... oxi hóa - khử, số mol electron mà chất khử cho đi bằng số mol electron mà chất oxi hóa nhận về. enhận enhờng nn= - Sử dụng cho các bài toán có phản ứng oxi hóa - khử, đặc biệt là các bài ... lợng oxi trong oxit (hay hỗn hợp oxit) và suy ra lợng kim loại (hay hỗn hợp kim loại). + Khi khử oxit kim, CO hoặc H2 lấy oxi ra khỏi oxit. Khi đó ta có : 22O (trong oxit) CO CO H Onnn===áp ... giải bài toán. - Nếu có nhiều chất oxi hóa và nhiều chất khử cùng tham gia trong bài toán, ta cần tìm tổng số mol electron nhận và tổng số mol electron nhờng rồi mới cân bằng. II - bi tập...
... MnSO4 b/ MnO2 c/ K2MnO4 Dạng 3: Một số bài toán sử dụng định luật Đƣơng lƣợng 10. Một kim loại tạo với oxi hai oxit. Khi đun nóng 3 g mỗi oxit trong một luồng khí hiđro có dư, lượng nước ... loại trong từng oxit b/ Định tên kim loại. 11. Thiếc tạo được hai oxit, về khối lượng loại thứ nhất có 78,8% thiếc, loại thứ hai có 88,12% thiếc. Tính đương lượng và số oxi hóa của thiếc trong ... g một muối sắt clorua tác dụng vừa đủ 1,00 g NaOH. Tính đương lượng của muối sắt clorua, định công thức phân tử của nó. 13. Tìm đương lượng của kim loại, biết rằng từ 2 g hiđroxit kim loại...
... b/ Năng lượng ion hóa tăng dần 19. Xếp các tiểu phân trong từng nhóm theo thứ tự tăng dần của năng lương ion hóa: a/ K+, Ar, Cl- b/ Na, Mg, Al c/ C , N, O ♣ BÀI TẬP CHƯƠNG 3 1. ... Trang: 1 BÀI TẬP CHƯƠNG 2 Dạng 1 : Cấu tạo nguyên tử 1. Xác định số điện tích hạt nhân, số proton, số ... 3. Mômen lưỡng cực của phân tử SO2 bằng 5,37.1030C.m và của CO2 bằng 0. Nêu nhận xét hình học của hai phân tử trên. 4. Ba phân tử HCl, HBr và HI có đặc điểm: Liên kết Độ dài (pm) Momen...
... nửa sau 5000s. Ở 370C nồng độ giảm đi 2 lần sau 1000s. Xác định năng lượng hoạt hóa của phản ứng. BÀI TẬP CHƯƠNG 6 Dạng 1: Viết biểu thức tốc độ 1. Dựa vào độ biến thiên nồng độ tác ... khi tăng áp suất của hệ phản ứng lên 3 lần? Dạng 3: Các bàitập liên quan đến bậc phản ứng 5. Phản ứng phân hủy đinitơ pentoxit N2O5 là một phản ứng bậc một có giá trị hằng số tốc ... một phản ứng có bậc động học là một. Ở 250C, phản ứng có hằng số tốc độ k298 =3,3210-10s-1, và ở 400C có k313=3,1310-9s-1. Tính năng lượng hoạt hóa của phản ứng. 16....
... đioxit.d) Khí lưu huỳnh đioxit.11 Bài 3: Hãy viết công thức hóahọc của oxit bazơ tương ứng với các bazơ sau:NaOH; Ca(OH)2; Ba(OH)2; Fe(OH)3; Al(OH)3. Bài 4: Hãy viết công thức hóahọc ... khí cacbon oxit cần dùng ở đktc. Biết lượng các khí dùng dư là 20%. Bài 4: Hãy viết phương trình hóahọc của các phản ứng giữa khí hiđro với hỗn hợp các chất oxitsắt từ và sắt (II) oxit ở nhiệt ... – Nguyên tố hóa học: 1. định nghĩa: Là tập hợp những nguyên tử cùng loại, có cùng số proton trong hạt nhân.2. như vậy số p là số đặc trưng của một nguyên tố hóa học. Kí hiệu hóa học: bảng 1...
