Tổchứcchohọcsinh ... việc tổchứcchohọcsinh lĩnh hội chuẩn kiến thức dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông Chương 2: Các biện pháp tổchứchọcsinh lĩnh hội chuẩn kiến thức dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường ... họcsinh dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng cần phải có trình dạy học tích cực để hướng dẫn, tổchức em tự làm chủ kiến thức Tổchứcchohọcsinh lĩnh hội chuẩn kiến thức trình dạy học...
... THTN tổchứcchohọcsinh THTN sinh viên nhiều hạn chế, kỹ tổchứcchohọcsinh THTN Thực tế cho thấy phần lớn sinh viên vụng việc tiến hành thí nghiệm (làm mẫu thí nghiệm) Khi tổchứcchohọcsinh ... tiểu học2. 1 Tự đánh giá sinh viên kỹ THTN tổchứcchohọcsinh THTN dạy học phân môn khoa học tiểu học Trần Thị Nga - 44A GDTH Khoá luận tốt nghiệp Bảng 2: Kết tự đánh giá sinh viên kỹ THTN tổchức ... tổchứcchohọcsinh 12 13 THTN sinh viên 3.1 Những u điểm thuận lợi 3 .2 Hạn chế sinh viên THTN tổchứcchohọcsinh THTN Nguyên nhân thực trạng Chơng 3: Quy trình rèn luyện kỹ THTN tổchức cho...
... tiếng việt cho HS giỏi (Châu Thị Lan Chi); Tổchức dạy học dự án “sử dụng lượng mặt trời” chohọcsinh lớp 11 (Nguyễn Cao Cường); Tổchức DHDA nội dung kiến thức chương “Mắt – dụng cụ quang học SGK ... chương 1, chương 2, chương kết luận, đó: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc tổchứccho HS thực dự án BĐKH với hỗ trợ Internet dạy học Địa lí lớp - THCS Chương 2: Thiết kế tổchứccho HS thực ... hành từ trước đến Chương TỔCHỨCCHOHỌCSINH THỰC HIỆN CÁC DỰ ÁN VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP – THCS I Các điều kiện để tổchứccho HS thực dự án BĐKH...
... - Việc tổchứcchohọcsinh tự học nhà theo nhóm môn Toán có Vấn đề làm nâng cao kết học tập môn Toán họcsinh Tiểu học? nghiên - Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc tổchứcchohọcsinh tự học nhà ... Tiểu học chu kì III (20 03- 20 07) - Giải pháp thay thế: Vấn đề nảy sinh việc tổchứcchohọcsinh tự học theo hình thức cá nhân tổchứcchohọcsinh tự học theo hình thức nhóm nhà hình thức học ... 34 725 +40579=75304 354 x 8= 28 32 64 325 - 320 76= 322 49 18360 : 6= 3060 Bài : (2 ) Mỗi phép tính 1đ X + 324 5=5607 x -28 45= 326 7 X=5607- 324 5 x = 326 7 +28 45 X =23 62 x= 61 12 Bài 3: (2 ) + Tìm số đĩa hộp: 1đ...
... hai họcsinh ngồi gần (close pairs) Example 2: Họcsinh A họcsinh khá, họcsinh D họcsinhHọcsinh B họcsinh trung bình, họcsinh E họcsinh trung bình Họcsinh C họcsinh yếu, họcsinh F học ... cách tổchức làm việc theo cặp nhóm cho có hiệu III- phạm vi nghiên cứu áp dụng Kinh nghiệm tổchứcchohọcsinh hoạt động theo cặp, nhóm việc dạy học Tiếng Anh có hiệu sáng kiến kinh nghiệm nghiên ... tập tất họcsinh hiểu đợc yêu cầu biết cách thực Bớc 3: Hai họcsinh làm mẫu Gọi hai họcsinh giỏi lên làm mẫu trớc lớp lần Nếu cho phép họcsinh đứng chỗ phải yêu cầu họcsinh nói đủ tocho lớp...
... thực để việc tổchứccho HS hoạt động nhóm Đọc hiểu văn có hiệu cao Phần II Nội dung chuyên đề I Đặt câu hỏi thảo luận: Xuất phát từ thực tế: Không phải tiết Đọc Hiểu văn tổchứccho HS thảo ... nên tổ choc nhóm học tập có s lng t n 10 em hc sinh - Chia nhúm theo kiu ny cú li th l chỳng ta c hon ton ch ng v s lng hc sinh mi nhúm tu thuc vo mc yêu cầu ca cõu hi nh s lng mi nhúm cho ... quỏ trỡnh dy hc, cho hc sinhghi li nhng ý kin ỳng, hay lm t liu ( thy cn thit) tuyt i giỏo viờn khụng đọc cho hc sinh chộp m phi hng dn cỏc em cú thúi quen nghe cụ núi v t ghi vo v PHầN iii:...
... thực tế chohọcsinh (mục đích, yêu cầu, cách thức …) - Tổchứcchohọcsinh thực tế - Tổchứcchohọcsinh báo cáo kết chuyến đi, học tập, rút kinh nghiệm - GV đánh giá kết thực họcsinh Hình ... trình bày cho giáo viên bạn nhóm khác nghe học tập (học sinh trình bày thu hoạch in kèm hình ảnh trình bày MS PowerPoint) Giáo viên tổchứcchohọcsinh thực tế: - Giáo viên tổchứccho 2- 3 lớp ... giáo viên họcsinh coi việc dạy học lịch sử địa phương nhiệm vụ thứ yếu Cho nên giáo viên chưa thực trọng đầu tư cho tiết dạy phần này, họcsinhhọccho Việc dạy học gói gọn 23 tiết lớp học- giáo...
