bài 5 tạo trang web bằng phần mềm kompozer t1

giáo án ngữ văn 7 chuẩn

... (SgkT53) - Hin tng 33 Giỏo ỏn Ng Nm hc 2014-20 15 GV: Lờ Vn Danh Trng THCS Tõn Hip mờ tớn d oan Hot ng 3: HDHS Luyn (6) ? chn phng ỏn ỳng /53 ? - Gi HS c bi c thờm - chn phng ỏn ỳng - c bi /53 III ... t: - c vd/sgk 1- Vớ d: sgk /54 -55 ? T Nú tr ai? T Nú tr ai? - ch em gỏi tụi 2- Nhn xột: ? Nh õu em bit c ngha ca v ch g a.- Nú 1: Em tụi 34 Giỏo ỏn Ng Nm hc 2014-20 15 GV: Lờ Vn Danh Trng THCS ... Sgk /56 ) v gỡ? ng, tớnh * Bi b tr: - Gi HS c GN /56 cht - Hi v ngi, s vt ? Xỏc nh i t cõu ca - Suy ngh, - i t phim ch(khụng xỏc nh) dao sau: phỏt biu Ai lm cho b y 35 Giỏo ỏn Ng Nm hc 2014-20 15 GV:...

302
591
0

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Danh mục: Khoa học xã hội

... hình 45% 20% 5% 20% 10% 0% 0% x 30% 20% 5% 20% 10% 10% 5% x 30% 40% 10% 5% 5% 10% 0% x 30% 45% 0% 15% 5% 5% 0% x 40% 35% 0% 10% 15% 0% 0% x 20% 35% 10% 15% 10% 5% 5% x 40% 25% 5% 15% 10% 5% 0% ... giảng 11 (55 %) ( 45% ) Đàm thoại 13 ( 65% ) ( 35% ) 13 (60%) ( 35% ) 10 (50 %) Dùng pp nêu giải (5% ) vấn đề Biểu diễn TN 10 (50 %) Phƣơng pháp Grap ( 25% ) 15 ( 75% ) sơ đồ tƣ Nghiên cứu ( 35% ) 13 ( 65% ) Thảo ... trưng Bài Trƣờng KT S2 x S V(%) TN ĐC TN ĐC TN ĐC 7, 05 6,29 2, 15 1,81 1,47 1, 35 23,31 15, 15 Lê Quý Đôn 7, 85 7, 45 1,71 2,31 1,31 1 ,52 16,67 20,41 Sơn Tây Số ĐC Sơn Tây Số TN 7,43 6,62 2,16 1, 75 1,47...

24
2,019
4

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim hoá học 11 nâng cao

Danh mục: Hóa học

...

120
623
1

skkn phát huy phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong một số bài giảng quy luật di truyền

Danh mục: Giáo dục học

... - Thúc đẩy say mê , tâm huyết sáng tạo giảng dạy giáo viên , mặt khác tăng thêm niềm tự hào thêm yêu nghề đối thầy cô ,vì họ đào tạo hệ trẻ thông minh , sáng tạo , chủ động tích cực - Thầy cô ... khăn nhận thức cần phải khắc phục , tình gợi vấn đề “ Tư sáng tạo luôn bắt đầu tình gợi vấn đề ” ( Theo Rubinstrin – 1960- trang 4 35) Cơ sở giáo dục : Dạy học giải vấn đề phù hợp với nguyên tắc ... hiệu gen * Bước : Tạo tình có vấn đề - Tình có vấn đề xuất nảy sinh mâu thuẫn thực tiễn với trình độ nhận thức học sinh Chính mâu thuẫn kích thích tư tích cực sáng tạo học sinh , tạo cho em có nhu...

20
579
1

Phương pháp dạy học - nêu và giải quyết vấn đề phần hữu cơ

Danh mục: Sư phạm

... hỏi Bài 53 :Ancol Nêu vấn đề - Nhóm -OH ancol có tính axit yếu, PƯ với kim loại kiềm chúng PƯ khác không? Chúng ta nghiên cứu PƯ glixerol với Cu(OH)2 Tạo tình có vấn đề -So sánh điểm giống cấu tạo ... khối lượng 9:22 CTCT X là: A (CHO)2 B HCHO C CH3CHO D CH2(CHO)2 Tiến trình Câu hỏi Bài 55 :Phenol Nêu vấn đề phần trước xét tính chất hóa học benzen toluen, hai chất không làm màu nước brôm Còn ... cực kiến thức, cách giải dó có niềm vui sướng phát minh sáng tạo  Bài toán phải xuất phát từ quen thuộc, biết vừa sức người học  Bài toán nêu vấn đề - ơrixtic đáp số chuẩn bị sẵn, tức phải chứa...

30
1,138
6

Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học phổ thông ( Phần vô cơ)

Danh mục: Sư phạm

... vấn đề đề  Góp phần quan trọng phát triển lực  Góp phần quan trọng phát triển lực người lao động lực giải vấn đề, lực người lao động lực giải vấn đề, lực sáng tạo sáng tạo Phần Cơ sở lý luận ... tòi, sáng tạo học sinh Phần Cơ sở lý luận phương pháp 1.3 Ưu điểm nhược điểm Ưu điểm Phát triển HS tính chủ động, tích cực, sáng tạo học Phát triển HS tính chủ động, tích cực, sáng tạo học ... phân li cho ion H+ ion Cl- Vì tạo ion H+ nên axit clohidric thể tính axit Chương Halogen 03/22/ 15 Bài Tình huống có vấn đề̀ Giải tình Hiđro Dựa vào hình 5. 5 Với tình GV y/c HS clorua Axit...

43
5,219
41

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao thpt

Danh mục: Báo cáo khoa học

... 45% 20% 5% 20% 10% 0% 0% x 30% 20% 5% 20% 10% 10% 5% x 30% 40% 10% 5% 5% 10% 0% x 30% 45% 0% 15% 5% 5% 0% x thác 40% 35% 0% 10% 15% 0% 0% x Phản ứng 20% 35% 10% 15% 10% 5% 5% x 40% 25% 5% 15% ... Diễn giảng 11 (55 %) ( 45% ) Đàm thoại 13 ( 65% ) ( 35% ) 12 (60%) ( 35% ) 10 (50 %) 15 ( 75% ) Dùng pp nêu giải 1( 5% ) vấn đề Sử dụng TN 10 (50 %) phƣơng tiện trực quan khác Phƣơng pháp Grap ( 25% ) sơ đồ tƣ ... 10% 15% 0% 0% x Phản ứng 20% 35% 10% 15% 10% 5% 5% x 40% 25% 5% 15% 10% 5% 0% x 20% 45% 5% 15% 5% 5% 5% x 30% 45% 0% 5% 5% 5% 10% x Sự hình thành liên kết phân tử ankan Phản ứng Cl2 CH4 Phản ứng...

155
879
2

Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Giáo dục học tại trường Đại học Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... 19 5. 01 Trung bình 95 39. 75 157 40. 15 1 95 51. 45 Yếu 84 35. 15 100 25. 58 59 15. 57 Kém 42 17 .57 63 16.11 103 27.18 Tổng 239 100.00 391 100.00 379 100.00 Khóa 31 Khóa 32 Khóa 33 0.00 Giỏi 0.79 0 .51 ... Khóa 33 0.00 Giỏi 0.79 0 .51 10.00 2.09 Khá 27.18 16.11 17 .57 15. 57 20.00 5. 44 30.00 5. 01 17. 65 40.00 25. 58 50 .00 40. 15 39. 75 60.00 35. 15 51. 45 % Trung bình Yếu Kém Biểu đồ 2.1: Kết học tập môn GDHĐC ... Tp HCM Hơn 35 năm qua, Trường đào tạo 7. 751 cán có trình độ thạc sĩ, cử nhân, cao đẳng Trung cấp TDTT, có 31 khóa ĐH quy; 57 khóa ĐH chức Đồng thời, từ năm 19 95 Trường bắt đầu đào tạo cán có trình...

108
1,612
11

Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Giáo dục học tại trường Đại học Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh

Danh mục: Kinh tế

... (%) (SV) Giỏi 2.09 0 .51 0.79 Khá 13 5. 44 69 17. 65 19 5. 01 Trung bình 95 39. 75 157 40. 15 1 95 51. 45 Yếu 84 35. 15 100 25. 58 59 15. 57 Kém 42 17 .57 63 16.11 103 27.18 Tổng 239 100.00 391 100.00 379 ... Tp HCM Hơn 35 năm qua, Trường đào tạo 7. 751 cán có trình độ thạc sĩ, cử nhân, cao đẳng Trung cấp TDTT, có 31 khóa ĐH quy; 57 khóa ĐH chức Đồng thời, từ năm 19 95 Trường bắt đầu đào tạo cán có trình ... tập môn GDHĐC SV, tác giả thống kê kết thi học phần sau học kỳ SV theo loại: Giỏi (8 ,5 - 10); Khá (7,0 – 8,4); Trung bình (5, 5 – 6,9); Yếu (4,0 – 5, 4); Kém (dưới 4,0) Sau xử lý số liệu thu kết...

108
1,225
1

Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Danh mục: Toán học

... phần Dạy học tìm tòi phần Dạy học tìm tòi phần GV lập kế hoạch bước cho nội dung nghiên cứu, lập kế hoạch cho trình đến lời giải vấn đề nghiên cứu làm cho trình dễ hơn, HS tự lực nghiên cứu phần ... - Dạy học tìm tòi phần (người học hoàn thành phần vấn đề trình) - Phương pháp nghiên cứu (người học độc lập phát GQVĐ) Phương pháp trình bày nêu GQVĐ Thực chất dạng thức sau tạo tình có vấn đề, ... không gian tính chất: Tổng không gian không gian Phần giao không gian hướng dẫn nghiên cứu tương tự + Kết hợp, hợp tác theo nhóm (3 -5 SV nghiên cứu) phần không gian sinh hệ vectơ, kiểm nghiệm qua...

6
978
4

Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim lớp 10 - nâng cao

Danh mục: Sinh học

... khối lượng kim loại cộng với khối lượng gốc axit: ttlmuối = ĩĩlkimloại "I" ĩĩlgốcaxit = 20 + 35, 5.1 — 55 ,5( g) 2.3.2 Xây dựng tình có vấn đề hướng GQVĐ khỉ dạy học chưong Oxi itsUi

88
881
2

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim hoá học 11 nâng cao

Danh mục: Hóa học

... OH- 50 Formatted: Indent: First line: 0 .5" , Tab stops: 0. 35" , Left Formatted: Tab stops: 0. 35" , Left Formatted: Indent: First line: 0 .5" , Tab stops: 0. 35" , Left Formatted: Tab stops: 0. 35" , Left ... muối cacbonat - Tính thành phần phần trăm khối lƣợng muối cacbonat hỗn hợp; tính thành phần phần trăm khối lƣợng oxit kim loại hỗn hợp phản ứng với CO; tính thành phần phần trăm thể tích CO CO2 ... Cacbon Kiến thức hợp Formatted: Line spacing: Multiple 1 .55 li, Tab stops: 0. 35" , Left Formatted: Line spacing: Multiple 1 .55 li, Tab stops: 0. 35" , Left Biết đƣợc: chất - Vị trí bảng tuần hoàn, cấu...

121
491
0

vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức của chương “các định luật bảo toàn” vật lý 10 ban cơ bản

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

...