... quá trình dạy họchóa học. *Lý luận về bàitậphóa học, hệ thống bàitậphóahọc lớp 10 trung học phổ thông, các phương pháp giải và vai trò của các bàitập trong hoạt động nhận thức .5. PHƯƠNG ... học, tâm lí dạy học, giáo dục học và sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phục vụ đề tài. Đặc biệt chú trọng đến cơ sở lí luận của bàitậphóahọc và ý nghĩa, tác dụng của loại bàitập hóa học ... phn loại học sinh 121.3. SỬ DỤNG BI TẬP HĨA HỌC NHƯ PHƯƠNG PHP DẠY HỌC ĐỂ NNG CAO HIỆU QUẢ HỌCTẬP 121.3.1. Sử dụng bi tập hĩa học để kiểm tra kiến thức 141.3.2. Sử dụng bi tập hĩa học để hình...
... thành khái niệm hóahọc và ý nghĩa tác dụng của bàitậphóahọc trong việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích chƣơng trình sách giáo khoa phần hóahọc vô cơ bậc ... Lựa chọn, xây dựng hệ thống bàitậphóahọc về axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc vô cơ THPT chƣơng trình nâng cao. - Nghiên cứu phƣơng pháp sử dụng hệ thống bàitập trên để hình thành khái ... trong chƣơng trình hóahọc phổ thông. - Xây dựng và sƣu tầm: Hệ thống các bàitập cơ bản, nâng cao nhằm hình thành khái niệm axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc vô cơ trung học phổ thông (nâng...
... loại bàitập để tìm ra hƣớng giải có hiệu quả. 1.3.2.Tác dụng của bàitậphóahọc Bài tậphóahọc có những tác dụng sau: - Là phƣơng tiện cơ bản nhất để HS tập vận dụng kiến thức đã học vào ... cùng là tổ chức thực hiện một cách có hiệu quả. 1.3. BÀITẬPHÓAHỌC [16], [21] 1.3.1. Khái niệm bàitậphóahọc Trong thực tiễn dạy học ở trƣờng phổ thông, BTHH giữ vai trò rất quan trọng ... nhẫn, sáng tạo, chính xác và phong cách làm việc khoa học, giáo dục lòng yêu thích bộ môn. 1.3.3. Phân loại bàitậphóahọcBàitậphóahọc đƣợc phân làm nhiều loại và trên những cơ sở khác...
... Dựa vào nội dung hoáhọc của bàitập - Bài tập hoá đại cương. - Bàitậphoá vô cơ. - Bàitậphoá hữu cơ. 1.3.3.4. Dựa vào nhiệm vụ đặt ra và yêu cầu của bàitậpBàitập cân bằng phương ... tạp - Bàitập dạng cơ bản. - Bàitập tổng hợp. 1.3.3.6. Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra - Bàitập trắc nghiệm. - Bàitập tự luận. 1.3.3.7. Dựa vào phương pháp giải bàitập - Bàitập ... về bàitậphóahọc [16], [37] Bàitậphóahọc là phương tiện chính và hết sức quan trọng dùng để rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức cho HS. Là nhiệm vụ họctập mà GV đặt ra cho người học, ...
... hoạt động của học sinh khi giải bàitập có thể chia thành bàitập lý thuyết và bàitập thực nghiệm. • Dựa vào chức năng của bàitập có thể chia thành bàitập tái hiện kiến thức, bài tập rèn tư ... các giáo viên đều cho rằng bàitậphóahọc có một vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình họchóahọc (chiếm 97,5%), không có giáo viên nào cho rằng bàitậphóahọc không quan trọng hoặc ... Xây dựng bàitậphóahọc 1.2.4.1. Nguyên tắc Lựa chọn bàitập điển hình; phải kế thừa, bổ sung nhau; có tính phân hóa, vừa sức học sinh; cân đối giữa thời gian học lý thuyết và bài tập. 1.2.4.2....
