bài toán sinh dãy nhị phân độ dài n
50 bài TOÁN CHỌN lọc về PHÂN THỨC đại số
... Sau khi bấm "Đăng ký", b n sẽ nh n được 1 email gửi đ n hòm mail của b n Trong email đó, có 1 đường d n xác nh n việc đăng ký. B n chỉ c n bấm vào đường d n đó là việc đăng ký ho n tất 5. Sau khi đăng ký xong, b n có thể đăng nhập vào hệ thống bất kỳ khi n o ... Bấm vào n t "Đăng ký" ở góc phải tr n m n hình để hi n thị ra phiếu đăng ký 3. Đi n thông tin của b n vào phiếu đăng ký thành vi n hi n ra. Chú ý những chỗ có dấu sao màu đỏ là bắt buộc 4. Sau khi bấm "Đăng ký", b n sẽ nh n được 1 email gửi đ n hòm mail của b n ... HƯỚNG D N SỬ DỤNG SÁCH B n đang cầm tr n tay cu n sách tương tác được phát tri n bởi Tilado®. Cu n sách n y là phi n b n in của sách đi n tử tại http://tilado.edu.vn Để có thể sử dụng hiệu quả cu n sách, b n c n có tài kho n sử dụng tại Tilado®...
- 17
- 800
- 0
MỘT số bài TOÁN cơ bản về PHÂN THỨC đại số
... http://tilado.edu.vn/447/83372 24. Chứng minh rằng : 1 n( n + 1) n n + Áp dụng tính chất tr n, chứng minh rằng giá trị biểu thức A dưới đây nhỏ h n 1 với mọi số nguy n dương n : 1 1 A= + + + + 1.2 2.3 3.4 n( n ... Sau khi bấm "Đăng ký", b n sẽ nh n được 1 email gửi đ n hòm mail của b n Trong email đó, có 1 đường d n xác nh n việc đăng ký. B n chỉ c n bấm vào đường d n đó là việc đăng ký ho n tất 5. Sau khi đăng ký xong, b n có thể đăng nhập vào hệ thống bất kỳ khi n o ... Bấm vào n t "Đăng ký" ở góc phải tr n m n hình để hi n thị ra phiếu đăng ký 3. Đi n thông tin của b n vào phiếu đăng ký thành vi n hi n ra. Chú ý những chỗ có dấu sao màu đỏ là bắt buộc 4. Sau khi bấm "Đăng ký", b n sẽ nh n được 1 email gửi đ n hòm mail của bạn...
- 24
- 838
- 0
skkn: KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY THÔNG QUA VIỆC GIẢNG DẠY CÁC BÀI TOÁN VỀ TỶ SỐ PHẦN TRĂM Ở TIỂU HỌC
... Nht) nm no cng chim s lng nhiu nht T v ca Nh trng nm no cng c cụng nhn l t Lao ng xut sc Bn Ngụ Vn Nghi 43 Tiu hc Nam o- Nam Trc Nam nh Sỏng kin kinh nghim ot gii cp Tnh nm hc 2008-2009 th n ... to n1 : i ngh ca nh trng cú s bn nam bng 25% s bn n. Sau ú cú mt bn namkhụng tham gia c n n thay bng bn n ú s bn nam bng 20 % s bn n. Hi i ngh cú bao nhiờu bn nam, bao nhiờu bn n tham gia? * Ph n ... hc Ngụ Vn Nghi Tiu hc Nam o- Nam Trc Nam nh Sỏng kin kinh nghim ot gii cp Tnh nm hc 2008-2009 2) Ni dung chng trỡnh v gii to n phn trm 3) Chun kin thc v k nng c bn v t s phn trm hc sinh cn t...
- 55
- 1,450
- 1
Bồi dưỡng một số thành phần của TDST thông qua dạy học giải một số bài toán về phương pháp tọa độ trong không gian
... 1;2;3 b n kính R ' 2.1.3.2 Dạng to n ngụy bi n, dạng to n có li n hệ thực ti n * Dạng to n ngụy bi n: Bài tập dạng đa dạng, phong phú không theo khu n mẫu n o.Tuy nhi n, thấy ngụy bi n to n học ... bi n đổi Bài tập gồm hai ph n: ph n đầu to n ho n chỉnh, ph n sau to n ph n trước bi n đổi số yếu tố n , nh n bề dường quan trọng n i dung cách giải bi n đổi h n Đây dạng tập nhằm r n luy n khả ... Tr n Phú Khó STT 0 33 34 12 N i dung Tính hứng thú Hứng thú học tập m n to n Bình thường Không hứng thú Thời gian dành cho học tập m n to n Đánh giá m n to n Phương pháp học Nghe giảng đọc m n toán...
