... phục vụ cho bồi dưỡng học sinh giỏi cách xác khoa học - Đưa số dạng câu hỏi, tập thường gặp kỳ thi học sinh giỏi môn Địa lí - Liên hệ vấn đề thực tế liênquanđến chất lượng môi trường nói chung ... dạng lưới sông Là kết hợp dòng chính, phụ lưu chi lưu Hình dạng lưới sông ảnh hưởng địnhđếntrìnhtập trung nước đặc điểm lũ sông Có dạng lưới sông bản: lông chim, song song nan quạt Trong dạng ... nhiên Các lưu vực lớn thường bao gồm nhiề thành phần tự nhiên khác nên có tác dụng điều hoà dòng chảy lưu vực nhỏ thường mang đặc trưng riêng biệt Hình dạng lưu vực có tác dụng địnhđếntrình tập...
... = Y + y0 Phương pháp: ⇔ Phương pháp: BàiTập nhiều bên cạnh ( hehe ) Trang 3/10-LTĐH2011 PHƯƠNG PHÁP & CÁCDẠNGBÀITẬPLIÊNQUANĐẾN KSHS Phương pháp +Định đkiện để đồ thị hàm số bậc có ... Sytan1992@gmail.com BàiTập nhiều bên cạnh ( hehe ) Trang 4/10-LTĐH2011 PHƯƠNG PHÁP & CÁCDẠNGBÀITẬPLIÊNQUANĐẾN KSHS Tổng khoảng cách từ đến t/cận Min Dạng 27:Lập pt đ/t qua điểm cực trị hàm số hữu Phương ... ≥ Cách học tốt mơn Tốn phải làm Sytan1992@gmail.com BàiTập nhiều bên cạnh ( hehe ) Trang 6/10-LTĐH2011 PHƯƠNG PHÁP & CÁCDẠNGBÀITẬPLIÊNQUANĐẾN KSHS Bài 2:Cho hàm số : y = − x+ 2x + Bài...
... căn, nhân, chia , … theo thứ tự biết để làm xuất thức đồng dạng - Cộng, trừ biểu thức đồng dạng (các thức đồng dạng) b) Cácđẳng thức quan trọng, đáng nhớ: 1) (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 ( a b)2 ... rút gọn biểu thức chứa thức bậchai ta làm nh sau : - Quy đồng mẫu số chung (nếu có) - Đa bớt thừa số dấu (nếu có) - Trục thức mẫu (nếu có) - Thực phép tính lũy thừa, khai căn, nhân, chia , … theo ... Lí thuyết chung: a) Các công thức biến đổi thức A 1) A AB 2) A B 3) A B ( víi A vµ B 0) A (víi A vµ B > 0)...
... DẠNG 2: RÚT GỌN CÁC BIỂU THỨC SAU: DANG 3: TÌM ĐIỀU KIỆN CÁC BIỂU THỨC VÀ TÍNH GIÁ TRỊ BIỂU THỨC DẠNG 4: TÌM GIÁ TRỊ BIẾN SỐ SAO CHO BIỂU THỨC CÓ GIÁ TRỊ NGUYÊN Bài 1: Cho A = Bài 2: Cho...
... yêu cầu Dạng 5: Viết phươngtrìnhđường thẳng qua hai điểm cực trị Bài toán 1: Viết phươngtrìnhđường thẳng qua hai điểm cực trị hàm bậc y = ax + bx + cx + d (a ≠ 0) Cách 1: • Tìm tậpxácđịnh ... có kinh nghiệm : 05 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần : Cácdạngtập viết phươngtrìnhđường thẳng Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ DẠNGBÀITẬPLIÊNQUANĐẾN KHẢO SÁT HÀM SỐ I LÝ DO ... by0 + c a + b2 Khoảng cách hai điểm A( x A ; y A ) B( x B ; y B ) AB = ( x B − x A ) + ( y B − y A ) B MỘT SỐ DẠNGBÀITẬPLIÊNQUANĐẾN KHẢO SÁT HÀM SỐ Vấn đề 1: Viết phươngtrình tiếp tuyến đồ...
