2 8 tổng quan về mẫu nghiên cứu thực trạng
ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4 một số trường tiểu học tại tp hcm
... 58 2. 1 Tổ chức nghiên cứu 58 2. 1.1 Thể thức nghiên cứu 58 2. 1 .2 Vài nét khách thể nghiên cứu 67 2. 2 Kết nghiên cứu 67 2. 2.1 Kết nghiên cứu thực trạng ... đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7 Giới hạn phạm vi nghiên ... pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận nghiên cứu: dựa quan điểm triết học Mác – Lênin, nguyên tắc tiếp cận hệ thống, quan điểm hoạt động – nhân cách 6 .2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 6 .2. 1...
- 140
- 615
- 2
thực trạng tính tự lực của trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong hoạt động vui chơi ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... non TP.HCM .44 2. 1.1 Mục đích nghiên cứu 44 2. 1 .2 Khách thể nghiên cứu .44 2. 1.3 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 44 2. 1.4 Phương pháp nghiên cứu 44 2. 2 Tiêu chí thang ... trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi 47 2. 3 Kết nghiên cứu thực trạng tính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi số trường MN TP.HCM 48 2. 3.1 Thực trạng nhận thức TTL trẻ mẫu ... 48 2. 3 .2 Thực trạng hành vi tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi 53 2. 3.3 Phân tích thực trạng TTL trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi phương diện so sánh 66 2. 3.4...
- 155
- 941
- 2
thực trạng tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong trò chơi học tập ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... 51 2. 1 .2. 3 Phương pháp vấn 51 2. 2 Kết nghiên cứu thực trạng phân tích kết 51 2. 2.1 Thực trạng mức độ tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo -5 tuổi 51 2. 2 .2 Thực trạng tính ... 26 1 .2. 2.1 Khái niệm nhận thức 26 1 .2. 2 .2 Phân loại nhận thức 27 1 .2. 2.3 Cấu trúc nhận thức 28 1 .2. 2.4 Vai trò nhận thức 30 1 .2. 2.5 Tính tích ... Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 50 2. 1.1 Mục đích yêu cầu 50 2. 1 .2 Phương pháp nghiên cứu 50 2. 1 .2. 1 Phương pháp quan sát 50 2. 1 .2. 2 Phương pháp...
- 108
- 2,880
- 6
Tìm hiểu kỹ năng vận dụng các dấu hiệu chia hết để giải bài toán số học của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH
... tài 12 - 20 07 đến - 20 08: viết đề cương nghiên cứu 02 - 20 08 đến - 20 08: tiến hành điều tra thực trạng kĩ 05 - 20 08: hoàn thành đề tài nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội ... thiết lập là: 120 1 52 150 5 12 250 1 02 210 5 02 510 520 b, Các số chia hết cho cà phải thỏa mãn điều kiện: Có chữ số tận tổng chữ số chia hết cho Các số là: 105; 150; 120 ; 21 0 Dạng 2: Dùng dấu hiệu ... dự giờ, quan sát, ghi biên học toán rút nhận xét từ học học sinh - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: nghiên cứu làm học sinh 2 - Phương pháp thống kê toán học Kế hoạch nghiên cứu 11 - 20 07:...
- 34
- 2,363
- 9
Tìm hiểu thực trạng kỹ năng viết đoạn văn của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên – Vĩnh Phúc
... Bảng 1: Thực trạng kĩ viết đoạn văn kể chuyện học sinh lớp (Đầu học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát MĐ1 SL M 2 % SL MĐ3 % SL % 74 15 20 ,3 50 67,5 12, 2 Bảng 2: Thực trạng kĩ ... 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 12 % 16 ,2 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 10 % 13,6 bảng 4: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học ... 78 MĐ1 SL 18 % 23 ,1 M 2 SL 51 % 65,4 MĐ3 SL % 11,5 Bảng 6: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học sinh lớp (Đầu học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 78 MĐ1 SL 15 % 19 ,2 MĐ2...
- 37
- 1,080
- 0
trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện ba tơ, tỉnh quảng ngãi
... 4 .2 Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu chính: 154 học sinh lớp số trường tiểu học huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi; đó: + Khách thể nghiên cứu thực trạng: 154 học sinh + Khách thể nghiên cứu ... thể Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu: phương pháp nghiên cứu lý luận phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7 .2. 1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tổng hợp hệ thống hóa vấn đề lý luận trí ... Quan điểm thực tiễn Quan điểm đòi hỏi trình nghiên cứu phải xuất phát từ thực tiễn giáo dục yêu cầu thực tiễn giáo dục số trường tiểu học huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi 7 .2 Phương pháp nghiên cứu...
