biện pháp 1 tạo tình huống qua các ví dụ bài toán thực tiễn toán học liên môn khoa học kĩ thuật đời sống dẫn tới vấn đề cần phát hiện 59
Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy hình học không gian lớp 11
... 10 4 2.3.Kt lun chng 11 3 Chng 3: Thc nghim s phm 11 4 3 .1 Mc ớch thc nghim 11 4 3.2 T chc v ni dung thc nghim 11 4 3.3 ỏnh giỏ kt qu thc nghim 11 7 ... Toỏn núi riờng 1. 2 .1. Nng lc v nng lc toỏn hc 1. 2 .1. 1Nng lc, k nng, k xo v mi liờn h a) Nng lc phng Tõy cú nhiu quan im v NL: Theo quan im di truyn hc, trng phỏi A Binet (18 75 -19 11) v T Simon cho ... 2 M U Chng 1: C s lớ lun v thc tin 1. 1 Quỏ trỡnh nhn thc 13 1. 2 Nng lc gii quyt Toỏn hc 17 1. 2 .1. Nng lc v nng lc toỏn hc 17 1. 2.2.Nng lc gii quyt ...
- 125
- 1,134
- 13
“ Đánh giá khả năng sinh trưởng và một số thành phần hóa sinh của cây nưa ở Quảng Điền – Thừa Thiên Huế”.
... dài TB Đề tài NCKH sinh viên Thời gian* Tuần 9,4f - 12 ,3f Tuần 29,8e 1, 81d 41, 5e Tuần 59, 6d 3 ,17 c 51, 2d Tuần 69,5c 3,40b 59, 8c Tuần 10 74,8b 3,52a,b 66,1b Tuần 12 76,7a,b 3,58a,b 69,9a Tuần 14 79,8a ... Lipid (%) 0, 91 ± 0,20 1, 01 ± 0 ,11 Protein (mg/ml) 0,225 ± 0,024 0,433 ± 0,048 Tinh bột (%) 35,4 ± 4,7 31, 7 ± 1, 5 KGM (%) 48 ,12 ± 7, 31 43,37 ± 5, 01 Chỉ tiêu 46 Đề tài NCKH sinh viên 2 .1 Hàm lượng ... 3 .10 Khối lượng tươi suất nưa Quảng Thọ Đối tượng Chột Chột Chột Củ Khối lượng tươi TB (g) 442±35 11 31 40 920±63 16 85±98 NSLT (tấn/ha) 22 ,10 1, 75 56,55±2,00 NSTT (tấn/ha) 16 ,50±3,00 42,30 11 ,20...
- 62
- 740
- 3
Luận văn nghiên cứu tạo chế phẩm bảo quản quả chuối từ sáp carnauba và một số thành phần khác
... qu n (ngày) 12 15 ðC 1, 67a 3,88 a 5,05 a 7,64 a 9,24 a CT1 1, 32 b 3 ,12 b 4,76 b 6,28 b 7,97 b CT2 1, 15c 2,87 b 4,32 bc 6,02 ab 7,53 c CT3 1, 18 c 2,64 c 4, 41 b 5,96 c 7 ,15 c CT4 1, 11 cd 2,55 c ... t 10 2.3.7 Chi n lư c ki m soát ch t lư ng: 10 2.4 11 Các phương pháp b o qu n chu i ñư c s d ng hi n 2.4 .1 B o qu n chu i b ng cách chi u x 11 2.4.2 B o qu n chu i b ng cách x lý hoá ch t 11 ... th c 12 15 ðC 3,35 6 ,18 a 16 ,39 a 33,85 a 25,37 c 18 ,95 d CT1 3,35 4,35 c 7,85 c 13 .48 c 31, 64 a 24,32 c CT2 3,35 4,72 b 8,32 b 15 ,19 c 30,27 b 25 ,16 c CT3 3,35 4,69 b 7,73 bc 15 ,36 b 29 ,18 b...
- 132
- 958
- 6
Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)
... chứng, từ đa số biện pháp để Bớc đầu vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học dạy học vận dụng biện pháp để phát triển t cho học sinh thông qua dạy học thể qua dạy học Hình học 10 .THPT nhằm góp ... học 1. 3 Mối quan hệ quy luật, cặp phạm trù 1. 4 Các sở lý luận thực tiễn để vận dụng quan điểm biện chứng cho học sinh 1. 5 Thực trạng vận dụng quan điểm biện chứng t toán học trờng phổ thông 1. 6 ... thức khoa học toán học hay trình áp dụng Toán học vào khoa học khác nh kỹ thuật, kinh tế quốc dân Thứ hai, t toán học có tính chất đặc thù đợc quy định chất khoa học toán học 19 áp dụng phơng pháp...
- 109
- 1,208
- 5
Bồi dưỡng một số nét đặc trưng của tư duy hàm cho học sinh trung học cơ sở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn toán
... kê n1 n2 R1 R2 U1 = R U2 = R - Vòng Bài Bài 45 49 2 519 2007.5 14 84 45 49 2 512 .5 19 68.5 14 77.5 44 49 2436 19 35 14 46 44 49 2397.5 19 72 14 07.5 782.5 743.5 710 747 11 02.5 11 02.5 10 78 10 78 13 2 .12 13 2 .12 ... 20.Dạng (3 .10 a) 21. Dạng (3 .10 b) 22.Dạng (3 .11 a) HĐ 11 23.Dạng (3 .11 b) 24.Dạng (3 .11 c) Các dạng HĐ dạy học Toán phổ thông Quan điểm HĐ dạy học môn Toán Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Sơ lược ... HĐ 11 : Xác lập mối liên hệ Toán học thực tiễn thông qua toán học hoá tình thực tiễn hóa toán học Dạng (3.8b): Các toán thuận đảo Dạng (3.8c): Lập toán tương tự toán cho Dạng (3.9a): Tìm nhiều cách...
- 27
- 1,281
- 3
bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường thpt
... vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học cho học sinh lớp 10 THPT dạy học Hình học Thứ tự biện pháp mức độ tơng đối, với vấn đề biện pháp quan trọng trớc tiên, với vấn đề biện pháp khác lại quan ... tính yếu mặt thực tiễn học sinh qua việc vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học e) Bên cạnh học sinh bộc lộ yếu Toán học học sinh bộc lộ rõ vấn đề giải toán, vấn đề nhìn Toán học rời rạc, ... chứng t toán học cho học sinh qua dạy học Hình học 10 THPT 2 .1 Đặc điểm xây dựng chơng trình Hình học 10 THPT hành 2.2 Một số đa biện pháp thực 2.3 Một số biện pháp thực 2.3 .1 Biện pháp 1: Xem...
- 94
- 765
- 1
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " MỘT SỐ THÀNH PHẦN HOÁ SINH CỦA XƯƠNG RỒNG BÀ KHÔNG GAI (Nopalea cochenillifera (L.) Salm-Dyck) Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ" pdf
... (g /10 0g mẫu tươi) 0,469 ± 0, 016 0,425 ± 0,008 0,293 ± 0, 016 0,263 ± 0, 013 0,096 ± 0,009 0,023 ± 0, 012 Vitamin C (mg /10 0g mẫu tươi) 19 3,6 ± 13 ,2 11 8,8 ± 8,8 17 2,6 ± 6,6 13 6,4 ± 4,4 12 3,2 ± 3,4 81, 4 ... tổng số (g %) 0, 312 ± 0,007 P tổng số (mg %) 11 ,37 ± 0,32 Khoáng tổng số (%) 19 ,32 ± 0,67 1, 33 ± 0,72 0,632 ± 0, 014 8 ,12 ± 0,20 21, 54 ± 0,42 1, 26 ± 0,40 0,485 ± 0, 014 5,76 ± 0,03 21, 88 ± 0,96 Hàm ... phủ, cải tạo đất có giá trị Hàm lượng chất khô xương rồng bà chiếm 6,82-7 ,19 % không chênh lệch đáng kể giai đoạn phát triển thân 20 H àm lư ng (% ) 17 ,83 16 ,17 16 15 10 Ch t khô 6,82 6,9 7 ,19 Cellulose...