... đồng cấu ϕ : Q → Q∗ hoàn toàn xácđịnh ⇔ xácđịnh giá trị ϕ(1) Độc giả thử tự lí giải điều nhận xét này! Và thay cho việc tìm số đồng cấu ϕ ta tìm xem có cách cho ϕ(1) cách hợp lí Giải: Nếu ϕ : (Q, ... Aben Cho X nhóm Với phần tử a ∈ X, xácđịnh ánh xạ fa : X → X mà f (x) = axa−1 , ∀x ∈ X (a) Chứng minh fa tự đẳng cấu X, gọi tự đẳng cấu xácđịnh a (b) Chứng minh tập tất tự đẳng cấu fa với a ∈ X, ... a) h l Tuy nhiên đẳng thức xảy số mũ lũy thừa các nhân tử nguyên tố vế n trái lớn hẳn số mũ lũy thừa nhân tử nguyên tố vế phải Vậy a ∈ Q∗ / BÀITẬP Cho X nhóm Aben Chứng minh ánh xạ ϕ : X →...
... học sinh giải tậpliênquanđến tính chia hết III Phần kết luận kiến nghị III.1 Kết luận Trên trình bày xong phân loại hớng dẫn học sinh giải tậpliênquanđến tính chia hết: "Trong trình bày cố ... Thị Nga -12- ; 143 74 Thoả mãn x = 10 ; y= x= y = 74 Trờng THCS Mạo Khê II Phân loại hớng dẫn học sinh giải tậpliênquanđến tính chia hết * Nhận xét: Với dạng toán tập số N mở rộng tập số ... tậpliênquanđến tính chia hết * Hớng dẫn: Giáo viên rõ cho học sinh thấy biến đổi vế trái cách áp dụng việc nhân phá dẫn đến biểu thức vô phức tạp, việc giải toán để tìm x, y khó khăn chí đến...
... • Giải phươngtrình (1), tìm x tính y0 = f (x ) Từ viết phươngtrình ∆ Cách 2: Dùng điều kiện tiếp xúc • Phươngtrìnhđường thẳng ∆ có dạng: y = kx + m • ∆ tiếp xúc với (C) hệ phươngtrình sau ... Giải phươngtrình (2), tìm x Từ viết phươngtrình ∆ Cách 2: Dùng điều kiện tiếp xúc • Phươngtrìnhđường thẳng ∆ qua A(x A; yA ) có hệ số góc k : y − yA = k (x − x A ) • ∆ tiếp xúc với (C) hệ phương ... dụng định lí Viet đưa (2) thành phươngtrình theo m Bước 5: Giải phương trình, so với điều kiện (1) để chọn nghiệm II CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ Khái niệm cực trị hàm số Giả sử hàm số f xácđịnhtập D...
... 2.2 Các bước làm tậpdạng ngược - Chuyển đổi địa host mask đề cho từ dạng thập phân sang nhị phân - Thực phép tính AND để xácđịnh địa mạng, địa mạng chứa địa host - Dựa vào bit nhận dạng, xácđịnh ... lv- ví dụ cách chia mạng Cho địa ip 139 .12. 0.0/19 (Chia thành mạng con) 1/ Xácđịnh lớp class subnet - Do địa ip có byte nằm khoảng: đến 127 thuộc lớp A 128 đến 191 thuộc lớp B 192 đến 223 thuộc ... ip 139 .12. 0.0/19 (Chia thành mạng con) 1/ Xácđịnh lớp class subnet - Do địa ip có byte nằm khoảng: đến 127 thuộc lớp A 128 đến 191 thuộc lớp B 192 đến 223 thuộc lớp C Nên địa ip 139 .12. 0.0/19...
