3 2 chiều cao đứng cm của học sinh theo nghiên cứu một số tác giả
Sự phát triển một số chỉ tiêu thể lực, thể chất và sinh lý của học sinh dân tộc thái và dân tộc kinh lứa tuổi 12 15 tại huyện quỳ hợp, tỉnh nghệ an
... (kg) 12 28.4 42. 1 30 .710.4 28 . 730 .5 30 .25 1.8 28 .1 52. 6 31 .171.8 13 35.051.4 34 .38 2 .3 35.061 .3 34,660.7 35 .041 .2 34 .11.5 14 39 .40 .2 38 .8 63. 1 39 . 62. 5 39 .6 62 .3 39. 23 . 1 38 .37 2. 5 15 4 52 .3 42. 1 52 .3 45.61.6 ... 35 .05 35 .39 27 ,77 35 ,31 35 , 32 34 ,88 14 39 .4 40.01 29 ,84 41,66 38 ,00 41,56 15 45 44.96 34 ,91 43, 08 41 , 32 45,50 12 30 .71 31 .97 25 ,77 34 ,31 33 ,09 33 , 72 13 Gii tớnh Tui ca mt s tỏc gi 34 .38 34 . 72 ... 12 48.060.8 44.150.4 47.40.4 45 .33 1 .2 48 .22 0.6 44.171 .2 13 43. 770.7 43. 61 .2 43. 330 .6 43. 490.7 43. 410.4 43. 710.1 14 42. 141.1 37 . 130 .3 42. 010.7 36 .540.4 42. 270.8 37 .410.4 15 36 .30 .5 35 .090.9 38 .180,9...
- 88
- 806
- 1
Tư tưởng hồ chí minh về bản chất dân chủ của nhà nước xã hội chủ nghĩa và sự vận dụng trong đổi mới tổ chức, hoạt động của hội đồng nhân dân các cấp ở nghệ an hiện nay
... Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, 20 03 Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý, Bộ T pháp, Kỷ yếu Hội thảo: Nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh Nhà nớc pháp luật, Hà Nội, 19 93 - Viện Nghiên cứu Khoa học ... s 25 4/SL ngày 11/11/1968 để Hội đồng nhân dân tỉnh xã đợc sử dụng quyền bãi miễn nh ấn định Sắc lệnh số 63 ngày 22 /11/1945, nh vừa hợp với dân nguyện, vừa với tinh thần dân chủ [65, tr 33 6 -33 7] ... vi nghiên cứu luận văn - Đối tợng nghiên cứu: Nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh chất dân chủ nhà nớc XHCN vận dụng t tởng tổ chức, hoạt động HĐND - Phạm vi nghiên cứu: Luận văn giới hạn việc nghiên...
- 107
- 704
- 0
Nguyễn thị lan hằng THCS đồng than yên mỹ phát triển t¬ duy lí luận của học sinh THCS bằng ph¬ơng pháp giải thích trong dạy học lịch sử bài 18 ĐCSVN ra đời (lớp 9
... dụng từ năm học 20 09 - 20 10 theo hướng giảm tải, điều chỉnh nội dung kiến thức tiết học cho phù hợp học Học kì II tiết (tiết 22 tuần 21 ) II PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG Việc giải thích dạy học lịch sử ... Sĩ số 35 37 Hứng thú học tập TS % 20 18 57.1 48.7 Có khả nắm Thái độ tình kiến thức TS % cảm rõ ràng TS % 25 22 18 18 71.4 59.5 51.4 48.7 Với số liệu ta thấy ta thấy đề tài có hiêụ rõ rệt: Số học ... học sinh THCS chọn nội dung “Phát triển tư lí luận học sinh THCS phương pháp giải thích dạy học lịch sử 18 ĐCSVN đời (Lớp 9)” - thực trạng giải pháp để nghiên cứu A II LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Từ năm học...
- 21
- 421
- 0
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... chức dạy học phát giải vấn đề (PH&GQVĐ) số kiến thức Sóng vật lí 12 theo đường nghiên cứu vật lí (NCVL) GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tổ chức trình dạy học PH&GQVĐ theo đường nghiên cứu vật lí số kiến ... lí học, giáo dục học, triết học lôgic học người Thụy Sĩ) 8 2. 2 .2. 1 .2 Lý thuyết phát triển nhận thức Lev Semyonovich Vygotsky (L.S Vygotsky – Nhà tâm lí học người Nga): 2. 2 .2. 2 Tổ chức dạy học ... phương tiện nghiên cứu đặc điểm học sinh điều kiện làm việc họ 2. 2 .2 Tổ chức DHVL theo đường NCVL 2. 2 .2. 1 Cơ sở tâm lí học việc tổ chức trình nhận thức vật lí 2. 2 .2. 1.1 Lý thuyết phát triển nhận...