... viên nên nghiên cứu kỹ nội dung SGK, SGV để tổchứccho em hoạt động chocho phù hợp với yêu cầu học, đồng thời cho với công việc thầy trò Bước 2: Trước thực thí nghiệm giáo viên cần nghiên cứu ... viên tổchứccho em gặp nhiều khó khăn vướng mắc nhiều Thật có thí nghiệm khó, phức tạp nguy hiểm tìm nhiệt độ sôi nước giáo viên lại tổchứccho em tự làm thí nghiệm Chính giáo viên tổchứccho ... kinh nghiệm tổchứccho em thực hành thí nghiệm môn vật lý Mong kinh nghiệm giúp chohọcsinh có phương pháp học tập môn vật lý Dù thận trọng trình bày nhiều điểm sơ xót, xin quý đồng nghiệp...
... đơn giản, yêu cầu họcsinhghi chép đầy đủ nội dung giáo viên ghi bảng, nhà học thuộc lòng, tái kiến thức đó, trả Họcsinh – phương pháp học: 2. 1 Học lớp: Hoạt động chủ yếu họcsinh lớp ngồi nghe ... năm học 20 08 – 20 09 Dạy – học phương pháp thảo luận dạy học hướng tập trung vào học sinh, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học, dạy người học cách học Dạy học phương pháp thảo luận giúp học ... đến Hầu trả lời họcsinh đọc sách giáo khoa Họcsinh yếu, thầy cô gọi trả lời, sửa tập, sợ thời gian, cháy giáo án Kết sau gìờ học lại kiến thức rời rạc số họcsinh gọi học2.2Học nhà: Ngoài...
... gọi hai họcsinh đóng vai nhân vật hội thoại ( họcsinh dãy bên trái , họcsinh dãy bên phải ) - Có thể gọi họcsinh đặt câu hỏi cho phép em định người trả lời Cách thường tổchứcchohọcsinh ... trộn lớp cách chohọcsinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng họcsinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định chohọcsinh thực hành theo nhóm chohọcsinh điểm danh từ -> , chohọcsinh thực hành ... dạy chohọcsinh không cảm thấy nhàm chán để lựa chọn tổchứcchohọcsinh hoạt động theo cặp , nhóm cách phù hợp , hiệu Xuất phát từ quan điểm tiến hành nghiên cứu “ Cách Tổchứcchohọc sinh...
... 13 - Tổchứchọcsinh làm thí nghiệm Vật lí (phần Điện học) − Thầy (cơ) cho biết để đạt hiệu tốt chohọcsinh làm thí nghiệm cần yếu tố ? − Chất lượng học tập họcsinh qua tiết có làm thí nghiệm ... Vă n Cườ n g -2- Tổchứchọcsinh làm thí nghiệm Vật lí (phần Điện học) Họcsinh khối 7, Thái độ họchọcsinh làm thí nghiệm Vật lý Chương trình sách giáo khoa lớp Hệ thống thí nghiệm điện Vật ... trước chohọcsinh làm thí nghiệm? − Thầy ( ) thường ý điều chohọcsinh làm thí nghiệm phần Điện học ? − Thầy ( ) bố trí hệ thống điện để an tồn cho lớp học ? − Các em dàng thực bước làm thí nghiệm...
... hội Tổchứcchohọcsinh tập làm tập làm văn đề tài mơi trường hoạt động diễn nhiều đơn vị trường học, có trường tổchứcchohọcsinh viết dự thi đề tài mơi trường xanh , việc tổchứcchohọcsinh ... trường cách thức PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu họcsinh lớp 8/1 lớp 8 /2 trường THCS Lâm Kiết (mỗi lớp có 23 học sinh) 3 .2. Thiết kế nghiên cứu Chọn hai lớp ngun ... 8,09 − 7 ,21 = 0,9 Điều cho thấy mức 0,93 độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng Flash video clip đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn BÀN LUẬN Cơ sở để lựa chọn đối tượng họcsinh để nghiên cứu cho đề...
... tạo, tích cực hoạt động họcsinh Nhất việc tổchứcchohọcsinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thức chohọcsinh có hiệu , gây hứng thú học tập học sinh, họcsinh dễ hiểu , dễ tiếp ... trộn lớp cách chohọcsinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng họcsinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định chohọcsinh thực hành theo nhóm chohọcsinh điểm danh từ -> , chohọcsinh thực hành ... theo cặp, nhóm 2.2 Phương pháp tổchứcchohọcsinh hoạt động theo cặp, nhóm 2. 3 Xác định thời điểm , loại tập nên chohọcsinh hoạt động theo cặp,nhóm 2. 3.1 Hoạt động theo cặp 2. 3 .2 Hoạt động...
... gọi hai họcsinh đóng vai nhân vật hội thoại ( họcsinh dãy bên trái , họcsinh dãy bên phải ) - Có thể gọi họcsinh đặt câu hỏi cho phép em định người trả lời Cách thường tổchứcchohọcsinh ... trộn lớp cách chohọcsinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng họcsinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định chohọcsinh thực hành theo nhóm chohọcsinh điểm danh từ -> , chohọcsinh thực hành ... dạy chohọcsinh không cảm thấy nhàm chán để lựa chọn tổchứcchohọcsinh hoạt động theo cặp , nhóm cách phù hợp , hiệu Xuất phát từ quan điểm tiến hành nghiên cứu “ Cách Tổchứcchohọc sinh...