... khoảng cách từ M đếnhai tiệm cận bàng Cách làm - 0 ax0 + b ) +d -Gọi M(x ,y = cx 0 - Tìm tiệm cận ngang tính khoảng cách từ M đến tiệm cận ngang - Tìm tiệm cận đứng tính khoảng cách từ M đến tiệm ... tích số khoảng cách từ điểm M đồ thị đếnđường tiệm cận số Cách làm ax0 + b ) +d -Gọi M(x ,y = cx 0 - Tìm đường tiệm cận ngang tính khoảng cách từ M đến tiệm cận ngang d(M,tcn) - Tìm đường tiệm cận ... điểm đến tiệm cận đứng (x-x =0) ngang (y-y =0) Cách làm - Tìm đường tiệm cận ngang tính khoảng cách từ M đến tiệm cận ngang d(M,tcn)= y − y - Tìm đường tiệm cận đứng tính khoảng cách từ M đến...
... th c rN/32=17 rN=57 V Bài 41 Có trình t -lizin-Xistein-Lizin S cách s p x p s cách mã hóa là: A .12- 34 B .12- 32 C.14-36 D .12- 14 S cách s p x p aa: P=4!/1!.2!.1! =12 cách S cách mã hóa: Alanin có ... t ch ch a N15 s phân t ch a N14 l t là: A 128 B 126 C 122 D 128 Ta s có s phân t DNA ch a c N15 N14 : Nên ta có: 2k = 128 k=7 N14 = 256 128 N15 = 122 Bài M t NST sinh v t nhân th c c u trúc b ... chúng ph i g n không b cách b i m t gen nhìn có D xác nh t Bài 38 Gen A dài 153 nm có 1169 liên k t bi n thành gen a C p gen Aa t n th nh o gen con, t t c gen l i n th hai Trong hai l ng n p 1083...
... vt Quan sỏt vt qua thu kớnh: A Quan sỏt vt qua thu kớnh hi t, ta thy nh ln hn vt B Quan sỏt vt qua thu kớnh hi t, ta thy nh nh hn vt C Quan sỏt nh qua thu kớnh phõn kỡ, ta thy nh nh hn vt D .Quan ... lên vật tiến lại gần tiêu điểm Theo đề bài: Vật B đợc kính phóng đại lớn A, nên điểm B gần thấu kính điểm A b Gọi d ; d d lần lợt khoảng cách từ điểm A, B, C đến thấu kính Ta vận dụng công thức ... suy lun chớnh xỏc a li gii ỳng, nhanh gn 2.3 Gii phỏp thc hin : õy, ta v hai th ng vi mi loi thu kớnh, ú l th v mi quan h gia d v d, v th s ph thuc ca k vo d a) Vi thu kớnh hi t: ( f > 0)...
... chuyển động thẳng chuyễn động thẳng N Hình vẽ biểu diễn hai lực cân bằng: • P I CÁCBÀITẬPLIÊNQUANĐẾN RÒNG RỌC CỐ ĐỊNH Lý thuyết: Ròng rọc cố định làm đổi hướng lực kéo, không H.1 có lợi lực công ... Phương, chiều trung với phương chiều lực + Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỷ lệ xích cho trước Hai lực cân hai lực điểm đặt vật, cường độ có phương nằng đường thẳng, chiều ngược Tác dụng hai ... T: FK = T hay Fk = P Sau số tập áp dụng theo mức độ tăng dần tính phức tạp nhằm mục đích rèn luyện tư kỷ học sinh: (Các tập bỏ qua khối lượng ròng rọc) BàitậpBàitập 1: Vật A có khối lượng mA...