- 27
- 1,058
- 0
xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ - vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... 21 2. 2 TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ PHỎNG THEO CON ĐƢỜNG NGHIÊN CỨU VẬT LÍ 24 2. 2.1 Quá trình nhận thức khoa học vật lí dạy học vật lí 24 2. 2 .2 Tổ chức dạy học vật lí theo đƣờng nghiên ... theo đƣờng nghiên cứu vật lí 27 2. 2 .2. 1 Cơ sở tâm lí học việc tổ chức trình nhận thức vật lí 27 2. 2 .2. 2 Tổ chức dạy học PH&GQVĐ theo đƣờng nghiên cứu vật lí 28 2 .3 VAI TRÕ CỦA THÍ NGHIỆM TRONG ... Trường THPT Đại Từ năm học 20 11 - 20 12 133 Đồ thị 4 .3 Trường THPT Gang Thép năm học 20 10 – 20 11 133 Đồ thị 4.4 Trường THPT Gang Thép năm học 20 11 – 20 12 133 MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ...
- 165
- 758
- 0
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... 62 H h31 h h h i H h 32 h h h i H h 33 h h h i Hình h h h i H h35 h h h i ế i i ế i i h ế ế i i ế 99 i i 100 i i 100 02 1 03 02 104 H h 6: h h h i h ế i i 02 104 H h37 ... 2. 11 Kế ghi i( ) TN h Hình 2. 10 S h TN h Hình 2. 8 S h h h 45 ộ g H h25 C Hình 2. 7 h e ế i Hình 2. 6 S g iế 12 42 Hình 2. 2 V Hình 2 .3 ội g h h ó C 57 h RLC h i TN ghi i ... CHIỀU” VẬT LÍ 12 2.1 Mục tiêu dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều Vật lí 12 2.1.1 Phân phối chƣơng trình chƣơng “Dòng điện xoay chiều Vật lí 12 Tiế 42: D g i hi M h i Tiế 43 + 44: M h i hi...
- 146
- 620
- 0
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy vi tính trong dạy học chương cảm ứng điện từ vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... 1 .2. 1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 19 1 .2. 2.Vấn đề tình có vấn đề 21 1 .3 Thí nghiệm dạy học Vật lí trƣờng phổ thông 27 1 .3. 1.Khái niệm thí nghiệm Vật lí 27 1 .3. 2. Đặc ... độ dạy học giải vấn đề a) Các giai đoạn tiến trình dạy học theo kiểu dạy học GQVĐ Phỏng theo tiến trình xây dựng kiến thức nghiên cứu khoa học, tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạy học GQVĐ ... lí, chia dạy học GQVĐ thành ba mức độ: - Mức độ 1: Trình bày nêu vấn đề - Mức độ 2: Tìm tòi, nghiên cứu phần (tìm tòi, nghiên cứu phần) - Mức độ 3: Tìm tòi nghiên cứu sáng tạo (nghiên cứu, thiết...
- 104
- 531
- 5
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... dạy học chương “Dòng điện xoay chiều Vật lí 12 4 .2 Phạm vi nghiên cứu Sử dụng TBTN kết nối với MVT dạy học chương “Dòng điện xoay chiều Vật lí 12 theo quan điểm dạy học GQVĐ Giả thuyết khoa học ... xoay chiều RLC mắc nối tiếp - Soạn thảo tiến trình dạy học có sử dụng TBTN chế tạo dạy học chương “Dòng điện xoay chiều Vật lí 12 theo quan điểm dạy học GQVĐ Nhiệm yụ nghiên cứu - Nghiên cứu ... lí, chia dạy học GQVĐ thành ba mức độ: - Mức độ 1: Trình bày nêu vấn đề - Mức độ 2: Tìm tòi, nghiên cứu phần (tìm tòi, nghiên cứu phần) - Mức độ 3: Tìm tòi nghiên cứu sáng tạo (nghiên cứu, thiết...
