... quát trình quản lý Bộ phận quảnlí (chủ thể quản lí) Mụctiêu Bộ phận bị quảnlí (khách thể quản lý) 1.2.2 Khái niệm quảnlígiáodụcQuảnlígiáodục phận quảnlíxãhội loại hình quảnlí đặc biệt ... mụctiêuquảnlí nhà trường nội dung cụ thể mụctiêu 1.2.4 Chức quảnlígiáodục Chức quảnlí GD dạng hoạt độngquảnlí chuyên biệt, thông qua chủ thể quảnlítácđộng vào khách thể quảnlínhằm ... như: Quản lí, quảnlígiáo dục, quảnlí nhà trường, chức quảnlígiáo dục, kĩ sống, giáodục kĩ sống, quảnlígiáodục kĩ sống, hoạt độnggiáodục lên lớp Trong khuôn khổ đề tài, khái niệm công...
... hoạt động điều kiện bảo đảm chất lượng giáodục sở giáodục trực thuộc Bộ theo quy định Bộ Giáodục Đào tạo; e) Quyết định công nhận hộiđồng trường sở giáodụccông lập; định xếp hạng sở giáodục ... nghiệp đó; h) Quản lý, hướng dẫn, kiểm tra việc sử dụng ngân sách nhà nước khoản thu hợp pháp khác sở giáo dục; thực xãhộihóagiáo dục, huyđộng nguồn lực xãhội để phát triển giáo dục; bảo đảm ... học phí, lệ phí khoản thu hợp pháp khác sở giáodục thuộc trách nhiệm quản lý UBND cấp tỉnh; huyđộng nguồn lực cho giáo dục, xãhộihóagiáodục để phát triển giáodục địa bàn tỉnh Chỉ đạo, hướng...
... nhận giáo viên, chuyên gia làm côngtác lãnh đạo, quản lý côngtác giảng dạy Học viện Quản lý giáodục trường Đại học, Cao đẳng TDTT Đồng thời qua kiểm nghiệm thực tiễn côngtác giảng dạy, côngtác ... lý giáo dục; nghiên cứu phát triển khoa học quản lý giáo dục; ứng dụng khoa học quản lý giáo dục, tham mưu tư vấn cho quanquản lý giáodụcnhằm đáp ứng yêu cầu chiến lược phát triển giáodục ... 23/01/19 98) Bộ Giáodục Đào tạo (20 08) , Văn đạo côngtácgiáodục thể 20 chất trường học cấp - Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (20 08) , Quyết định số 53/20 08/ QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 20 08 Bộ trưởng Bộ Giáo...
... quảnlí (chủ thể quản lí) Mụctiêu Bộ phận bị quảnlí (khách thể quản lý) 1.2.2.Khái niệm quảnlígiáodụcQuảnlígiáodục hệ thống tácđộng có ý thức, hợp quy luật chủ thể quảnlí cấp khác đến ... trung học Bộ Giáodục Đào tạo(2006), Hoạt độnggiáodục lên lớp 10, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo(2007), Hoạt độnggiáodục lên lớp 11, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội ... 6 Bộ Giáodục Đào tạo(20 08) , Hoạt độnggiáodục lên lớp 12, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo(20 08) , Chỉ thị số 40/20 08/ CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 20 08 việc phát động phong...
... thụng tin khụng cú qun lý S 1.1: Chc nng ca qun lý Mụctiêu Kế hoạch hóa Kiểm tra, Thông tin đánh giáquản lý Tổ chức Chỉ đạo Chất l-ợng, hiệu giatăng 1.2.2.2 Cỏn b qun lý Cỏn b qun lý chớnh l ngi ... nhõn lc: Trong lý thuyt phỏt trin, ngun nhõn lc theo ngha rng c hiu nh ngun lc ngi ca mt quc gia, mt vựng lónh th, l mt b phn ca cỏc ngun lc cú kh nng huy ng, t chc, qun lý thamgia vo quỏ trỡnh ... Vn phũng S b Biờn ch v trỡnh chuyờn mụn nghip v Tng s biờn ch c giao 68, bit phỏi 01, trng dng 08 ng viờn: 56 Trỡnh : Tin s: 01 Thc s: 19, sau i hc: 03 i hc: 38, cụng nhõn k thut: 03 Trung cp:...
... ợng giáodục nhà trờng nói chung, chất lợng giáodục bậc tiểu học nói riêng Nhằm thực đợc mụctiêugiáodục đề Với lí suy nghĩ, nghiên cứu đa số biệnpháp về: Đổi côngtácquản lí, giáodục học ... học III Mụctiêu Tạo chuyển biến nhận thức phụ huynh học sinh, tổ chức xãhội việc giáodục học sinh IV Mụctiêu Tạo chuyển biến mạnh mẽ côngtác chủ nhiệm lớp để nâng cao hiệu giáodục trờng ... Chơng số giải phápcôngtác chủ nhiệm lớp A giải pháp chung Dựa đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học với mụctiêugiáodục Ngời giáo viên chủ nhiệm muốn đạt đợc mụctiêugiáodục đề Thì trớc...
... đó: + Nam : 35/100 = 35%; + Nữ : 65/100 = 65% Số giáo viên biên chế: 71 GV; Số giáo viên hợp đồng: 10 GV Cán quảnlí : 07 người Giáo viên: 81 người Nhân viên: 12 người (tổ văn phòng, tài vụ, ... BCH, BTV Ê 22 HI PH HUYNH-HC SINH Nhim v: l mt t chc tham mu cho Ban giỏm hiu, hn na õy l cu ni gia nh trng v ph huynh HS gii quyt cỏc ngoi quyn hn nh trng Hi trng hi ph huynh HS l ngi cú nng ... lý cú th b bói nhim hoc thuyờn chuyn 28 XY DNG PHT TRIN I NG II) QUN Lí NHN S Hiu trng phi l ngi nhn nhng im mnh im yu ca mi CB, GV b trớ ỳng ngi ỳng vic Trong thi gian u CB,NV ti cụng tỏc,...
... ngành giáodụchuy n thực chủ đề năm học đổi côngtácquản lý giáo dục, nâng cao chất lượng giáodụctoàndiện Bộ Giáodục Đào tạo phát động Những kinh nghiệm đúc rút từ thực tiễn bồi dưỡng toàndiện ... khoá theo chuyên đề để giáodục tư tưởng, trị; giáodụcpháp luật; giáodục truyển thống; giáodục lịch sử; giáodục tình yêu quê hương đất nước, người; giáodục hướng nghiệp; giáodục phòng chống ... gia đình học sinh xãhội địa phương việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp cho học sinh; thamgia hoạt độngxãhộihoágiáodục hoạt độngxãhội khác; quản lý, đạo hoạt động...
... có tác dụng giáodục cán Việc giáng cấp, hạ bậc quản lí, hạ bậc công chức cán quảnlígiáodục xảy ra, nhƣng vấn đề phải thƣờng xuyên đƣợc quán triệt nhƣ biệnpháp có tính ngăn ngừa, răn đe nhằm ... trƣờng giáodục bên môi trƣờng bên ngoài; chủ trƣơng sách liên quan đến phát triển đất nƣớc, phát triển giáodục đào tạo; thông tin giáodụctoàn cầu 3.5 Đổi côngtác đánh giá cán quảnlí Là giải pháp ... Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cươngquản lí, Giáo trình cho lớp Cao học quảnlíGiáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm – Trƣờng Cán quảnlígiáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/CT-TW...
... ngũ cán quản lý giáodụcnhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển nghiệp giáo dục. ” Như vậy, để đạt yêu cầu mà kỳ Đại hộimụctiêu mà Luật giáodục đề công việc ... hiệu mụctiêu phát triển giáodục -đào tạo hệ trẻ mà xãhộiđặt cho ngành giáodục + Quản lý giáodụctácđộng liên tục, có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý lên hệ thống giáodụcnhằm tạo ... học, đổi chế quản lý giáo dục, thực phân cấp, tạo động lực chủ động chủ thể tiến hành giáo dục" Đồng thời, Luật giáodục nêu: "Mục tiêugiáodục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo...
... ba chuyên đề tối thiểu (nếu tốt nghiệp chương thạc sĩ quảnlígiáo dục) gồm: triết học giáo dục, lí luận quản lí, lãnh đạo giáodục đại, sách giáodục Việt Nam (Khoa Sư phạm ĐHQGHN) hay chuyên ... gia đình xãhội (với tiêu chí: tuyên truyền giá trị nhà trường, phối hợp với gia đình, phối hợp với cộngđồngxã hội, hợp tác chia sẻ kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý thamgia hoạt độngxã hội) Tuy ... kiến thức kĩ quảnlí hành để sau người học làm công việc văn phòng sở giáodục trợ giúp hoạt động hành chính, quảnlígiáodục Các nước chương trình đào tạo cử nhân quảnlígiáodục tuyển từ...
... ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 30, Số (2014) 52-60 [3] Tài liệu tham khảo [1] [2] Đặng Bá Lãm, Đào tạo, bồi dưỡng nhân lực quảnlígiáo dục, Tạp chí QuảnlíGiáo dục, số 38 (07-2012) Harold ... trò quảnlí Khung lí luận vạch vai trò lực nhân lực quản lí, ấp dụng cho nhân lực quảnlígiáodục Bước dựa vào để khảo sát, đánh giá nhu cầu thiết kế chương trình đào tạo, bồi dưỡng để đạt lực ... Nghiên cứu Giáo dục, Tập 30, Số (2014) 52-60 57 Bảng Tóm tắt đặc trưng mô hình quảnlí Mô hình Đặc trưng Biểu tượng Tiêu chuẩn hiệu Giả định lí thuyết Mụctiêu hợp lí Quá trình bên Đồng đô la...
... thực mụctiêugiáo dục, đào tạo mà xãhội yêu cầu Như QLGD trình tácđộng có định hướng nhà quản lý giáodục việc vận hành nguyên lý, phương pháp chung kế hoạch nhằmđạtmụctiêu đề Những tácđộng ... dục, côngtácquản lý nhà trường gồm nội dung: - Quảnlígiáo viên - Quảnlí học sinh - Quảnlí trình dạy học giáodục - Quảnlí sở vật chất trang thiết bị trường học - Quảnlí tài trường học - Quản ... thống giáodục vận hành đạtmụctiêugiáodục - Quản lý giáodục cấp vi mô (quản lý sở giáo dục) hệ thống tácđộng tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống hợp quy luật) chủ thể quản...
... niệm quảnlí bao gồm vấn đề cốt lõi sau: - Ai quảnlí ? (chủ thể quản lí) - Quảnlí ? Quảnlí ? (khách thể quảnlí - Quảnlí ? (phương thức quản lí) - Quảnlí ? (công cụ quản lí) - Quảnlí để ... sở giáodụcnhằmđạtmụctiêu sở giáodục nhà trường Vậy mụctiêuquảnlí đội ngũ giáo viên hoạt động cần hướng tới người quảnlígiáodụctácđộng lên đội ngũ giáo viên nhà trường sở giáodục ... quảnlígiáodục có nhiều quan điểm khác nhau, quảnlígiáodục hoạt động có ý thức người nhằm theo đuổi mục đích Quảnlígiáodụctácđộng tự giác chủ thể quảnlí đến tất mắt xích hệ thống nhằm...
... đặc trưng giáodục từ xa, làm để phát huy hiệu hình thức học tập giáodục để phát huy hiệu đặc trưng Nêu giai đoạn phát triển hình thức giáodục từ xaGiáodục Việt Nam phát triển đến giai đoạn ... hoạt động sở giáodục đảm nhận nhằm UNESCO khuyến khích học cho người không tới trường học điều kiện tới trường học Giáodục từ xa • Thuộc phương thức giáodục thường xuyên hệ thống giáodục quốc ... đích giải trình với xã hội, giúp sinh viên đưa lựa chọn thông minh, góp phần cải thiện trình dạy học quản lý, giúp phổ biến việc làm cụ thể để đạt tới mụctiêu cải thiện toàndiện hệ thống đào...
... ngũ giáo viên cán quản lý nhằm tạo chuyển biến chất lượng giáodụcquản lý giáodục theo hướng “ chuẩn hóa, đại hóa, xãhộihóa góp phần thực côngxã hội, hội nhập kinh tế quốc tế xây dựng xãhội ... hơn, toàndiện phương diện: mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục, quản lý giáo dục, phát triển mạng lưới trường lớp, hoàn thiện cấu hệ thống giáo dục, tăngcườngxãhội háo giáodục để tạo ... xãhội trật tự pháp luật nhằm thực chức nhiệm vụ nhà nước 3- CôngtácQuản lý nhà nước giáo dục: Là tácđộng có tổ chức điều chỉnh quyền lực nhà nước hoạt độnggiáodục đào tạo quanquản lý giáo...
... giá tổng hợp thực trạng thực tách chức quản lý nhà nước chức chủ sở hữu nhà nước DNNN với chức quản lý nhà nước quan nhà nước, Ban quản lý Dự án lựa chọn (01) chuyên gia tư vấn nước để thực “Báo ... lý, phân tích đưa số khuyến nghị vấn đề thực chức chủ sở hữu nhà nước DNNN khuyến nghị tách bạch thực chức chủ sở hữu nhà nước chức quản lý nhà nước quan nhà nước 3.2 Thời gian tư vấn tính 25 ngày ... trợ kỹ thuật “Duy trì tăng trưởng kinh tế giảm nghèo thông qua việc thực cam kết gia nhập Tổ chức thương mại giới” (Chương trình HTKT Hậu gia nhập WTO) Trong khuôn khổ Dự án, nhằm hỗ trợ việc đánh...
... nhà giáo bổ nhiệm, điều động sang làm côngtácquản lý), có kinh nghiệm côngtácquản lý giáodục *Những khó khăn, bất cập: - Hiện tượng tiêu cực côngtácquản lý còn, số cán quản lý giáodục ... ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục + Về đẩy mạnh xãhội hoá, hợp tác quốc tế phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; quỹ khuyến khích phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục + ... hiệu chưa có Côngtácxãhộihoágiáodục chuyến biến chưa mạnh mẽ, trình đa dạng hoá loại hình giáodụccông lập chậm - Mặt chung đời sống, đa số nhà giáo cán quản lý giáodụccôngtác vùng dân...