- 61
- 838
- 0
skkn góp phân nâng cao chất lượng dạy một số bài toán điển hình bằng sơ đồ đoạn thẳng 4 5
... đội ngũ giáo vi n trình độ không đều, số giáo vi n học Trung học ho n chỉnh N n trình độ ki n thức có h n d n đ n việc gặp to n n ng cao giáo vi n khó kh n hướng d n cho em Vì hiệu dạy to n n ng ... thông minh, sáng tạo học sinh Vì giải to n yêu cầu học sinh giải mà phải tìm hay độc đáo dạng to n phương pháp giải độc đáo Học sinh phải n m dạng to n công thức giải dạng to n. V n dụng công ... nghiệm định trình giảng dạy, để n ng cao chất lượng giảng dạy m n to n n i chung to n giải sơ đồ đo n thẳng n i riêng Không thể có giáo vi n chịu trách nhiệm r n luy n, tư cho học sinh, th n lại...
- 25
- 566
- 0
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hệ dự bị Đại học trường Quân sự Quân khu 7 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... học m n KHTN có Hóa học không đào tạo cử nh n Hóa n n thái độ nh n nh n HS m n Hóa khác so với m n chuy n ngành chẳng h n thích thú, lòng đam mê… B n cạnh đặc thù học sinh trường Qu n tính kỷ ... học nhiệm vụ trọng tâm trường Qu n Qu n khu 7, nhằm đưa trường trở thành trường trọng điểm chất lượng cao qu n đội phía Nam Thực trạng trường qu n nói chung trường Qu n QK7 n i riêng HS trường ... hiểu, nhiều nghĩa mà phải ng n g n, rõ ràng, không mập mờ hiểu theo nhiều cách Không n n dùng từ ngữ trừu tượng, phổ thông Không n n gộp v n đề không ho n to n đồng với câu hỏi Ví dụ: Câu sau không...
- 136
- 337
- 0
Sử dụng phần mềm geometers sketchpad làm công cụ hỗ trợ trong dạy, học, giải một số bài toán về hàm số và đồ thị
... f xn , với f xn f n - GV yêu cầu HS n u nh n xét HS dễ dàng nh n thấy giá trị n ngày tăng dãy xn , xn nh n giá trị ngày g n n với số Do theo ph n giới h n dãy số học, HS nh n định dãy số xn , ... cưỡng” công nh n áp dụng vào việc giải to n Do công cụ minh họa n n HS nh n trực quan to n, mức độ hiểu HS không cao, d n đ n HS không nhớ lâu to n - Do yêu cầu thời gian, tiết học, GV vẽ nhiều ... chuy n động đường - Lệnh Dislay |Trace Point tạo vết đối tượng điểm chuy n động - Lệnh Edit | Action Buttons | Animation: N t lệnh cho phép ta điều khi n đối tượng chuy n động đường d n - Lệnh...
- 60
- 863
- 4
Chuyên đề sử DỤNG dãy NHỊ PHÂN TRONG một số bài TOÁN đếm
... on i l n ỳng bng n v s on sang phi ỳng bng m Bi to n dn n vic tỡm xem cú bao nhiờu dóy nh ph n cú di (m + n) ú cú ỳng n thnh phn bng n Kt qu cn tỡm l C m + n Nhn xột: Trong bi to n ny chỳng ... s nguy n dng ph n bit, cho khụng cú s no cú c s nguy n t ln hn 23 Chng minh rng M cha mt gm phn t m tớch ca phn t ny l ly tha bc ca mt s nguy n Hng dn: Vỡ ch cú s nguy n t khụng ln hn 23 n n ... to n s dng tớnh cht ca dóy nh ph n Trong quỏ trỡnh thc nghim chỳng tụi cm nhn c s thớch thỳ ca hc sinh qua tng bi to n bi dóy nh ph n cú cu trỳc n gin v nhng tớnh cht d nh Chỳng tụi mong rng cú...
- 12
- 1,178
- 2
Phát triển năng lực tư duy cho học sinh bằng bài tập toán trong dạy học phần di truyền học sinh học 12 trung học phổ thông
... chung HS ph n thành nhóm: + Nhóm NL nh n th c: NL tâm th n g n li n với trình TD (quá trình nh n thức) NL ng n ngữ; NL tính to n suy lu n logic/ TD trừu tượng; NL giải v n đề; NL tri giác không ... gian; NL sáng tạo; NL cảm xúc; NL tương tác; NL ghi nhớ: NL tự học; NL ngoại ngữ; NL công nghệ…và NL nghĩ cách suy nghĩ – siêu nh n thức Mỗi NL nh n thức nhóm NL nh n thức lại gồm NL cụ thể/ NL ... vào tính quy luật tượng di truy n suy lu n để xác định “nguy n nh n tương ứng gây Trong mối quan hệ nh n – quả, tương quan “1 nguy n nh n – kết quả” mà “nhiều nguy n nh n d n đ n “1 quả” “nhiều...