- 75
- 791
- 0
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học âm học vật lí 7 theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... Có chiều dài 12, 7cm, rộng 7, 1cm dày 5, 8cm + Đoạn kim loại (8): Được làm thép, có chiều dài 23 , 3cm, đường kính 0, 9cm 40 + Ống nhựa rỗng bọc hai đầu (9): Ống có chiều dài 23 , 4cm, đường kính 3, 3cm ... chƣơng “Âm học – Vật lí số trƣờng THCS 35 2 Nội dung điều tr 35 22 2 hương pháp điều tr 35 2 Kết điều tr 35 2 .3 Xây dựng thiết bị thí nghiệm “Âm học – ... 33 2. 1 Mục tiêu kiến thức, kĩ thí nghiệm cần tiến hành chƣơng “Âm học – Vật lí 33 1 Mục tiêu kiến thức, kĩ 33 2 Các th nghiệm cần tiến hành 34 2. 2 Tình hình dạy học...
- 100
- 517
- 1
Phát triển tư duy biện chứng của học sinh trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
... cho học sinh thông qua dạy học Hình học trường THPT 2 .3. 1 Căn vào đặc điểm môn Hình học 2 .3. 2 Căn vào nhu cầu thực tiễn 2 .3. 3 Căn vào mối quan hệ biện chứng môn Hình học với môn học khác 2. 4 ... CHỨNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2. 1 Môn Hình học trường THPT 2. 1.1 Mục tiêu dạy học môn Hình học trường THPT 2. 1 .2 Nội dung môn dạy học Hình học trường phổ thông 2. 1.4 ... Số 77 (1 /20 04), tr 31 - tr 33 & tr 12, Hà Nội Nguyễn Thanh Hưng (20 04), Phát triển tư biện chứng thông qua dạy học Hình học trường trung học phổ thông, Tạp chí Giáo dục, Số 99 (10 /20 04), tr 35 ...
- 19
- 1,633
- 6
skkn hiệu quả của việc sử dụng các câu chuyện ngắn nhằm giúp phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh
... school The subjects of the study are 50 students of class 10A3 (school year: 20 11 -20 12) at My Hao high school including 22 males and 28 females The age of those 50 students ranges from 16 to 17 ... study The subjects of the study are 50 students of class 10A3 at My Hao high school (school year: 20 11 -20 12) including 22 males and 28 females The age of those 50 students ranges from 15 to 16 ... other than English Washington 24 Appendix 1: Action plan implementation of using short story-reading activities Week Unit 1 -2 3- 4 10 5-6 11 7-8 12 9-10 13 11- 12 14 13- 14 15 15-16 16 Short story...
- 36
- 665
- 0
Phát triển tư duy sáng tạo của học sinh thông qua dạy học phần đạo hàm trong chương trình toán trung học phổ thông
... 90 3. 3 .2. 1 Nội dung thực nghiệm 90 3. 3 .2. 2 Các giáo án dạy thực nghiệm: 90 3. 3 .2 .3 Tiến hành thực nghiệm 91 3. 4 Kết dạy thực nghiệm 91 3. 5 Phân tích ... pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận PP dạy học môn Toán tài liệu Giáo dục có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu SGK Đại số & Giải ... 1 .3 Thực trạng việc dạy học đạo hàm trường THPT 20 1 .3. 1 Thực trạng việc học đạo hàm THPT 20 1 .3. 2 Thực trạng việc dạy đạo hàm trường THPT 22 1.4 Kết luận chương 23 ...
- 116
- 961
- 5
Phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong dạy học phương trình lượng giác (đại số và giải tích lớp 11 nâng cao
... (cos3x + cos2 3x )2 ( 12 + 12) (cos23x + - cos23x) cos3x + cos2 3x cos3x + 31 cos2 3x Do đó: 2( 1 sin 2 x) sin x (1) cos 3x cos2 3x cos 3x cos 3x ... k 2 (kZ) 2 sin 3x 3x 3x 3x 3x - cos ) sin cos sin ( 2 2 2 3x 3x k 2 3x 3x k 2 2 2 k 2 x (k ) k Vậy: Nghiệm PT x k 2 x ... thành tổng để giải PT 23 b) sinx + sin2x cosx + cos2x (2) Lời giải : (2) 2sin 3x x 3x x cos cos cos 2 2 x 3x 3x cos (sin - cos ) 2 x cos 3x 3x sin cos 2 cos x x ...