134
719
2

vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức của chương “chất khí” vật lý 10 trung học phổ thông

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... điểm kiểm tra 45 phút cuối chương (sử dụng phần mềm SPSS)………………………………………… 79 Bảng 3.17 Bảng kết điểm kiểm tra 45 phút cuối chương theo phép kiểm định Mann - Whitney test (sử dụng phần mềm SPSS)……………………………………………………………… ... Whitney test (sử dụng phần mềm SPSS)…………………………………… 76 Bảng 3.14 Bảng phân bố tần suất điểm kiểm tra 45 phút cuối chương…… 77 Bảng 3. 15 Bảng phân bố tần suất tích lũy điểm kiểm tra 45 phút cuối chương……………………………………………………………… ... Ma-ri-ốt” (sử dụng phần mềm SPSS)…………… 70 Bảng 3 .5 Kết điểm kiểm tra “Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bôi-lơ Ma-ri-ốt” theo phép kiểm định Mann - Whitney test (sử dụng phần mềm SPSS)…………………………………………………………...

116
2,229
4

Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim lớp 10 nâng cao (KL03364)

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Mun tỡm lng mui thỡ ly lng kim loi cng vi lng gc axit: mmui = mkim loi + mgc axit = 20 + 35, 5.1 = 55 ,5( g) 2.3.2 Xõy dng tỡnh cú v hng GQV dy hc chng Oxi Trờn c s cỏc ni dung kin thc ca chng ... Iụt cú hin tng thng hoa m ngi li cú th xỏc nh c chớnh xỏc nhit núng chy, nhit sụi: t 0s = 1 85, 5 ; t0nc = 113,6? GQV cn hng HS chỳ ý ti: - iu kin ta tin hnh thớ nghim v s thng hoa ca I2 - Mun ... Trong phõn t H 2SO4, HNO3 thỡ nguyờn t S+6, N +5 l nguyờn nhõn chớnh gõy tớnh oxi hoỏ mnh ca chỳng Bc 2: a iu gõy lỳng tỳng nhn thc: Ti H 3PO4 ú P +5 cng l s oxi hoỏ cao nht li khụng th hin tớnh...

102
300
0

luận văn:Sử dụng phƣơng pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chƣơng trình nâng cao trung học phổ thông pptx

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... hình 45% 20% 5% 20% 10% 0% 0% x 30% 20% 5% 20% 10% 10% 5% x 30% 40% 10% 5% 5% 10% 0% x 30% 45% 0% 15% 5% 5% 0% x 40% 35% 0% 10% 15% 0% 0% x 20% 35% 10% 15% 10% 5% 5% x 40% 25% 5% 15% 10% 5% 0% ... giảng 11 (55 %) ( 45% ) Đàm thoại 13 ( 65% ) ( 35% ) 13 (60%) ( 35% ) 10 (50 %) Dùng pp nêu giải (5% ) vấn đề Biểu diễn TN 10 (50 %) Phƣơng pháp Grap ( 25% ) 15 ( 75% ) sơ đồ tƣ Nghiên cứu ( 35% ) 13 ( 65% ) Thảo ... trưng Bài Trƣờng KT S2 x S V(%) TN ĐC TN ĐC TN ĐC 7, 05 6,29 2, 15 1,81 1,47 1, 35 23,31 15, 15 Lê Quý Đôn 7, 85 7, 45 1,71 2,31 1,31 1 ,52 16,67 20,41 Sơn Tây Số ĐC Sơn Tây Số TN 7,43 6,62 2,16 1, 75 1,47...

25
931
3

SKKN Sử dụng phương pháp dạy học “Đặt và giải quyết vấn đề” giúp học sinh tích cực hơn khi tìm hiểu môn Sinh học 8

Danh mục: Giáo dục học

... gì? *HS: Máu phân tách thành phần, phần trên: lỏng, vàng nhạt, chiếm 55 % thể tích, phần dưới: đặc qnh, đỏ thẫm, chiếm 45% thể tích ?Tại lại có màu sắc khác nhau? Tại phần lại đặc qnh, có chứa yếu ... sinh tìm thành phần cấu tạo máu + Kết luận vấn đề: Thành phần cấu tạo máu gồm: - Huyết tương: Lỏng, suốt, màu vàng chiếm 55 % thể tích máu - Các tế bào máu: Đặc, đỏ thẫm, chiếm 45 % thể tích, gồm: ... cực tìm hiểu mơn Sinh học máu 5ml Chất chớng đơng Để lắng động tự nhiên 3-4giờ Phần trên:lỏng, vàng nhạt, chiếm 55 % thể tích Phần dưới:đặc qch, đỏ thẫm, chiếm 45% thể tích Màu hồng, hình đĩa,...

34
3,248
28

Phương pháp nghiên cứu khoa học Giải quyết ỨNG DỤNG Quá trình phát triển của TV dưới góc nhìn SCAMPER

Danh mục: Hệ thống thông tin

... phương pháp sáng tạo SCAMPER tỏ có nhiều ưu điểm việc phát triển hoạt động kinh doanh doanh nghiệp Hai trọng tâm sáng tạo doanh nghiệp sáng tạo phát triển đổi sản phẩm sáng tạo tiếp thị kinh ... công cụ mạnh giúp có lối tư sáng tạo lạ, giúp ích cho trình làm việc trở nên chắn Trong người tồn sáng tạo lạ Điều cần thiết phải có tư sáng tạo để sinh sáng tạo hoạt động hàng ngày SCAMPER lựa ... chỉnh thuận lợi Thuộc tính nút bấm thay đổi Đến năm 1 955 , ĐKTX không dây đời với nút sử dụng flashlight để hoạt động Eliminate: Một thành phần ĐKTX loại bỏ để làm cho sản phẩm tốt hơn, tiện dụng...

16
619
0

Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lí lớp 11 ban cơ bản

Danh mục: Khoa học xã hội

... nội dung câu hỏi phải có phần học sinh biết, phần kiến thức cũ có phần học sinh cha biết, phần kiến thức Hai phần phải có mối quan hệ với nhau, phần học sinh cha biết phần câu hỏi, học sinh phải ... hớng GQVĐ, tạo điều kiện làm xuất giả thuyết tìm đờng giải THCVĐ đợc tạo vào lúc bắt đầu mới, bắt đầu mục bài, hay lúc đề cập đến nội dung cụ thể bài, khái niệm, mối quan hệ nhân Đặt tạo THCVĐ ... tiêu dạy học: Đào tạo ngời làm chủ, sáng tạo, có khả giải vấn đề thờng gặp, tự lo đợc việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống, qua góp phần xây dựng đất nớc giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn...

104
1,513
5

Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lý lớp 10 ban cơ bản

Danh mục: Khoa học xã hội

... nội dung câu hỏi phải có phần học sinh biết, phần kiến thức cũ có phần học sinh chưa biết, phần kiến thức Hai phần phải có mối quan hệ với nhau, phần học sinh chưa biết phần câu hỏi, học sinh phải ... hướng GQVĐ, tạo điều kiện làm xuất giả thuyết tìm đường giải THCVĐ tạo vào lúc bắt đầu mới, bắt đầu mục bài, hay lúc đề cập đến nội dung cụ thể bài, khái niệm, mối quan hệ nhân 22 Đặt tạo THCVĐ ... ý kiến Tỉ lệ (%) Bài vận dụng 16,6 Tuỳ vào nội dung học 50 ,0 Khi tạo THCVĐ vận dụng 25, 0 Hầu 8,3 Như đa số giáo viên hỏi vận dụng phương pháp N GQVĐ vào dạy học mức độ khác Phần lớn số ý kiến...

102
1,354
10