- 7
- 765
- 2
bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường thpt (thể hiện qua dạy học hình học 10 thpt)
... thức khoa học toán học hay trình áp dụng Toán học vào khoa học khác kỹ thuật, kinh tế quốc dân Thứ hai, tư toán học có tính chất đặc thù quy định chất khoa học toán học áp dụng phương pháp toán học ... vật biện chứng, từ đưa số biện pháp để “Bước đầu vận dụng số quan điểm biện chứng tư toán học dạy học vận dụng biện pháp để phát triển tư cho học sinh thông qua dạy học thể qua dạy học Hình học ... động tới kết khoa học Qua phát quy luật vận động Toán học 1. 4.2 Như vậy, qua dạy học Toán cho học sinh phổ thông mà bước đầu vận dụng số quan điểm biện chứng tư toán học, điều giúp cho học sinh học...
- 115
- 1,241
- 7
Báo cáo nghiên cứu khoa học " TÌM HIỂU MỘT SỐ GIÁ TRỊ ĐẶC TRƯNG CỦA VƯỜN CHÙA HUẾ " pdf
... nghóa vượt “kiếp sống nguyên” (17 ) bồ đề, mít, đại, thông, trúc, tre, sung… hệ thống phong phú phục vụ đời sống thường nhật Điều dễ nhận Tạp chí Nghiên cứu Phát triển, số (80) 2 010 21 thấy tính chuyên ... hiểu sắc văn hóa Huế không tìm hiểu vấn đề liên quan đến Phật giáo, viết tiếp cận chùa Huế thông qua việc xem xét điểm đặc trưng cảnh quan vườn chùa Tác giả đề cập đến hai nội dung nhân tố tảng ... cảnh quan vườn chùa tạo yếu tố: - Đòa hình cảnh quan, môi trường tự nhiên nơi tọa lạc chùa: đồi núi, trung du, đồng bằng, ven sông, ven phá… Tạp chí Nghiên cứu Phát triển, số (80) 2 010 19 - Nguồn...
- 9
- 699
- 3
Báo cáo nghiên cứu khoa học " Nhận dạng về một số biểu hiện đặc trưng của tha hóa trong xã hội hiện nay " pps
... triển xã hội, đó, bỏ tha hoá”(2) Đối lập với quan điểm quan điểm R.N.Blum Trong thư gửi Tạp chí Các khoa học triết học, tác giả cho rằng, chủ nghĩa xã hội thực (chứ chủ nghĩa xã hội lý thuyết) có ... Tương đồng với quan điểm quan điểm T.I.Oiderman Phê phán quan điểm giả mác-xít đại tha hoá Tác giả viết: “Chế độ xã hội chủ nghĩa xóa bỏ thống trị người lực lượng tự phát phát triển xã hội, ... thức?…”(3) Tác giả nêu lên vô số tượng đến kết luận: “Chính quan hệ xã hội, kinh tế, trị, tồn cách thực chủ nghĩa xã hội làm nảy sinh tình tha hoá”(4) Dẫn đến tha hóa chủ nghĩa xã hội, theo Blum, có nguyên...
- 3
- 751
- 0
tách chiết và xác định một số tính chất đặc trưng của collagen từ da cá tra (pangasius hypophthalmus)
... 0,05 1, 00 -1 0,25 1, 00 -1 0,05 3,00 1 0,25 3,00 -1, 414 0, 01 2,00 1, 414 0,29 2,00 -1, 414 0 ,15 0 ,59 1, 414 0 ,15 3, 41 0 0 ,15 2,00 10 0 0 ,15 2,00 11 0 0 ,15 2,00 12 0 0 ,15 2,00 13 0 0 ,15 Hiệu suất khử ... 1 Đặt vấn đề Mục tiêu đề tài Ý nghĩa đề tài 3 .1 Ý nghĩa khoa học 3.2 Ý nghĩa thực tiễn CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1. 1 Nguồn ... 416 300 73.252 244 An Giang 717 604 17 3.695 288 Cần Thơ 948 439 90. 711 207 Hậu Giang 15 6 91, 92 22.585 246 Sóc Trăng 99,6 18 4.500 250 Trà Vinh 92 55 16 .468 300 10 Kiên Giang 20 395 19 8 4.631...
- 104
- 1,261
- 7
Màng mỏng Fe - Pt cấu trúc nano nghiên cứu chế tạo và một số tính chất đặc trưng
... cấu trúc L10 17 1. 3 Các phương pháp chế tạo màng mỏng 17 1. 3 .1 Phương pháp lắng đọng pha vật lý 18 1. 3.2 Phương pháp lắng đọng pha hóa học . 21 iv 1. 4 Một số ứng dụng màng ... 11 1. 1.4.4 Trật tự từ 12 1. 2 Màng mỏng hợp kim Fe-Pt .13 1. 2 .1 So sánh với vật liệu khối 13 1. 2.2 Một số hướng nghiên cứu hệ màng mỏng Fe-Pt 14 1. 2.2 .1 Cơ ... 428 0.8 12 7 Trật tự Fe3Pt Sắt từ 410 1. 8 645 15 Trật tự FePt Sắt từ 750 1. 43 510 6.3 2.0 560 Trật tự FePt3 Thuận từ 2 .16 928 30 1. 5 6.6 11 .5 Phản sắt từ T
- 73
- 1,534
- 0
Năng suất, hàm lượng đường và các thành phần khác có trong mía nguyên liệu sẽ ảnh hưởng đến năng suất, hiệu suất, công nghệ của quá trình sản xuất đường và chất lượng đường thành phẩm
... tủa, nhiệt độ đến 70 – 80oC - Các phản ứng sau: C12H22O 11. CaO + CO2 = C12H22O 11 + CaCO3 C12H22O 11. 2CaO + CO2 = C12H22O 11 + 2CaCO3 C12H22O 11. 3CaO + CO2 = C12H22O 11 + 3CaCO3 Kết tủa CaCO3 có khả ... mía % 13 .0 13 .0 Công suất nhà máy Tấn 15 00 15 00 mía/ngày Số ngày sản xuất vụ Ngày/vụ 15 0 15 0 Tỷ lệ đường so với mía % 10 . 915 10 .754 Lượng đường sản xuất vụ Tấn 24558.75 2 419 6.50 25 916 15 27 210 77 ... 2 21, 2 21, 6 21, 7 21, 8 22,3 22,5 19 ,93 20,20 20,25 19 ,69 10 ,07 18 ,45 94,0 93,3 93,3 90,3 85,5 82 0,3 0,3 0,4 0,8 1, 6 2 ,1 (công nghệ đường mía – PGS.Nguyễn Ngộ - nhà xuất Bách Khoa- Hà Nội) * Biện...
- 57
- 3,621
- 8
Bồi dưỡng một số đặc trưng của tư duy độc lập cho học sinh trong dạy học hình học ở trường Trung Học Phổ Thông
... 1. 2 Khái niệm tư toán học TD Toán học hiểu: Thứ nhất, TD Toán học hình thức biểu lộ tư biện chứng (TDBC) trình người nhận thức khoa học Toán học hay trình áp dụng Toán học vào khoa học khác kĩ ... người Toán học cung cấp kĩ năng: Cùng với tri thức, môn Toán nhà trường cung cấp cho học sinh kĩ Toán học như: kĩ tính toán, vẽ hình, kĩ đọc vẽ biểu đồ, kĩ đo đạc ước lượng, kĩ sử dụng dụng cụ toán ... toán học máy tính điện tử Môn Toán giúp học sinh hoàn thành phát triển phương pháp, phương thức tư hoạt động, ví dụ như: Toán học hóa tình thực tế, thể xây dựng thuật toán, phát giải vấn đề, ...