... GIẢI BÀITẬP CỦA HỌC SINH CẤP III Trong lý luận dạy họchóa học, bàitậphóahọc đƣợc chia thành bốn loại: -Bài tập lý thuyết - Bàitập thực nghiệm ( thực hành) - Bàitập định lƣợng ( toán hóa ... giải bàitậphóahọc của học sinh đến nay vẫn chƣa khắc phục tốt. Những yếu tố nào tạo nên năng lực giải bàitậphóahọc của học sinh? Làm thế nào để nâng cao chất lƣợng giải bàitậphóahọc ... động giải bàitập hóa. Giải bàitậphóahọc là một trong những khâu quan trọng của việc họctậphóa học. Nó củng cố và làm sâu các kiến thức lý thuyết, các khái niệm cơ bản,cụ thể hóa những...
... toán học của bàitập - Bàitập định tính (không có tính toán). - Bàitập định lượng (có tính toán). 2) Dựa vào nội dung của bàitậphóahọc - Bàitập định lượng. - Bàitập lý thuyết. - Bài ... của quá trình dạy học - Bàitập mở bài, tạo tình huống dạy học. - Bàitập vận dụng khi giảng bài mới. - Bàitập củng cố, hệ thống hóa kiến thức. - Bàitập về nhà. - Bàitập kiểm tra. Ngoài ... nghiệm. - Bàitập tự luận. 8) Dựa vào phương pháp giải bàitập - Bàitập tính theo công thức và phương trình. - Bàitập biện luận. - Bàitập dùng các giá trị trung bình. - Bàitập dùng đồ...
... tạp của bài tập: - Bàitập dạng cơ bản - Bàitập tổng hợp 6. Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra: - Bàitập trắc nghiệm - Bàitập tự luận 7. Dựa vào phương pháp giải bài tập: - Bàitập tính ... 1.1.3. Tư duy hóahọc 1.1.3.1. Tư duy hóahọc – Sự phát triển tư duy trong dạy họchóahọc a. Tư duy hóahọc Tư duy hóahọc được đặc trưng bởi phương pháp nhận thức hóahọc nghiên cứu các ... trình dạy học nói chung và dạy họchóahọc nói riêng mỗi GV cần phải chú ý phối hợp nhiều phương pháp, hình thức cho phù hợp thực tế. Việc sử dụng hệ thống bàitậphóahọc vào dạy họchóahọc ở...
... học sinh nhận xét, góp ý, tham gia vào quá trình đánh giá lẫn nhau. - Câu lạc bộ hóa học. 1.3. Bàitậphóahọc 1.3.1. Khái niệm về bàitậphóahọc Theo nghĩa chung nhất, thuật ngữ bàitập ... phân loại bàitậphóa học, các phương pháp giải bài toán hóa học, quá trình giải bàitậphóa học. - Tư duy : Định nghĩa, tầm quan trọng, đặc điểm, phẩm chất của tư duy, tư duy khoa học tự nhiên, ... vấn đề về dạy học : Đổi mới phương pháp dạy học, một số xu hướng đổi mới phương pháp dạy học, dạy học hướng vào người học, dạy học bằng hoạt động của người học. - Bàitậphóahọc : Khái niệm,...
... 1.2. Bàitậphoáhọc 1.2.1. Khái niệm bàitậphóahọc Theo Từ điển Tiếng Việt, bàitập là bài ra cho học sinh làm để tập vận dụng những điều đã học. Như vậy bàitậphóahọc là những bàitập ... có một số bàitập liên hệ thực tế. Những loại bàitập này được đánh dấu như sau: + Bàitập biết : □ + Bàitập hiểu : ■ + Bàitập vận dụng : ♦ + Bàitập vận dụng sáng tạo: * + Bàitập liên ... bàitập mở rộng kiến thức thực tế, bàitập gây hứng thú học tập như: bàitập cung cấp cho học sinh những thông tin về đời sống, sản xuất hóa học, y học, 2.2. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài...