... cht ca hot ng qun lý qua s sau: Sơ đồ 1.1 : Mô hình quảnlýCông cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Môi tr-ờng quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Ph-ơng phápquảnlý Ch th qun lý cú th l mt cỏ ... phú cho mi nh trng Vỡ vy, qun lý nh trng l qun lý ton din Bao gm: Qun lý i ng nh giỏo Qun lý hc sinh Qun lý quỏ trỡnh dy - hc Qun lý c s vt cht, trang thit b dy hc Qun lý ti chớnh trng hc Qun lý ... h vo th "phỏt trin" Qun lý l n nh v phỏt trin h thng Ngi qun lý phi luụn xỏc nh v phi hp tt, cho "Qun" phi cú "Lý" v "Lý" phi cú "Qun", lm cho trng thỏi ca h thng qun lý luụn c trng thỏi "cõn...
... KT LUN CHNG .32 Chng 33 3CC KT QU NGHIấN CU THC NGHIM V THO LUN 33 3. 1 NH GI TC NG CA CHUN NGH NGHIP TI HOT NG DY HC CA GV TIU HC THNH PH HI DNG 33 3. 1.1 Mc ỏp ng ca GV ... 33 3. 1.2 So sỏnh s khỏc bit v kt qu t ỏnh giỏ ca GV xột n cỏc yu t 50 3. 1.2.1 Theo cp trng 50 3. 1.2.2 Theo gii tớnh 58 3. 1.2 .3 Theo thõm niờn cụng tỏc 63 3.2 ... Hỡnh 3. 1 Kt qu TB Lp k hoch dy hc, son giỏo ỏn 33 Hỡnh 3. 2 Kt qu TB t chc v thc hin cỏc hot ng dy hc trờn lp 36 Hỡnh 3.3 Kt qu TB cụng tỏc ch nhim lp, hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp 40 Hỡnh 3. 4...
... đức, lối sống, lựcchuyênmônnghiệpvụ sư phạm 1.2.4.Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý giáo viên (nguồn nhân lực chủ yếu) - Khái niệm quản lý: Quảnlý tượng xuất ... giác giáo viên, lôI họ tham gia côngtácbồidưỡngnâng cao trình độ chuyên môn, nghiệpvụ sư phạm - Biệnphápquảnlýđộingũ giáo viên hiệu trưởngtrường THPT Yên Phong số phải tác động vào khâu, ... CHUẨN NGHỀ NGHIỆP3. 1 CƠ SỞ XÁC ĐỊNH CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT YÊN PHONG SỐ THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP - Biệnphápquảnlýđộingũ giáo viên trường...
... 4 732 3 231 Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Chương 4 833 333 2 Field Code Changed CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM VÀ THẢO LUẬN 4 833 333 2 Field Code Changed 3. 1 ĐÁNH GIÁ TÁC ... Changed 3. 1 ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GV TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 4 833 333 2 3. 1.1 Mức độ đáp ứng GV tiêu chí đánh giá 4 833 333 2 3. 1.2 So sánh khác biệt ... GVMN GVPT công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 03 năm 2006 BộtrưởngBộ Nội vụ, phục vụcôngtác quy hoạch, sử dụng bồidưỡngđộingũ GVTH Đối với giáo viên địa...
... chuẩn 2: Nănglực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục ( tiêu chí) - Tiêu chuẩn 3: Nănglực dạy học ( tiêu chí) - Tiêu chuẩn 4: Nănglực giáo dục (6 tiêu chí) - Tiêu chuẩn 5: Nănglực hoạt ... Chuẩn môn học cụ thể, chặt chẽ xác Toán học •Tách lực dạy học lực giáo dục đánh giá dạy học toán khó đánh giá giáo viên theo tiếp cận lực •Các tiêu chuẩn tiêu chí phản ánh phát triển lực nghề nghiệp ... TÍCH CHUẨN GIÁO VIÊN TOÁN CỦA CÁC NƯỚ KHU VỰC ĐÔNG NAM Á C • • • • Lĩnh vực 1: Kiến thức chuyênmôn - tiêu chuẩn Lĩnh vực 2: chuyênmôngiảng dạy trình học tập - tiêu chuẩn Lĩnh vực 3: Các thuộc...
... GVMN GVPT công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 03 năm 2006 BộtrưởngBộ Nội vụ, phục vụcôngtác quy hoạch, sử dụng bồidưỡngđộingũ GVTH Đối với giáo viên địa ... lượng độingũ giáo viên tiểu học Đó lý chọn Tác động Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giáo viên tiểu học thành phố Hải Dương làm đề tài cho khóa luận 2 Mục đích nghiên cứu đề tài - Đánh giá tác ... tắc, công khai, mang tính nghề nghiệp để giúp GV tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ; đồng thời làm sở cho...
... nhiệm vụquảnlý trung tâm nhà trường [37 ] - Tác giả Nguyễn Văn Lê tập trung nghiên cứu côngtácbồidưỡngđộingũ GV tư tưởng trị, chuyênmônnghiệpvụ để nâng cao lựcgiảng dạy cho họ [ 43] - Tác ... 97 T T 3. 2.7 .Biện pháp 7: Cảitiếncôngtác giáo dục đạo đức cho học sinh 99 T T 3. 2.8 .Biện pháp 8: Cảitiếncôngtác giáo viên chủ nhiệm 100 T T 3. 2.9 .Biện pháp 9: Tăng cường ... CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆNPHÁP ĐỀ XUẤT CẢITIẾNQUẢNLÝCỦA HIỆU TRƯỞNG TRÊN CỞ SỞ CỤ THỂ HÓA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CỦABỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 89 T T 3. 1.Cơ sở xác lập biệnpháp :...
... 1996 27,76 29, 73 42,51 1997 25,77 32 ,08 42,15 1998 25,78 23, 49 41, 73 1999 25, 43 34,49 40,08 2000 24 ,30 36 ,61 39 ,09 2001 23, 24 38 , 13 38, 63 2002 22,99 38 ,55 38 ,46 20 03 39,9 22 ,3 38,20 [Nguồn: Niên ... biệnphápcửa bên tác động đến thương mại dịch vụ 21 Biệnphápbiệnpháp Bên hình thức luật, quy định, thể lệ, thủ tục, định, hành v i hành chính, hay hình thức khác Biệnpháp Bên biệnpháptiến ... Nước Nông nghiệpCôngnghiệp Đích vu Trung Quốc 20 48 32 Indonesia 18 43 40 Malaysia 13 42 45 Philippins 20 32 48 Thai Lan li 39 50 Myanma 60 10 30 Việt Nam 29 30 41 Bangladesh 26 23 51 Ấn Độ...
... 2004 2005 2006 VBARD 4,75 4 ,30 6, 43 6, 43 7,6 VCB 3, 08 3, 50 5, 73 6 ,30 9,2 BIDV 3, 00 3, 50 5,46 6,86 9,59 ICB 3, 38 3, 40 6,07 6,08 11 Bình quân NHTMNN 3, 55 3, 68 5, 93 6.97 9 ,35 Ngân hàng Nguồn: Báo cáo ... tạo, tuyển dụng xây dựng độingũ cán bộ: 81 3. 2.8 Tăng cƣờng phối kết hợp NHTM nƣớc: 82 3.3 Một số kiến nghị, đề xuất 83 3 .3. 1 Đối với phủ 83 3 .3. 2 Đối với Ngân hàng nhà ... dần biệnpháp hạn chế số lƣợng nhà cung cấp dịch vụ; tổng giá trị giao dịch dịch vụ; tổng số giao dịch dịch vụ tổng số lƣợng sản phẩm dịch vụ; hạn chế tổng số thể nhân đƣợc tuyển dụng; biện pháp...
... thi biện pháp 16 3. 2 Các biệnpháp đề xuất 3. 2.1 Nhóm biệnpháp xây dựng độingũ giáo viên cốt cán cấp THPT thành phố Hà Nội 3. 2.1.1 Mục đích, ý nghĩa nhóm biệnpháp Nhóm biện pháp nhằm ... nhị 21 Công 22 Khoan dung c) Biệnpháp 3: Thiết kế mô hình tổ chức độingũ giáo viên cốt cán THPT xác định trách nhiệm chủ thể tham gia xây dựng độingũ GVCC Mô hình tổ chức độingũ giáo viên cốt ... đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT Quan điểm đạo bồidưỡng giáo viên cốt cán THPT bồidưỡng giáo viên cốt cán THPT bồidưỡngđộingũ giữ vai trò nòng cốt việc nâng cao vị giáo viên...
... hàng 01/06/20 13 đến 03/ 06/20 13 03/ 06/20 13 đến 08/06/20 13 10/06/20 13 Bộ phận hành Nhân viên kinh doanh Nhân viên kinh doanh Nhân viên kinh doanh Trang Tiểu luận môn Phát triển kỹ quảnlý Giới thiệu ... môn Phát triển kỹ quảnlý Thầy Nguyễn Thành Nhân Lập kế hoạch hành động để quảnlý điều hành công việc hiệu sau bổ nhiệm vào chức vụ cao đơn vị sở quan sát hoạt động đơn vị 1.1 Đánh giá lựcquản ... chưa hoàn thành Theo học khóa BĐS SXD chứng bồidưỡng chứng ngắn hạn nghiệpvụ BTC - Chứng bồidưỡngnghiệpvụ BTC Thị trường Bât động sản Hệ thống pháp luật quy định ngành SVTH: Trần Đoàn Tú...