- 218
- 355
- 0
Phát triển năng lực tư duy cho học sinh bằng bài tập toán trong dạy học phần di truyền học sinh học 12 trung học phổ thông (TT)
... Đề xuất phương n , làm rõ bước giải cho phương n Lúng túng không ch n phương n hành động (cách được) Ch n phương n hành động chưa lý giải cho cách lựa ch n Ch n phương n hành động lý giải ... luật tương tác gen Quy luật v n động gen Theo hình thức Bài to n thu n Bài to n nghịch Bài to n tổng hợp Vai trò S d học ph t tri n NL ogic cho S DH với mục tiêu hình thành phát tri n NL, đặc ... PH N DI TRUY N HỌC SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Ph n tích cấu trúc n i dung chƣơng trình sinh học 12 di truy n học 2.1.1.Chương trình sinh học trung học phổ thông 2.1.2 Chương trình sinh...
- 27
- 471
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt và phát triển năng lực tư duy thông qua việc giảng dạy các bài toán về tỷ số phần trăm ở tiểu học
... Nht) nm no cng chim s lng nhiu nht T v ca Nh trng nm no cng c cụng nhn l t Lao ng xut sc Bn Ngụ Vn Nghi 43 Tiu hc Nam o- Nam Trc Nam nh Sỏng kin kinh nghim ot gii cp Tnh nm hc 2008-2009 th n ... to n1 : i ngh ca nh trng cú s bn nam bng 25% s bn n. Sau ú cú mt bn namkhụng tham gia c n n thay bng bn n ú s bn nam bng 20 % s bn n. Hi i ngh cú bao nhiờu bn nam, bao nhiờu bn n tham gia? * Ph n ... hc Ngụ Vn Nghi Tiu hc Nam o- Nam Trc Nam nh Sỏng kin kinh nghim ot gii cp Tnh nm hc 2008-2009 2) Ni dung chng trỡnh v gii to n phn trm 3) Chun kin thc v k nng c bn v t s phn trm hc sinh cn t...
- 55
- 317
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài toán về “phương pháp toạ độ trong không gian” nhằm rèn luyện các thành phần tư duy sáng tạo cho học sinh THPT
... Do h n chế về mặt thời gian cũng như trình độ nghi n cứu n n đề tài chỉ tập trung xây dựng hệ thống bài to n về “Phương pháp toạ độ trong không 2 gian” nhằm r n luy n các thành ph n tư duy sáng tạo cho học sinh, từ đó điều ... tắc-phương pháp, những hoạt động phức hợp, những hoạt động trí tuệ chung, những hoạt động trí tuệ phổ bi n trong to n học. 19 - Vị trí bài tập to n: Giải to n là hình thức chủ yếu của hoạt động to n học, giúp học sinh n m vững tri thức, phát tri n tư duy, hình thành kỹ n ng kỹ ... - N u b n chưa giải được bài to n đã đề ra, thì hãy thử giải một bài to n có li n quan. B n có thể nghĩ ra một bài to n có li n quan và dễ h n không? Một bài to n tổng quát h n? Một trường hợp riêng? Một bài to n tương tự? ...
- 102
- 510
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt và phát triển năng lực tư duy thông qua việc giảng dạy các bài toán về tỷ số phần trăm ở tiểu học
... thnh cụng quỏ trỡnh bi dng hc sinh gii lp trng tiu hc Nam o huyn Nam Trc, tnh Nam nh ni tụi ang cụng tỏc Nhng bi hc kinh nghim ny thu c qua thc t nhiu nm nghi n cu, ging dy v bi dng hc sinh gii ... bn n. Sau ú cú mt bn namkhụng tham gia c n n thay bng bn n ú s bn nam bng 20 % s bn n. Hi i ngh cú bao nhiờu bn nam, bao nhiờu bn n tham gia? * Ph n tớch: Trong bi to n ta thy thay mt bn nam bng ... 4) Ph n loi to n phn trm chng trỡnh m n to n lp CHNG II: NHNG VNG MC V TN TI CA GV V HS 1) Nhng khú khn vng mc t phớa giỏo vi n 2) Nhng tn ti , vng mc t phớa hc sinh CHNG III: PHN TCH KINH NGHIM...
