... quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlýSơ đồ 1: Quá trình quảnlý 1.2.1.2 Quảnlýgiáo dục: - Theo tác giả Nguyễn Gia Quý: Quảnlýgiáo dục tác động có ý thức chủ thể quản ... triển giáo dục – đào tạo huyện Thi u Hoá, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn tương lai 1.2 Lý luận quảnlýquảnlýtrường học 1.2.1 Khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học 1.2.1.1 Quản lý: Quản ... cách định nghĩa quản lý, song thống với hướng đến hiệu công tác quảnlý phụ thuộc vào yếu tố: Chủ thể quản lý, khách thể quản lý, phương pháp, công cụ mục tiêu quảnlý Do đó, quảnlý q trình tác...
... MÔN CỦAGIÁOVIÊN 55 BẢNG 3.1: ÝKIẾNCỦA CÁN BỘ QUẢNLÝVÀGIÁOVIÊNVỀ MỨC ĐỘ CẦN THI T CỦA CÁC GIẢI PHÁP 75 BẢNG 3.2: ÝKIẾNCỦA CÁN BỘ QUẢNLÝVÀGIÁOVIÊNVỀTÍNHKHẢTHICỦA ... đích quảnlý bồi dưỡng chun mơn Nângcaokiến thức Hồn thi n kỹ Vận dụng sáng tạo Cán quảnlýSố Tỷ lệ lượng 45 % 15 % 40 % GiáoviênSố Tỷ lệ lượng 50 50 % 8% 42 42% Nhận xét: Từ kết ta nhận ... dưỡng lực chuyên môn chogiáoviên mầm non 1.4.2.1 Mục đích quảnlý cơng tác bồi dưỡng lực chuyên môn chogiáoviên mầm non Nângcaolựcquản lý, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán giáo viên...
... đề biệnpháp phù hợp nângcaohiệu việc quảnlý bồi dưỡng lựcsưphạmchogiáoviên Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Nghiên cứu sởlý luận quảnlý hoạt động bồi dưỡng lựcsưphạmchogiáoviên THPT 5. 2 ... nghiệp giáo dục đào tạo 1.3.3 Quảnlý hoạt động bồi dưỡng lựcsưphạmchogiáoviên THPT Quảnlý hoạt động bồi dưỡng lựcsưphạmchogiáoviên THPT mặt công tác quảnlý đội ngũ giáo viên, quảnlý ... bồi dưỡng lựcsưphạmchogiáoviên Bồi dưỡng lựcsưphạmchogiáoviên trình tác động nhà quảnlýgiáo dục với tập thể giáo viên, tạo hội chogiáoviên tham gia vào hoạt động dạy học, giáo dục,...
... Biểu đồ tínhkhảthibiệnpháp 124 Biểu 4: Biểu đồ so sánh tính cần thi t tínhkhảthi .124 10 11 MỞ ĐẦU TÍNHCẤPTHI T CỦA ĐỀ TÀI Đội ngũ giáoviênlực lượng nồng cốt để biến mục tiêu giáo ... thực tế lựcsưphạm đặc điểm tâm lý, xã hội họ Do việc việc nghiên cứu nội dung biệnpháp bồi dưỡng phù hợp, hiệu để nângcaolựcsưphạmchogiáoviên tiểu học dân tộc Khmer vấn đề cấpthi t Đặc ... có hiệu Theo nghĩa hiểunănglựcsưphạmlực người giáoviên thực hiệu hoạt động dạy học, giáo dục học sinh, tạo nên ba thành tố thái độ, kiến thức, kỹ sưphạm * Tóm lại, lựcsưphạmgiáo viên...
... gia phát triển 1.2.4 Quảnlý trình bồi dƣỡng giáoviên Để quảnlý tốt trình bồi dƣỡng giáoviên ngƣời quảnlýthi t phải có biệnphápquảnlý phù hợp hiệu Nói đến quảnlý nói đến tác động có ... quảnlý Mục tiêu quảnlý Phƣơng tiện quảnlý Cũng theo tác giả, đặc trƣng chất quảnlý là: - Quảnlý lựa chọn tác động cách có chủ đích - Quảnlý xếp hợp lý tác động chọn - Quảnlý giảm tính ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 Tất đƣợc đánh giá hiệuquản lý, tức mức độ ảnh hƣởng, mức độ phát huy tác dụng mức độ hiệulực kết thao tác quảnlý sau chu trình quảnlý 1.2 .5 Nănglực sƣ phạm 1.2.4.1 Quan niệm lực + Năng...
... quảnlý hệ thống giáo dục quốc dân Bài giảng lớp cao học quảnlýgiáo dục khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 21 Nguyễn Trọng Hậu Những sởlý luận quảnlýgiáo dục Tài liệu giảng dạy lớp cao ... học, Số 6, trang 3-7 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quảnlý Bài giảng lớp cao học quảnlý khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học ứng dụng tổ chức quảnlýgiáo ... nghiệp giáoviên THPT 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học chogiáoviêntrường trung học phổ thông Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáoviên THPT...
... cần thi t 1.6.2 Phát triển lực dạy học giáoviên thông qua phương phápquản lí Vận dụng phương phápquảnlý vào trình quảnlý Các nhà nghiên cứu khoa học quảnlýcho rằng: để hoạt động quảnlý ... vụ sưphạm theo chuyên ngành khoa trường ĐHSP 1.2.2 Biệnphápquảnlý 1.2.2.1 Quảnlý Theo Từ điển Giáo dục học: Quảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) ... cán 54 Bảng 2.12: Thống kê ýkiến điều kiệncho công tác bồi dưỡng lực dạy học giáoviên 55 Bảng 3.1: Kết thăm dò tínhcấpthi t tínhkhảthibiệnpháp 76 MỞ ĐẦU Lý chọn...
... động bồi 86 dưỡng lực ngoại ngữ chogiáoviên THPT 3.4 Mối quan hệ biệnpháp 3 .5 Khảo nghiệm tínhcấpthi t tínhkhảthibiệnphápquảnlý hoạt động BDNLNN chogiáoviên tiếng Anh THPT ... gia biệnpháp dự kiến đề xuất mức độ vận dụng biệnpháp vào hoạt động BDGV dạy tiếng Anh Mặt khác, phương pháp dùng để xem xéttính hợp lýtínhkhảthibiệnphápquảnlý bổ sung sau hoàn chỉnh biện ... dưỡng lực ngoại ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường THPT tỉnh Điện BiênBiệnphápquảnlý bồi dưỡng lực ngoại ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường THPT tỉnh Điện Biên, giúp cho hoạt động quảnlý hiệu...
... Thống kê ýkiến điều kiệncho công tác bồi dưỡng lực dạy học giáoviên 65 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thi t tínhkhảthibiệnpháp đề xuất 90 DANH MỤC BIỂU VÀSƠ ĐỒ ... 3.1.4 Tínhhiệu Error! Bookmark not defined 3.1 .5 Tính đồng Error! Bookmark not defined 3.2 Biệnpháp cụ thể Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nângcaonhận thức cán quảnlýgiáoviên ... học quảnlý nhà trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 34 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quảnlý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa QuảnlýGiáo dục - Đại học Sưphạm Hà Nội 35 Đặng...
... chuyên môn chogiáoviên THCS 25 1 .5. 1 Mục tiêu quảnlý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn chogiáoviên THCS 25 1 .5. 2 Nội dung quảnlý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn chogiáoviên ... tài 1 .5 Quảnlý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn chogiáoviên THCS 1 .5. 1 Mục tiêu quảnlý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn chogiáoviên THCS Mục tiêu quảnlý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên ... vụ chuyên môn chonhânviên thuộc quyền 13 Biệnphápquảnlý hoạt động bồi dưỡng NLCM chogiáo viên: Cách làm, cách giải người Hiệutrưởngquản lý, thông qua chức quản lý, đảm bảo cho hoạt động...
... sởlý luận thực tiễn Chƣơng Mộtsố giải phápnhằm góp phần đổi cơng tác bồi dƣỡng lựcchogiáoviên toán trung học sở Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm Chƣơng CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 MỘTSỐQUAN ... dƣỡng giáoviên DH Dạy học GD Giáo dục GV Giáoviên HS Học sinh HV Học viên NL Nănglực NLSP Nănglực sƣ phạm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông PP Phƣơng pháp dạy học PPDH Phƣơng pháp ... dƣỡng phát triển, nângcao NLSP cho đội ngũ GV mà cụ thể GV toán THCS 1.1.4 Nănglực sƣ phạm 1.1.4.1 Nănglực kỹ a) Nănglực Tiếp cận quan niệm NL Phạm Minh Hạc [18,tr.1 45] cho rằng: NL gắn liền...
... Error! Bookmark not defined Kết khảo sát tínhcấpthi t tínhkhảthibiệnpháp Error! Bookmark not defined Xác định hệ số tƣơng quantính cần thi t tínhkhảthibiệnpháp Error! Bookmark not ... Thƣ (20 15) , QuảnlýGiáo dục – Mộtsố vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (20 15) , Ứng dụng Tâm lý học quảnlýgiáo dục Bài giảng lớp cao học quảnlýgiáo dục ... lýcấp khác hệ thống lên đối tượng quảnlý trực thuộc, thông qua việc thực chức quảnlý việc sử dụng hợp lý tiềm năng, hội nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành, đảm bảo tính chất nguyên lý...
... Error! Bookmark not defined Kết khảo sát tínhcấpthi t tínhkhảthibiệnpháp Error! Bookmark not defined Xác định hệ số tƣơng quantính cần thi t tínhkhảthibiệnpháp Error! Bookmark not ... Thƣ (20 15) , QuảnlýGiáo dục – Mộtsố vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (20 15) , Ứng dụng Tâm lý học quảnlýgiáo dục Bài giảng lớp cao học quảnlýgiáo dục ... tiễn cho việc xác định tínhcấpthi t đề xuất biệnpháp QL hoạt động bồ i dƣỡng lƣ̣c da ̣y ho ̣c cho giáo viên THCS - Đề xuất đƣợc biệnpháp quản lý có tính thực tiễn khảthinhằmnâng cao...
... động bồi dƣỡng NLDH 61 Kết khảo sát tínhcấpthi t tínhkhảthibiệnpháp 94 Xác định hệ số tƣơng quantính cần thi t tínhkhảthibiệnpháp 97 vii DANH MỤC BIỂU ... lýcấp khác hệ thống lên đối tượng quảnlý trực thuộc, thông qua việc thực chức quảnlý việc sử dụng hợp lý tiềm năng, hội nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành, đảm bảo tính chất nguyên lý ... tiễn cho việc xác định tínhcấpthi t đề xuất biệnpháp QL hoạt động bồ i dƣỡng lƣ̣c da ̣y ho ̣c cho giáo viên THCS - Đề xuất đƣợc biệnpháp quản lý có tính thực tiễn khảthinhằmnâng cao...
... vụ sưphạm theo chuyên ngành khoa trường ĐHSP 1.2.2 QuảnlýBiệnphápquảnlý 1.2.2.1 Quảnlý Theo Từ điển Giáo dục học: Quảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản ... quản lý, mục tiêu quảnlý giai đoạn kinh nghiệm lực nhà quảnlý máy quảnlý nhà trường cụ thể Do việc tổng kết kinh nghiệm lý luận thực tiễn quảnlý hoạt động bồi dưỡng NLCM cho GV việc làm cần thi t ... sốbiệnphápquảnlý bồi dưỡng lực chuyên môn cho GV nhà trường THPT phù hợp với thực tiễn, mang tínhkhảthisở đúc kết kinh nghiệm quảnlý bồi dưỡng lực GV có, nhằm góp phần nângcaohiệu quản...