... vt Quan sỏt vt qua thu kớnh: A Quan sỏt vt qua thu kớnh hi t, ta thy nh ln hn vt B Quan sỏt vt qua thu kớnh hi t, ta thy nh nh hn vt C Quan sỏt nh qua thu kớnh phõn kỡ, ta thy nh nh hn vt D .Quan ... lên vật tiến lại gần tiêu điểm Theo đề bài: Vật B đợc kính phóng đại lớn A, nên điểm B gần thấu kính điểm A b Gọi d ; d d lần lợt khoảng cách từ điểm A, B, C đến thấu kính Ta vận dụng công thức ... suy lun chớnh xỏc a li gii ỳng, nhanh gn 2.3 Gii phỏp thc hin : õy, ta v hai th ng vi mi loi thu kớnh, ú l th v mi quan h gia d v d, v th s ph thuc ca k vo d a) Vi thu kớnh hi t: ( f > 0)...
... hố Việc giải loại tập theo phương pháp truyền thống nhiều thời gian viết phươngtrình phản ứng, lập giải hệ phươngtrình Học sinh thường có thói quen viết tính theo phươngtrình phản ứng nên ... chương trình phổ thơng dạng tốn hóa sắt học sinh bắt đầu bắt gặp nhiều từ lớp 10,11 nhiều lớp 12 Với lớp 10 học sinh chủ yếu giải theo phương pháp tự luận, lớp 11 học sinh tiếp cận dần đếnđịnh ... thiệu phương pháp vận dụng định luật bảo tồn: bảo tồn khối lượng, bảo tồn ngun tố bảo tồn electron với dạng cụ thể Đó nội dung mà chun đề tơi muốn đề cập đến II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A CÁCĐỊNH LUẬT...
... - Giải biện luận phươngtrìnhbậchai ax2 + bx + c =0 (a 0) - Giải biện luận phương hệ phươngtrìnhbậchai ẩn - Định vi-ét (thuận đảo) - Giải hệ phươngtrìnhbậchaihai ẩn - Các tính chất bất ... bất phươngtrình học sinh Ở trường phổ thông, dạy học phương trình, hệ phương trình, bất phươngtrình không dừng lại việc dạy giải phương trình, hệ Phương trình, bất phươngtrình mà cần quan tâm ... ta quan tâm đến vấn đề: phương trình, hệ phương trình, bất phươngtrình toán học giúp người giải toán thực tế việc hình thành kỹ đưa toán thực tiễn thành phương trình, hệ phương trình, bất phương...
... dựng tập có liênquanđến thực tế bảo vệ môi trờng 21 2.2.1 Bàitập chơng halogen 21 2.2.2 Bàitập chơng oxi lu huỳnh 29 2.2.3 Cáctập tổng hợp 44 2.3 Sử dụng tập có liên ... 1.4.3 Sử dụng tập có liênquanđến thực tiễn giáo dục bảo vệ môi trờng 19 Chơng : Hệ THốNG BàITậPLIÊNQUANđến thực tế bảo vệ môi trờng chơng halogen, chơng oxi lu huỳnh 2.1 Tác dụng tập dạy học ... < (2 5)g 1g < m O3 < 10g 2.3 Sử dụng tập có liênquanđến thực tiễn giảng dạy 2.3.1 Sử dụng tập lên lớp Việc sử dụng tập nói chung nh tập có liênquanđến thực tế bảo vệ môi trờng giảng dạy...
... tờ rời - Phương pháp dạy học thực nghiệm - Phương pháp hợp tác liên kết nhà trường cộng đồng địa phương hoạt động GDMT 1.4.3 Sử dụng tập có liênquanđến thực tiễn giáo dục BVMT Bàitậpphương ... BVMT…29 CHƯƠNG 2: HỆ THỐNG BÀITẬPLIÊNQUANĐẾN THỰC TẾ VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHƯƠNG NITƠ - PHOTPHO 2.1 Tác dụng tập dạy học…………………………………… 30 2.2 Xây dựng tập có liênquanđến thực tế BVMT chương ... đạt tiêu chuẩn cho phép 100 2.3 Sử dụng tập có liênquanđến thực tiễn giảng dạy 2.3.1 Sử dụng tập lên lớp 49 Việc sử dụng tập nói chung tập có liênquanđến thực tế BVMT giảng dạy hóa học hạn...