- 227
- 631
- 1
Hành vi bạo lực học đường qua khảo sát ý kiến học sinh một số trường phổ thông tại TP hồ chí minh
... cô giáo Về nhà nói lại với ngƣời thân gia đình Nghỉ học sợ SL câu trả lời 82 114 87 121 1 08 10 % 27 ,9 38, 8 29 ,6 41 ,2 36,7 3,4 Kết cho thấy, hành động mà HS thƣờng làm báo với GV (41 ,2% YK), phản ... cha mẹ quan tâm giáo dục hành vi bạo lực Giáo viên trƣờng không kiểm soát đƣợt hoạt động HS Các hình thức kỷ luật BLHĐ chƣa có tác động tới HS 188 SL câu trả lời 24 5 92 % 82 , 5 31 21 4 1 18 71,1 ... sợ SL câu trả lời 87 147 140 38 % 29 ,5 49 ,8 47,5 12, 9 Có khác biệt HS nữ HS nam số HS kể lại chuyện BLHĐ cho GV, HS nữ có tỷ lệ cao hơn: 57 ,8% số HS nữ so với 42% số HS nam) Về cấp học, HS THPT...
- 8
- 1,562
- 9
Tuyển chọn và tìm hiểu ảnh hưởng của biện pháp kĩ thuật đến một số dòng, giống lúa triển vọng tại huyện cẩm khê tỉnh phú thọ
... (Tạ/ha) 20 00 7666,3 325 29,5 42, 4 20 05 7 329 ,2 3 58 32, 9 48, 9 20 06 7 324 ,8 3 584 9,5 48, 9 20 07 720 7,4 359 42, 7 49,9 20 08 7 422 ,2 38 729 ,8 52, 3 20 09 7437 ,2 389 50 ,2 52, 4 20 10 7 489 ,4 40005,6 53,4 20 11 7655,4 423 98, 5 ... 719,7 38 Châu Phi 20 , 28 9 22 ,016 21 ,015 24 ,370 23 ,559 25 ,9 02 25,995 26 , 82 4 Châu Mỹ 36,335 33,9 18 33,305 36,0 38 37,764 36 ,86 1 37,547 36,064 Châu Á 571 ,84 3 5 78, 709 596,699 622 ,29 4 621 , 324 635 ,86 7 656,311 ... 651, 580 Đông Nam Á 196,6 32 1 98, 844 20 6,199 21 6 ,25 4 20 5 ,29 2 21 3,340 22 9,573 20 7,794 Châu Âu 3,3 52 3,405 3,599 3,4 78 4 ,24 2 4,315 4,370 4,339 Châu Đại Dương 3,579 1, 020 1 ,81 5 3,331 8, 167 2, 0 92 7,369...
- 82
- 400
- 0
tìm hiểu tính tích cực nhận thức trong việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 5 một số trường tiểu học tại tp hcm
... toàn trình điều tra thực tiễn nghiên cứu thực nghiệm 7 .2. 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7 .2. 2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi - Xây dựng hệ thống tập nhằm khảo sát thực trạng tính tích cực ... Platon ( 427 - 3 48 TCN), Aristote ( 384 - 322 TCN), R Descarter (1596 - 1650), B Spinoza (16 32 - 1677), K Mark ( 181 8 183 3), F Engel (1 82 0 - 189 5) Democrite đóng góp sâu tính tích cực cho trạng thái ... CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP TRONG VIỆC GIẢI BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN 67 2. 1 KHÁI QUÁT VỀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 67 2. 1.1 Mục đích, nội dung nghiên cứu...
- 175
- 612
- 0
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 ở một số trường Tiểu học tại thành phố Sơn La – tỉnh Sơn La
... 27 2. 1 Sử dụng đa dạng, nâng cao hình thức kể chuyện 28 2. 1.1 Kể chuyện theo tranh 28 2. 1 .2 Kể chuyện theo vai 30 2. 1.3 Kể chuyện theo lời gợi ý 32 2.1.4 ... pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu sách, tài liệu có liên quan đến đề tài, đọc hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến sở lí luận vấn đề nghiên cứu tài liệu có liên quan ... tập cuối kì 12 Tập gồm chủ điểm, học 17 tuần: - Người ta hoa đất (tuần 19, 20 , 21 ) - Vẻ đẹp muôn màu (tuần 22 , 23 , 24 ) - Những người cảm (tuần 25 , 26 , 27 ) - Khám phá giới (tuần 29 , 30, 31) -...
