... thù nhà trƣờngphổthông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quantrọng hàng đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao ... phápdạyhọc - Chƣơng 2:Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrƣởngtrƣờng THCS huyện Ninh Giang -Hải Dƣơng - Chƣơng 3 :Biện pháphiệu trƣởngTHCS huyện Ninh Giang -Hải Dƣơng quảnlýhoạtđộngdạy ... nhiều cấp quảnlýtrƣờng học: Cấp cao Bộ Giáo dục Đào tạo, nơi quảnlý nhà trƣờngbiệnphápquảnlý hành vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlýtrƣờnghọc Sở Giáo dục-đào tạo tỉnh, thànhphốphòng giáo...
... đề 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrung tâm GDTX quảnlýhoạtđộngtrung tâm Đó q trình quảnlý việc dạy giáo viên - Quảnlý mục tiêu, nội dung dạyhọc + Điều quantrọng hàng đầu quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý q trình dạyhọc mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đƣợc thực đồng thời, thống với trình dạy thầy trình họchọc sinh Quảnlý trình dạyhọcquảnlý trình cân động Các...
... ngôn ngữ học: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” [34] 18 Như vậy, biệnpháp phận tổ thành phương pháp, có nghĩa để sử dụng phương pháp phải sử dụng nhiều biệnpháp khác biệnpháp sử ... học, là: Cácbiệnpháp QL Hiệu trưởng hoạtđộng tự họchọc sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị” (Nguyễn Văn Hùng, Huế, 2006) Cácbiệnpháp QL Hiệu trưởng hoạtđộngdạyhọc trường PTDTNT tỉnh Lâm ... nhiều phương pháp khác 1.2.5.2 Biệnphápquảnlý phát triển đội ngũ CBQL trường học Từ khái niệm biện pháp, hiểu: Biệnpháp QL phát triển đội ngũ CBQL trường học cách tổ chức thực hiện, đạo điều...
... viên hoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc trường TH Có thể dựa kết khảo sát thực trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo ... trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọchiệu trưởng trường TH huyện Đắk R'Lấp 2.1 Vài nét vị trí địa lý, kinh ... lýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọchiệu trưởng trường TH huyện Đắk R' Lấp 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định...
... sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọc trường trunghọc sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọc sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS nói chung, thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS huyện Tam Đảo nói riêng, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao hiệuhoạt ... Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọc sở 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọc QL hoạtđộng bao gồm: QL phân công giảng dạy cho...
... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biện ... nhân cách học sinh 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình truyền thụ, lĩnh hội kỹ năng, kỹ xảo phương pháp nhận thức người Dạyhọc trình hoạtđộnghai ... phápquảnlý HĐDH cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động vào đối tượng quảnlýgiải vấn đề cơng tác quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho việc quảnlý HĐDH vận hành đạt mục tiêu dạy học...
... Về lý luận Hệ thống hoá tri thức quảnlýhoạtđộngdạyhọc xác định biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn lịch sử 7.2 Về thực tiễn Nghiên cứu góp phần nâng cao hiệuquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... có động viên khuyến khích GV HS thực dạy tốt, học tốt nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcQuảnlý HĐDH phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS Yêu cầu quảnlý HĐDH phải quản ... PPDH cách thức tổ chức dạy học, vào hoạtđộng sau lên lớp Do đó, Hiệu trưởng cần có biệnphápquảnlýhoạtđộng GV d) Quảnlý phương phápdạyhọc PPDH hiểu tổ hợp cách thức phối hợp hoạt động...
... 1.2.4 BiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong khuôn khổ nghiên cứu luận văn hiệu trưởng) tác động đến thành tố dạyhọc ... 1.4.1.2 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV ỗ lớp có đơng HS DTTS Trong tồn quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy GV hoạtđộng Thực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc thực nhệm vụ dạyhọc ... định biệnphápquảnlý theo thành tố nội dung hoạtđộngdạyhọc sau: 1.2.4.1 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc GV thông qua phản hồi từ hoạtđộng HS kết học tập HS 12 a Kiểm tra, đánh giá kết học...
... Chương III: Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu trưởng trường trunghọc sở huyện từ liêm thànhphố Hà Nội 85 3.1 Những đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu trưởng trường ... Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu trưởng trường Trunghọc sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu BiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệu trưởng Trường Trunghọc sở địa bàn huyện Từ Liêm – Thànhphố Hà ... thuyết khoa học: Có thể nâng cao chất lượng hiệuhoạtđộngdạyhọc trường Trunghọc sở huyện Từ Liêm – thànhphố Hà Nội Hiệu trưởng trường áp dụng cách đồngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc phù...