... gia côngtác khác theo quy định pháp luật TỔTRƯỞNGTỔCHUYÊNMÔNTổchuyênmôn bao gồm giáo viên, nhân viên làm côngtác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viênTổchuyênmôn có tổ trưởng, ... 14 17 18 18 22 23 24 25 26 27 27 27 28 29 29 30 31 31 31 32 32 32 33 33 33 36 39 40 41 42 44 C D E * MỤC LỤC Stt Nội dung Cơ sở đề xuất Tiêu chuẩn Chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học Tiêu ... Trong thời gian năm học a) Quản lý, hướng dẫn tổ chức chotổviên thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch công tác, tiêu thi đua tổ; b) Tổ chức thực bồidưỡngchuyên môn, nghiệp vụ, dự giờ, thăm lớp; kiểm...
... luật pháp, viên chức cao cấp nhà quản lý; (2) Chuyên gia; (3) Kỹ thuật viênnghiệpvụ viên; (4) Nhân viên; (5) Nhân viên dịch vụ bán hàng.; (6) Công nhân nông, lâm ngư nghiệp; (7) Thợ thủ côngcông ... nhà quản lý; Nhóm 2: Chuyên gia; Nhóm 3: Kỹ thuật viênnghiệpvụ viên; Nhóm 4: Nhân viên; Nhóm 5: Nhân viên dịch vụ bán hàng; Nhóm 6: Công nhân nông, lâm ngư nghiệp; Nhóm 7: Thợ thủ côngcông ... 86 18 28 10 66 102 36 21 24 82 89 7 24 29 13 20 40 20 16 18 5 17 14 -3 74 66 -8 3 20 14 -6 67 40 -27 Lao ñộng giản ñơn 11 11 24 33 Lực lượng quân ñội 3 Tổng cộng 34 48 14 133 147 14 455 506 51...
... ng; 2 .3 PH c l p khác nh NG PHÁP LU N VÀ PH c i m cá nhân, gia ình c a NG PHÁP NGHIÊN C U 2 .3. 1 Ph ng pháp lu n 2 .3. 1.1 Ph ng pháp lu n v t bi n ch ng 2 .3. 1.2 Ph ng pháp so sánh /l ch s 2 .3. 2 Ph ... sát 410 h ó s phi u h p l 4 03 c a 4 03 h c kh o sát 2 .3. 2.4 Ph ng pháp x lý s li u: s li u nh l ng nh tính c x lý b ng ph n m m Epi-Infor, SPSS 16.0 Nvivo 7.0 2.4 A BÀN VÀ C I M IT NG KH O SÁT 2.4.1 ... n t ng 2 ,3% , công nghi p - xây d ng t ng 9,9% (c thu 10,2%), d ch v t ng 6,5% (c thu 7%) Thu nh p bình quân toàn t nh n m 2014 t 39 tri u ng/ng i, t ng 3, 9 tri u ng so v i n m 20 13 3 .3 B I C NH...
... 41 2.2 .3 Phương pháp chọn mẫu 42 2 .3 Công cụ khảo sát 42 2 .3. 1 Nội dung mục đích 42 2 .3. 2 Căn xây dựng công cụ khảo sát 43 2 .3. 3 Mô tả công cụ khảo ... CHƯƠNG TỔNG QUAN 13 1.1 Nănglực đọc hiểu 13 1.1.1 Nănglực đọc hiểu yếu tố tạo nên lực đọc hiểu 13 1.1.2 Hai cách tiếp cận lực đọc hiểu: tâm lý học nhận thức văn hóa – ... thời, lực làm chủ ngôn ngữ hình thành học sinh khả học liên môn, xuyên môn, khả 36 tích hợp tri thức thu nhận được, xử lý chúng để tạo hiểu biết cho thân, phục vụ sống 1 .3 Mối quan hệ lực đọc...
... ngh nghip 1 .3. 2.2 D bỏo, qui hoch i ng giỏo viờn 1 .3. 2 .3 Tuyn chn i ng giỏo viờn theo tiờu chun ngh nghip 1 .3. 2.4 Kin ton c cu i ng giỏo viờn 1 .3. 2.5 Ci tin cụng tỏc bi dng giỏo viờn 1 .3. 2.6 Hon ... chớnh sỏch i vi giỏo viờn 1 .3. 3 Nhng yu t nh hng n cụng tỏc phỏt trin i ng giỏo viờn 29 trung cp ngh 1 .3. 4 Phỏt trin i ng giỏo viờn trung cp ngh .. 30 KT LUN CHNG I 34 36 CHNG THC TRNG PHT TRIN ... 1.2 .3 Nhng yờu cu i vi giỏo viờn trung cp ngh giai on hin 16 1 .3 Phỏt trin i ng giỏo viờn trung cp ngh 25 1 .3. 1 Mt s khỏi nim c bn 25 1 .3. 2 Phỏt trin i ng giỏo viờn cỏc trng trung cp ngh 27 1 .3. 2.1...