- 55
- 478
- 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi – bài tập trong dạy học phần Sinh thái học – lớp 12 THPT nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh
... ki n thức ki n Khi viết CH loại c n ý điểm sau: - Dãy thông tin n u không n n dài, n n thuộc nhóm có li n quan, HS nhầm l n - Dãy CH câu trả lời không n n nhau, n n có câu lời dư để tăng c n nhắc ... v n dụng điều học nhằm hình thành ki n thức mới, củng cố, ho n thi n, n ng cao ki n thức học Bài tập câu hỏi, thí nghiệm, to n hay to n nh n thức Bài tập định hướng nh n thức cho người học để người ... phương pháp giảng dạy giáo vi n nhiều h n chế ki n thức STH khó, GV n m chưa thật vững vàng làm cho trình lĩnh hội ki n thức HS chậm nhanh qu n Trong nguy n nh n tr n, theo nguy n nh n quan trọng...
- 125
- 2,419
- 48
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hoá phi kim hoá học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... vi n đặt không n n bóng bẩy, khó hiểu, nhiều nghĩa mà phải ng n g n, rõ ràng, không mập mờ hiểu theo nhiều cách Không n n dùng từ ngữ trừu tượng, phổ thông Không n n gộp v n đề không ho n to n ... học sinh nh n thức đựợc mối li n hệ m n học với sống xung quanh th n lúc học sinh nh n thức việc học tập trở n n ý nghĩa học m n học Bộ câu hỏi định hướng học theo chương trình dạy học Intel ... học sinh Không n n dùng ng n từ khó hiểu câu hỏi rườm rà đòi hỏi nhiều câu hỏi phụ mà có nhiều câu hỏi phụ có nguy làm cho học sinh khó n m ý nhiều trả lời Ví dụ: Những nguy n nh n khi n cho định...
- 153
- 791
- 2
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hóa học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học
... CẢM N Để ho n thành lu n v n này, cố gắng th n, nh n giúp đỡ thầy cô, b n bè anh chị em đồng nghiệp, em học sinh người th n gia đình Không biết n i h n, xin bày tỏ lòng biết n sâu sắc đ n: - ... nhiều nghĩa mà phải ng n g n, rõ ràng, không mập mờ hiểu theo nhiều cách Không n n dùng từ ngữ trừu tượng, phổ thông Không n n gộp v n đề không ho n to n đồng với câu hỏi Ví dụ: Câu sau không di n ... dụng định luật Newton không? Một vài người cho định luật Newton không n n áp dụng vài trường hợp cụ thể Vậy v n đề gì? • Hệ thống câu hỏi sử dụng n n đa dạng hình thức thể 28 Giáo vi n nên...
- 133
- 870
- 2
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải bài toán qua dạy học chương tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 THPT luận văn thạc sỹ sinh học
... thành to n nh n thức Bài to n nh n thức có ý nghĩa thực ti n to l n dạy học BTT dạng tập, thường hàm chứa n i dung li n quan tới tính to n Trong To n học thường nhắc tới khái niệm to n Trong Sinh ... Khái niệm Sự vật xung quang ta bi n đổi không ngừng Tuy nhi n ta xét điều ki n giao động mi n xác định Bài to n tương tự N tượng khách quan, mô hay hình dung, tổng kết hay dự đo n nội dung v n động ... nghiệm không nhiều Điều đòi hỏi học sinh phải ph n tích, tính to n giải nhanh BTT Việc r n luy n để KN giải BTT trở n n nhu n nhuy n góp ph n quan trọng nhằm n ng cao kết kỳ thi 2.2 R n luyện...
- 127
- 832
- 1
Xây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập để dạy học phần sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non cho sinh viên cao dẳng sư phạm mầm non
... khác Nam người Việt Nam b n có nh n xét gì? N CH13: B n có nh n xét thời SV13: - Thời gian sống: Ng n hồng cầu, gian sống, n i sinh s n, n i tiêu huỷ t n – bạch cầu? - N i sinh s n: Giống hồng ... truy n máu c n xác định ngưng kết nguy n người cho ngưng kết tố người nh n. Hãy đi n vào bảng sau:
Nhóm Cho Nh n
Nhóm Cho Nh n máu người có nhóm máu thuộc máu người có máu thuộc máu nhóm B A AB nhóm ... Cho VD: thống với - Răng cửa: Sắc để c n thức n - Răng nanh: Nh n để xé thức n Cửa ? Nanh ? rộng không phẳng Hàm ? VD: Răng người có loại - Răng hàm: Nghi n nhỏ n n bề mặt Sự thống đồng hoá dị...
- 83
- 2,700
- 6
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25