... (%) 30 34 88,2 11 ,8 10 0 44 45 97, 8 2,2 10 0 10 10 10 0 10 0 83,3 16 ,7 10 0 33 Đối với học sinh tiểu học có tới 30 em chiếm 88.2% trả lời thường xuyên tham gia hoạt động, chỉ có 11 .8% không tham ... 6, 71 / 10000 dân (năm 19 95) giảm xuống 0,49 /10 000 dân (năm 20 01) đến cuối 2009 giảm xuống 0,04 /10 000 dân Tỷ lệ phát năm 19 95 3,44 /10 0000 dân, năm 2000 1, 94 /10 0000 dân, đến năm 2009 chỉ 0,48 /10 0000 ... 2 .1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu 2 .1. 1 Giới tính Bảng 1: Giới tính Giới tính Nam Nữ Số lượng(em) 51 44 Tỷ lệ(%) 53 ,7 46,3 Qua bảng ta thấy 95 mẫu nghiên cứu có đến 51 nam chiếm tỉ lệ 53 ,7% ...
... nư c nhà45 2 .1. 1 Th i gian 300 ngày (t 20 -7 -19 54 2 .1. 2 Tình hình thi hành hi p 19 55 n 20-5 -19 55) 46 nh Giơnevơ v Vi t Nam t 20-5- n 20 -7 -19 5648 2 .1. 3 Tình hình thi hành hi p 20 /7 /19 56 nh Giơnevơ ... B c kháng chi n ch ng M c u nư c 1. 2 Q TRÌNH HÌNH THÀNH Ư NG L I 1. 2 .1. Nh ng ch trương m i c a ng v I NGO I i ngo i (t 7 -19 54 n 7 /19 56) T ngày 15 n ngày 18 -7 -19 54 Ban Ch p hành Trung ương ng ... Châu á, Châu Phi khu v c M Latinh75 M t s Nh n xét kinh nghi m l ch s 78 3 .1 M t s nh n xét79 3 .1. 1 Nh ng s hình thành sách i ngo i c a ng giai o n 19 54 -19 6 079 3 .1. 2 ng Nhà nư c Vi t Nam ã phát...
... c quan tâm th gi i Vi t Nam Theo Cairns Pratt (19 93), Hellawell (19 78 - 19 86), Calow Maltby (19 87) , Metcalfe (19 89) tác gi khác Rosenberg Resh (19 93), quan tr c sinh h c ñư c ñ nh nghĩa “S giám ... [22], [23] 1. 3 T NG QUAN V ĐI U KI N T H I THÀNH PH NHIÊN, KINH T - XÃ ĐÀ N NG 1. 3 .1 V trí ñ a lý, ñ a hình khí h u 1. 3.2 Bi n ñ i khí h u 1. 3.2 .1 Tăng nhi t ñ 1. 3.2.2 Thay ñ i lư ng mưa 1. 3.2.3 ... (β-Mesosaprobe) Đi m - 7, 9 Nư c tương ñ i s ch (Oligosaprobe) Đi m - 10 Nư c s ch (ngu n Environment Agency, UK, 19 97; Richard Orton, Anne Bebbington Jonh Bebbington, 19 95; Stephen Eric Mustow, 19 97) Thái Lan...
... = 0,0 37 m, b = 0, 37 m, c = 2,893 m, d = 1, 4 57 m, h1 = 0 ,73 m, h2 = 1, 69 m, m = 470 kg, J = 623 kgm2, g = 9, 81 m/s2, v2 = 22, 71 1 m/s, = 10 .00 Ta thu ���c k�t qu� nh� sau: Trong giai �o�n 1, giai ... v�i th�i gian t1: ta tích phân ph�ơng trình: dx = Fl (t ) dt (3.5) T� �ây nh�n ���c: x = x1(t1) (3.6) 12 3 Quãng ���ng l�y �à c�a máy bay �ng v�i th�i gian t1 S1 = x1(t1) (3 .7) Giai o!n Khi ... ngang) L C2 N1 C1 xD h1o C4 o h2 C3 T P Fms ml=k.N1 Fl Hình Bi�u th�c ��ng n�ng c�a máy bay s� ���c vi�t nh� sau: T = mvc + J c 2 (3 . 17 ) 2 o2 o m.( a sin + h1 cos ) x = mx + J c + m.( a + h1 ) 2 �ó...
... ni nng, v cú s gim ca Entropy T2 = T1 = Tmin p2 p1 V1 p1 r V2 Nhit lng truyn Q bng cụng thc hin W: 1 Q W p1V1 ln RT1 ln r r S thay i Entronpy: S S1 R ln r (2.4) (2.5) (2.6) 2) Quỏ ... vào 11 , 375 BTU/KWh 30% hiệu suất điện (30% net electric efficiency) 80% CHP efficiency 58 dBA khoảng cách m Dài 259 cm; rộng 86 cm; cao(không có tản nhiệt) 11 0 cm, (có tản nhiệt) 17 3 cm 14 55Kg ... nguồn cung cấp điện tiện dụng nhiều 23 H 1. 11 Tổ hợp Động Stirling - Máy phát điện công ty Philips H .1. 12 Động Stirling hoạt động với lượng đèn dầu H 1. 13 Động Stirling kW Viện nghiên cứu tàu...