... 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy- họcBiệnphápquản lí hoạtđộngdạy - học nghề Quảnlýhoạtđộng dạy- họcquảnlý trình với tư cách hệ toàn vẹn bao gồm thành tố bản: Mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy- học, ... Công tác quảnlýhoạtđộng dạy- học nghề trường CĐN Nha Trang 2.1 Đặc điểm quảnlýhoạtđộng dạy- học nghề Quảnlý phải phù hợp với đối tượng quảnlý Vậy đặc điểm quảnlýhoạtđộng dạy- học nghề ... dạy nghề chưa thực hiệuquảnlýhoạtđộngdạyhọc nghề cho đối tượng học sinh trunghọc sở Do vậy, xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc nghề cho đối tượng học sinh trunghọc sở để góp phần...
... liên quan đến sở khoa học, sở pháplýquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộngdạy học, đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành trường cao đẳng nghề đặc trưngquảnlýhoạtđộng DH thực hành NVLTKS.Thơng ... 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành .22 1.2.4.1 Các khái niệm dạy nghề 22 1.2.4.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành NVLTKS .23 1.3 ĐẶC TRƯNGCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC THỰC ... với hoạtđộng giáo dục người Trong nhà trường, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc phải hướng tới mục tiêu đào tạo sở phải hoàn thành nhiệm vụ định Quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành NVLTKS quảnlý mục...
... 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọc a) Hoạtđộngdạy b) Hoạtđộnghọc c) Sự thốngbiện chứng hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc 1.2.2 Quảnlý a) Khái niệm quảnlý b) Chức quảnlý c) Biệnphápquảnlý 1.2.3 Quảnlý ... chương trình dạy học, quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên, quảnlý đội ngũ giáo viên, quảnlý môi trường dạy học, CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCÁC MÔN CSTHMT CỦA TRƯỜNG ĐH KIẾN TRÚC ... tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn sở thực hành mĩ thuật Trường Đại họcKiến trúc Đà Nẵng Giả thuyết khoa họcHiện nay, công tác quản lí hoạtđộngdạyhọc mơn sở thực...
... bi n pháp QL HĐDH c a hi u trư ng nh m nâng cao ch t lư ng DH trư ng THPT huy n Tiên Phư c, t nh Chương CƠ S Qu ng Nam LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Phương pháp ... Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 1.1 Khái quát l ch s nghiên c u v n ñ 6.2 Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n 1.2 Các khái ni m b n 6.3 Nhóm phương pháp nghiên c u b tr 1.2.1 Qu n lý Ph m ... u m t cách ñ y ñ , tồn di n T th c t cơng tác qu n lý ho t ñ ng d y h c c a nhà trư ng THPT nh ng lý nêu trên, chúng tơi nghiên trư ng THPT huy n Tiên Nhi m v nghiên c u 5.1 Nghiên c u s lý lu...
... b ng cách hình thành phát tri n nhân cách D y v b n ch t s t ch c nh n th c cho ngư i h c giúp h h c t p t t 1.2.3 Qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng, qu n lý ho t ñ ng d yh c - Qu n lý giáo ... Qu ng Ngãi Các bi n v n ñ s lý lu n v qu n lý HĐDH Xác đ nh phân tích trình qu n lý HĐDH c a Hi u trư ng trư ng THPT Th c khái ni m: Qu n lý, d y h c, HĐDH, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà hi n ... hi n dân ch hóa qu n lý nhà trư ng dân ch hóa q trình GD&ĐT + Xây d ng b u khơng khí tâm lý sư ph m h i ñ ng sư ph m nhà trư ng 3.3 M I QUAN H GI A CÁC BI N PHÁPCác bi n pháp đ u có quan h bi...
... bi n pháp qu n lý Bi n pháp qu n lý nh ng cách th c c th ñ th c t ng s toàn b h th ng giáo d c ñ t t i m c tiêu hi n phương pháp qu n lý Th c t cho th y ñ i tư ng qu n lý ph c 1.2.1.3 Các nguyên ... d c ph thông, giáo d c chuyên nghi p, giáo d c ñ i h c, GDTX 7 1.2 Các khái ni m công c 1.2.2 Qu n lý nhà trư ng qu n lýtrung tâm GDTX-HN 1.2.1 Qu n lý qu n lý giáo d c 1.2.2.1 Qu n lý nhà ... phó phòng, t trư ng, t phó, thành c a Giám đ c Trung tâm GDTX-HN c p huy n Có th nêu lên bi n pháp qu n lý c a giám ñ c Trung l p phòng chun mơn, nghi p v , t chuyên môn, nghi p v Qu n lý tài...
... nhà trƣờng 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Dạyhọc trình dạyhọc 1.2.4.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.3 Quản lí hoạtđộngdạyhọc 1.3 GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ TRƢỜNG TIỂU HỌC ... nhiệm vụ Hiệutrƣởngtrƣờng Tiểu học 1.4.2 Nội dung quản lí hoạtđộngdạyhọcHiệutrƣởngtrƣờng Tiểu học -51.4.2.1 Quản lí hoạtđộngdạy giáo viên a Xây dựng kế hoạch dạyhọc năm học b Quản lí ... k Quản lí kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạy GV 1.4.2.2 Quản lí hoạtđộnghọchọc sinh a Quản lí nề nếp, kỉ cương học tập học sinh b Quản lí việc học tập trường học sinh c Quản lí hoạtđộng tự học...