- 114
- 1,976
- 7
luận văn đại học sư phạm hà nội Phát triển năng lực giải toán cho học sinh lớp 4,5 thông qua việc phân tích và sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải toán có lời văn
... điểm (bảng 3) : Năm Điểm 0,0 0,5 1,0 1,5 2, 0 2, 5 3, 0 3, 5 4,0 4,5 5,0 Tổng Sè % HS đạt TB 20 03 198 27 1 179 20 1 189 22 2 21 9 1 62 219 20 7 195 22 62 54,11 20 04 107 22 5 195 199 171 125 147 138 136 118 109 ... = (học sinh) Số học sinh xếp bàn học sinh nhiều số học sinh xếp bàn học sinh × + = 11 (học sinh) Số học sinh líp 5A là: × 11 + = 45 (học sinh) ! Lời giải sai chỗ: Không tính số bàn phòng học ... tiễn Lời giải nh sau: Mỗi bàn học sinh nhiều bàn học sinh là: – = (học sinh) Nếu bàn ngồi đủ học sinh số học sinh xếp theo cách nhiều số học sinh thực tế líp 5A là: × = 10 (học sinh) Sè học sinh...
- 97
- 1,114
- 8
Mối quan hệ giữa dạy học và sự phát triển trí tuệ. Chứng minh dạy học phát triển trí thông minh (IQ) của học sinh qua môn Hóa học
... cỏc sn phm lũ quay l: A hn hp CaO. Al2O3, CaO. SiO2 B hn hp CaO. MgO, CaCO3 C hn hp CaO. SiO2, MgO.SiO2 D hn hp CaO. SiO2, CaCO3 Bi 2: Ln lt tin hnh thớ nghim vi phenol theo th t cỏc hỡnh (A), (B), ... mCO2 = 184,0 1 13, 6 = 70,4 g nCO2 = 1,6 mol MgCO3.CaCO3 MgO .CaO + 2CO2 0,8 1,6 %mMgCO3 CaCO3 = 80% * Bi s dng phng phỏp bo ton in tớch Bi 2: Dung dch X cha cỏc ion : Na + (0,10 mol); Ba 2+ ... FeCl2 tỏc dng vi lng d AgNO 3, thu c cht rn X Cht rn X l cht no? Mt hc sinh tr li nh sau: FeCl2 + 2AgNO3 => Fe(NO3 )2 + 2AgCl Kt ta thu c l AgCl Nhn xột: Bn cht ca phn ng ny l: Fe 2+ + Ag + Fe3+...
- 34
- 10,024
- 114
nghiên cứu phương pháp xây dựng các định luật niutơn trong chương trình vật lí 10 nâng cao, nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở THPT……………………………………………… 23 2. 1 Năng lực tự học lực sáng tạo 23 2. 1.1 Khái niệm lực 23 2. 1 .2 Tự học lực tự học 23 2. 2 Sáng tạo, ... 36 3. 3 Các loại định luật vật lý 37 3. 3.1 Định luật động lực học 37 3. 3 .2 Định luật thống kê 37 3. 3 .3 Định luật bảo toàn 37 3. 4 ... tạo 26 2 .3 Sự hình thành phát triển lực 26 2 .3. 1 Yếu tố sinh học: Vai trò di truyền hình thành lực 27 2 .3. 2 Yếu tố hoạt động chủ thể 27 2 .3. 3 Yếu tố môi trường...
- 94
- 916
- 2
sử dụng phương pháp tương tự quang – cơ khi giảng dạy chương 6. sóng ánh sáng, vật lý 12 nâng cao nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... tạo học sinh dạy học Vật lý 42 3. 2 Khái niệm lực 42 3. 3 Sự hình thành phát triển lực 43 3 .3. 1 Yếu tố sinh học: Vai trò di truyền hình thành lực 43 3 .3. 2 ... 32 2. 2 .2 Đặc điểm suy luận tương tự 37 2 .3 Phương pháp tương tự 37 2. 4 Phương pháp tương tự nghiên cứu 38 2. 4.1 Vai trò phương pháp tương tự 38 2. 4 .2 ... dạy học trung học phổ thông 1 .2. 1 Khắc phục lối truyền thụ chiều 1 .2. 2 Đảm bảo thời gian t ự học, tự nghiên cứu HS, rèn luyện khả tự học, hình thành thói quen tự học 1 .2. 3...
- 89
- 818
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu