... đồng nghiệp về hệ thống bàitập 33 2.2.7.Bước 7. Hoàn thiện hệ thống bàitập 33 2.3.Hệ thống bàitậphoáhọcvề kinh tế, xã hội và môi trường ở trường THPT 33 2.3.1 .Bài tậphóahọcvề vấn đề ... hoạt động của học sinh khi giải bàitập có thể chia thành bàitập lý thuyết và bàitập thực nghiệm. • Dựa vào chức năng của bàitập có thể chia thành bàitập tái hiện kiến thức, bài tập rèn tư ... làm vũ khí hoáhọc trong chiến tranh thế giới thứ nhất? Trả lời: 1.2.3. Phân loại bàitậphoáhọc Dựa vào các công đoạn của quá trình dạy học, có thể phân loại bàitậphoáhọc như sau...
... 1.4. Bàitậphóahọc 1.4.1. Khái niệm vềbàitậphóahọc Các nhà lý luận dạy họcLi n Xô (trước đây) cho rằng bàitập bao gồm cả câu hỏi và bài toán, mà khi hoàn thành chúng, học sinh nắm ... (HS) trong qua trình dạy họchóa học. Nghiên cứu vềbàitậphóahọc trong dạy học, đi sâu các dạng bàitập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị. Xây dựng và sử dụng các dạng bàitập sơ đồ, hình vẽ và đồ ... tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay. Một trong những phương pháp dạy học tích cực đó là sử dụng bàitậphoáhọc trong hoạt động dạy và học ở trường phổ thông. Bàitậphoáhọc đóng vai trò vừa là...
... toán học của bàitậphóahọc - Bàitập định tính (không có tính toán). - Bàitập định lượng (có tính toán). 1.3.2.2. Dựa vào nội dung chủ đạo của bàitậphóahọc - Bàitập lý thuyết. - Bài ... quả họctập cho học sinh. 1.3.2. Phân loại bàitậphóahọc [28] Tùy vào cơ sở phân loại mà có nhiều cách phân loại bàitậphóahọc khác nhau. Sau đây là các cách phân loại bàitậphóa học: ... - Bàitập định lượng. - Bàitập thực nghiệm. - Bàitập tổng hợp. 1.3.2.3. Dựa vào hoạt động họctập của học sinh - Bàitập lý thuyết (không có tiến hành thí nghiệm). - Bàitập thực...
... TÀIHóa học là môn Khoa học tự nhiên, vì vậy bàitậphóahọc giữ vai trò quan trọng. Thông qua việc giải bài tập, học sinh được củng cố, khắc sâu kiến thức, đồng thời bàitập hóa học còn giúp học ... LI U THAM KHẢO1. Một số phương pháp trọng tâm giải bàitập trắc nghiệm Hoá học – NXBĐHSP - năm 2009.2. Sách giáo khoa Hoáhọc lớp 10, 11, 12. - NXBGD Hà Nội, năm 2007. 3. Sách bàitậpHoá ... phương pháp đường chéo trong hóa học. - Nghiên cứu các bàitậpli n quan.IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU- Nghiên cứu tài li u qua sách, báo, Internet…- Sử dụng bàitậphóa học. 2 0,05 mol m tăng: 7,74...
... BÀI TOÁN VÔ CƠ 3 Bài 1 – 10 3 Bài 11 – 20 9 Bài 21 – 30 13 Bài 31 – 40 17 Bài 41 – 47 22 PHẦN 2. CÁC BÀI TOÁN HỮU CƠ 25 Bài 1 – 10 25 Bài 11 – 20 29 Bài 21 – 30 33 Bài 31 – 40 37 Bài ... ra làm thành một bài toán độc lập. Bàitập trên thực ra không khó, nhưng lại được đặt vào hai bài toán khác nhau, tính toán lại khá dài dòng, nên lại trở thành bàitập khó. Bài 26. ______________________________________________________________________________________ ... luận. Điểm mấu chốt của bài toán là phát hiện metyl axetat và etyl fomat là đồng phân, từ đó đưa bài toán 3 ẩn về 2 ẩn. Một bàitập tương tự, nhưng khó hơn một chút là: Bài tập tương tự. Để hòa...
... đề bài đã cho biết khối lượng Zn giảm đi 6,5 gam (Chính là lượng Zn đã PU) nên bài toán chính là bài dạng cơ bản.4. Bàitập định lượng li n quan đến thực tiễn: Là loại bàitập tương tự bàitập ... tấn Một số dạng bàitập 1. Bài toán xác định nguyên tố hóa học: a. Đặc điểm:+ Xác định một nguyên tố hóahọc giựa vào giá trị nguyên tử khối của nó.+ Thực chất vẫn là bài toán cơ bản nhưng ... nguyên tố đó.b. Cách giải:+ Giả thiết và đặt điều kiện cho bài toán để có thể viết được PTHH và đưa bài toán về dạngcơ bản.+ Giải bài toán và rút ra kết luận.Ví dụ 1. Cho 10,8 gam một kim...
... của các bài tậphóa học, lôi cuốn học sinh suy nghĩ về các vấn đề của kĩ thuật. Bài tậphóahọc còn cung cấp cho học sinh những số li u lý thú của kĩ thuật, những số li u mới về phát minh, về năng ... gắn li n lý thuyết với thực hành. Bài tập toán:Là những bàitập gắn li n với tính toán, thao tác trên các số li u để tìm được số li ukhác, bao hàm 2 tính chất toán học và hóahọc trong bài. Tính ... chế, tách chất, giải thích hiện tượng, bàitậpvề tính chất hóahọc các chất, …Có thể phân thành 2 loại :+ Bàitập lý thuyết (củng cố lý thuyết đã học) + Bàitập thực nghiệm : vừa củng cố lý thuyết...
... loại bài tậpHoáhọc trong tổ chuyên môn. Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng bàitậpHoáhọc để bồidưỡng năng lực tự học cho học sinh THPT khối chuyên Hoá Hoá học là ... khi làm bàitập vận dụng. Yêu cầu học sinhtự ra đề của bài toán. Cho giải bàitập và nâng cao dần nội dung Hoáhọc của bài toán. Ra bài tập nhỏ áp dụng vào tình huống mới. Gây cho học sinh có ... môn học tương đối khó hiểu. Việc sử dụng các bàitậpHoáhọc trong quátrình giảng dạy sẽ mang lại hiệu quả cao, học sinh tiếp thu bài nhanh chóng, hứng thú với bài học, ghi nhớ nội dung bài học...
... định luật tuần hoàn.Nêu sự biến thiên hoá trị cao nhất với oxi, hoá trị với hidro.3 )Li n kết hoá học: So sánh li n kết cộng hoá trị, li n kết cho nhận và li n kết ion. Viết CTCT của CH4, CO2, ... CaC2 thuỷ phân cho C2H2. Hoá trị của một nguyên tố là gì? xác định hoá trị của các nguyên tố trong các hợp chất trên.22NguyÔn Minh TuÊnMột số bàitậphoáhọc Bài 1: Nung hoàn toàn 26,8 gam ... rượu etylic.- A3 tác dụng với dung dịch NaOH đun nóng thu được một chất khí mùi khai nhẹ hơnkhông khí. 10NguyÔn Minh TuÊnIV/- Li n kết hóa học 1. Li n kết ion là loại li n kết hóahọc được...
... pháp Mactanh ã Phơng pháp lò điệnBàitập trắc nghiệm lý thuyết Bài tập trắc nghiệm lý thuyếtBài tập trắc nghiệm lý thuyết Bài tập trắc nghiệm lý thuyết Bài tập1 : Câu nào sau đây không ... chúng. Tính chất hoáhọc của hợp kim tơng tự tính chất của các kim loịa tạo nên chúng. III. ăn mòn điện hoá, ăn mòn hoáhọc 1. ăn mòn hoáhọc Định nghĩa 1: Dạng ăn mòn hoáhọc xảy ra khi ... metylanilin, anilin, p-nitroanilin B. Đimetylamin,metylamin,anilin, p-nitroanilin, amoniac, p- metylanilin C. p-nitroanilin, anilin, p- metylanilin, amoniac, metylamin, đimetylamin D. anilin,...
... nhân và khác nhau về số khối. 7. Nguyên tử là phần nhỏ nhất của chất:A. không mang điện. B. mang điện tích dương.C. mang điện tích âm. D. có thể mang điện hoặc không mang điện. 8. Số hiệu nguyên ... số đơn vị điện tích hạt nhân6. Đồng vị là những:A. hợp chất có cùng điện tích hạt nhân.B. nguyên tố có cùng điện tích hạt nhân.C. nguyên tố có cùng số khối A. D. nguyên tử có cùng điện tích ... 0,280 dm3 . B. 2,800 dm3. C. 0.208 dm3. D. 2,803 dm3.BÀI TẬP PHẦN I1. Nguyên tố hóahọc là:A. những nguyên tố có cùng điện tích hạt nhân. B. những nguyên tố có cùng số khốiC. những...
... pháp Mactanh ã Phơng pháp lò điệnBàitập trắc nghiệm lý thuyết Bài tập trắc nghiệm lý thuyếtBài tập trắc nghiệm lý thuyết Bài tập trắc nghiệm lý thuyết Bài tập1 : Câu nào sau đây không ... chúng. Tính chất hoáhọc của hợp kim tơng tự tính chất của các kim loịa tạo nên chúng. III. ăn mòn điện hoá, ăn mòn hoáhọc 1. ăn mòn hoáhọc Định nghĩa 1: Dạng ăn mòn hoáhọc xảy ra khi ... metylanilin, anilin, p-nitroanilin B. Đimetylamin,metylamin,anilin, p-nitroanilin, amoniac, p- metylanilin C. p-nitroanilin, anilin, p- metylanilin, amoniac, metylamin, đimetylamin D. anilin,...