- 98
- 372
- 1
Chế tạo và khảo sát một số tính chất đặc trưng của vi sợi Xenluloxơ và vi sợi Xenlulozơ Phtalat
... 1. 1 .1 Định nghĩa phân loại sợi thực vật .1 1 .1. 2 Thành phần hóa học cấu tạo sợi thực vật .3 1. 2 Tổng quan vi sợi xenlulozơ 16 1. 2 .1 Khái niệm vi sợi xenlulozơ .16 1. 2.2 ... đồ thị Hình 1. 1: Hình 1. 2: Cấu trúc sợi thực vật Cấu tạo hóa học phân tử xenluloza thể theo phương Hình 1. 3: Hình 1. 4: Hình 1. 5: Hình 1. 6: Hình 2 .1: Hình 3 .1: Hình 3.2: Hình 3.3: pháp phối cảnh ... 1. 2.2 Ứng dụng vi sợi .16 1. 3 Phương pháp nấu bột giấy 17 1. 4 Giới thiệu lùng .20 1. 4 .1 Hình thái 21 2.2.Xử lí sợi 23 2.2 .1 Phương pháp nấu...
- 55
- 1,263
- 1
Khóa luận tốt nghiệp toán một số đại lượng đặc trưng của biến ngẫu nhiên
... 18 04 17 81 1758 17 36 1. 3 17 14 16 91 1669 16 47 16 24 16 04 15 82 15 61 1539 15 18 1. 4 14 97 14 76 14 56 14 35 14 15 13 94 13 74 13 54 13 34 13 15 1. 5 12 95 12 76 12 57 12 38 12 19 12 00 11 32 11 63 11 45 11 27 1. 6 11 09 10 92 ... 90.5 312 95.0232 10 0.524 10 4. 215 11 2. 317 80 88 .13 03 96.5782 10 1.879 10 6.629 11 2.329 11 6.3 21 124.839 90 98.6499 10 7.565 11 3 .14 5 11 8 .13 6 12 4 .11 6 12 8.299 13 7.208 10 0 10 9 .14 1 11 8.498 12 4.342 12 9.5 61 135.807 ... 02 41 0235 0229 2.4 0224 0 219 0 213 0268 0203 019 8 019 4 018 9 018 4 018 0 2.5 017 5 017 1 016 7 016 3 015 8 015 4 015 1 014 7 014 3 013 9 2.6 013 6 013 2 012 9 012 6 012 2 011 9 011 6 011 3 011 0 010 7 2.7 010 4 010 1 0099...
- 46
- 521
- 3
PHỎNG NHÓM VÀ MỘT SỐ TÍNH CHẤT ĐẶC TRƯNG
... sử dụng kết đó, có zx zy 1 1 zx x 1 z 1 zx x 1 xx 1 z 1 zx ex 1 z 1 zx zy y 1 z 1 zy y 1 yy 1 z 1 zyy 1 y ey 1z 1zye ex 1 z 1 zx e.x 1 z 1 zx.x 1 ... xx 1 yx 1 xx 1 yx 1 x yx 1x; x y x1x x 1 y x 1x x 1 y yx 1x yx 1 y; Từ đó: x y x yx 1 y Ta lại có: x y x 1 y 1 x 1 y y 1 y x 1 y y 1 y yx 1 y ... định nghĩa quan hệ ngược 1 cho x, y 1 y, x Giả sử , 1, , n BX Thế kiểm tra 1 1 1 2 ; n n 1 2 1 1 1 ; 1 1 1 ; dom 1 im...
- 37
- 355
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25