... Nam có số minh bạch thị trường bất động sản thấp giới(56/56 quốc gia khảo sát) khu vực Châu Á (19 /19 quốc gia) Cuộc khảo sát số minh bạch thị trường bất động sản dựa vào thuộc tính sau: + Sự diện ... giá có cải thiện tính minh bạch thị trường bất động sản Cụ thể năm 2008, Việt Nam vươn lên vị trí 77 /82 thị trường tham gia khảo sát Do sớm muộn để tiến hành xây dựng hệ thống thông tin minh bạch, ... thông tin để lập báo cáo theo yêu cầu Viện Nghiên cứu khách hàng, tránh việc tư vấn theo cảm tính 1. 2 Ưu điểm Thị trường bất động sản Việt Nam non trẻ thực hình thành từ năm thập kỷ 90, bộc lộ nhiều...
... S LÝ LU N C A QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C TI NG ANH TRƯ NG CAO Đ NG 1.1 SƠ LƯ C L CH S NGHIÊN C U 1. 2 NH NG KHÁI NI M CƠ B N 1. 2 .1 Qu n lý Qu n lý ho t ñ ng c a ch th qu n lý tác ñ ng ñ n khách ... c a nhà trư ng tương lai 1. 4 Đ C TRƯNG HO T Đ NG D Y H C TI NG ANH TRƯ NG CAO Đ NG 1. 4 .1 Đ c trưng v ñ i tư ng 1. 4.2 Đ c trưng v ñ ng c a ho t ñ ng d y h c ngo i ng 1. 4.3 Đ c trưng v m c ñích ... sau cao năm trư c 2 .1. 2 Đ i ngũ cán b qu n lý gi ng viên ti ng Anh Hi n t i, ñ i ngũ cán b gi ng viên c a nhà trư ng 16 7 ngư i, ñó s cán b qu n lý 21 S gi ng viên d y ti ng Anh 12 Nhìn chung, ñ...
... d c 71. 2 CÁC KHÁI NI M CHÍNH C A Đ TÀI 1. 2 .1 D y h c ho t ñ ng d y h c 1. 2 .1. 1 D y h c 1. 2 .1. 2 Ho t ñ ng d y h c Ho t ñ ng d y Ho t ñ ng h c B n ch t c a trình d y h c D y h c th c hành 1. 2.2 ... 1. 2.2 .1 Qu n lý 1. 2.2.2 Qu n lý giáo d c 1. 2.2.3 Qu n lý nhà trư ng 1. 2.2.4 Qu n lý ho t ñ ng d y h c Qu n lí d y h c th c hành 1. 2.3 Ch t lư ng, ch t lư ng ñào t o 1. 2.3 .1 Ch t lư ng 1. 2.3 .1 ... t lư ng d y h c 1. 3 TRƯ NG CAO Đ NG TRONG H TH NG GIÁO D C QU C DÂN 1. 3 .1 Đ c ñi m Trư ng cao ñ ng 1. 3 .1. 1 Đ c ñi m Trư ng cao ñ ng 1. 3 .1. 2 Đ c ñi m Trư ng Cao ñ ng K thu t Y t 1. 3.2 Quá trình...
... số 12 /2 011 /TT - BGDĐT ngày 28/3/2 011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 12 Bộ Giáo dục Đào tạo Qui chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT Thông tư 58/2 011 /TT- BGDĐT ngày 12 /11 /2 011 của ... từ 13 đến 16 ,5 điểm đó yêu cầu phải đạt điểm, yêu cầu 2, 7, 9, 10 đạt từ 1, 5 đến điểm Loại trung bình: Tổng điểm đạt từ 10 đến 12 ,5 điểm đó yêu cầu phải đạt từ đến 1, 5 điểm, yêu cầu 2, 10 phải ... Nội năm học 2009 - 2 010 ; 2 010 - 2 011 ; 2 011 - 2 012 và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học phù hợp nhà trường theo chuẩn kiến thức, kỹ Phƣơng pháp nghiên cứu 7 .1 Nhóm phương pháp nghiên...
... thu nợ năm 2000 giảm 21, 4%, với 335 tỷ đồng so với năm 19 99, doanh số thu nợ năm 20 01 giảm 17 0 tỷ đồng so với năm 2000 13 ,8% Doanh số thu nợ từ 19 99-20 01 giảm trung bình 17 ,6% năm Nh ta rút kêt ... đoạn 19 99 20 01 ta có biểu 33 Biểu : Cơ cấu nguồn vốn giai đoạn 19 99 20 01 90 80 70 60 50 TG tiết kiệm TG TCKT 40 Kỳ phiếu 30 20 10 19 99 2000 20 01 34 - Về cấu nguồn vốn: Tiền gửi tiết kiệm năm 19 99 ... việc sử dụng vốn năm từ 19 99 đến năm 20 01 tăng năm sau cao năm trớc đợc thể thông qua biểu Biểu : Tình hình sử dụng vốn giai đoạn 19 99 - 20 01 2000 18 00 16 00 14 00 12 00 10 00 800 600 400 200 DS...
... CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW……………………………………… Theoretical background………………………………………………….… 1.1 .1 Micro-teaching…………………………………………………………… 1.11.1 .1. 1 Definition of micro-teaching……………………………………… 1.1 .1. 2 ... procedure…………………………………… 17 2.3 .1 Phase1: Questionnaires………………………………………………… 18 2.3 .1. 1 Data collection method…………………………………………… 18 2.3 .1. 2 Data collection procedure………………………………………… 19 2.3 .1. 3 Data analysis ... hence, justify the implementation of this study 1.1 Theoretical background 1.1 .1 Micro-teaching 1.1 .1. 1 Definition of micro-teaching Developed in early 19 60s by Dwight Allen and his associates at...