- 66
- 2,511
- 10
Tìm hiểu thực trạng dạy học môn đạo đức lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên
... học Giáo học Viên Trưng Nhị 32 Xuân Hòa 25 Lưu Qúy An 24 Trên Đại 4/ 32 16/ 32 12/ 32 0/ 32 12, 5% 50% 37,5% 0% 3 /25 14 /25 8 /25 0 /25 12% 56% 32% 0% 2/ 24 12/ 24 9 /24 1 /24 8, 33% 50% 37,5% 4,17% Dựa vào ... thu sau: Bảng 6: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học dạy học môn Đạo đức giáo viên Tông sô Kêt a c d e f g 10/ 12 12/ 12 12/ 12 7/ 12 7/ 12 8/ 12 4/ 12 83 ,3% 12 b 100% 100% 58, 3% 58, 3% 66,7% 33,3% ... Yên 2. 3 Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trường Tiếu học khu LÒI CAM ĐOAN vực Thị xã Phúc Yên 2. 3.1 Thực trạng thực nguyên tắc dạy học 2. 3 .2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học 2. 3.3 Thực trạng...
- 55
- 1,576
- 9
SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hướng dẫn giải bài toán có lời văn cho học sinh
... VI NGHIÊN CỨU HS lớp 4A lớp 5A trường tiểu học 19/ Năm học 20 07 – 20 08 20 08 - 20 09 VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp thực ... Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV.Nhiệm vụ nghiên cứu V Giả thuýêt khoa học VI Giới hạn phạm vi nghiên cứu VII Phương pháp nghiên cứu VIII Những đóng góp ho đề ... ( 50 + 30 ) x 25 : = 1000 ( cm2 ) b, Diện tích hình tam giác ADC : 25 x 50 : = 625 ( cm2 ) Diện tích hình tam giác ABC : 1000 - 625 = 375 ( cm2 ) Đáp số : a, 1000 cm2 b, 375 cm2 + Bước : Thử...
- 15
- 455
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn tiếng việt lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc
... nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài để thu thập thông tin sở lý luận cho đề tài 8 .2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 8 .2. 1 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm: Dự giờ, chủ động quan sát việc dạy ... nghiên cứu Để thực nhiệm vụ nghiên cứu nêu, sử dụng số phƣơng pháp sau đây: 8. 1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc phân tích, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu có liên quan đến phạm vi nghiên cứu, ... Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu: Thực trạng việc sử dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học môn Tiếng Việt lớp Tiểu học - Khách thể nghiên cứu: Việc...
- 77
- 566
- 1
thực trạng nhận thức và thái độ của học sinh ptth ở một số trường nội thành thành phố hồ chí minh đối với nội dung giáo dục giới tính
... ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ... 16 2. 1.1 Nhận thức 16 2. 1 .2 Thái độ 19 2. 2 Lý luận giới tính, giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính 23 2. 2.1 Giới tính: 23 2. 2 .2 Khái ... KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 49 Vài nét khách thể nghiên cứu: 49 Thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 50 2. 1 Thực trạng nhận...
- 187
- 996
- 6
Thực trạng và một vài ý kiến nhằm giảm thiểu ô nhiễm môi trường không khí tại tp.hồ chí minh
... So với tổng điều tra dân số ngày 1/4/1999, sau 10 năm dân số thành phố tăng thêm 2, 086 triệu người, tăng 41,4% chiếm 22 % số dân tăng thêm nước Tổng số hộ dân toàn thành phố đạt mức 1 .8 12. 086 hộ ... đạt 3.400 người/km2, tăng 41,4% so với mật độ dân số thành phố 10 năm trước (2. 404,4 người/km2) Tính đến ngày 1/4 /20 09, tổng số dân TPHCM 7. 123 .340 người (nữ 3.697.415 nam 3. 425 . 925 ) Trên sơ dân ... đoạn 20 05 -20 09 Nguồn: Các trạm QT&PTMT vùng (Đất liền 1, 2, 3) – Mạng lưới QT&PTMT quốc gia, 20 10 Theo số liệu Các trạm QT&PTMT vùng (Đất liền 1, 2, 3) – Mạng lưới QT&PTMT quốc gia năm 20 10,...
- 5
- 2,660
- 31
ảnh hưởng của giá trị thương hiệu đến hành vi mua điện thoại thông minh của người tiêu dùng tại tp hồ chí minh
... cộng ( 20 13)………………… … 18 ii 2. 3.1.3 Nghiên cứu Zhenyu Liu ( 20 07)……………………………………19 2. 3.1.4 Nghiên cứu Lokken cộng ( 20 12) …………………………….19 2. 3 .2 Một số nghiên cứu nước…………………………………………… 20 2. 3 .2. 1 Nghiên ... hiệu……… …… 2. 1 .2. 1 Nghiên cứu Aaker (1991)……………………………………… …10 2. 1 .2. 2 Nghiên cứu Keller ( 1993) ……….… 11 2. 1 .2. 3 Nghiên cứu Lassar cộng ( 1995)… 11 2. 1 .2. 4 Nghiên cứu Yoo & cộng ( 20 01) ... 20 2. 3 .2. 1 Nghiên cứu Nguyễn Trường Sơn cộng ( 20 08) ……….… 20 2. 3 .2. 2 Nghiên cứu Huỳnh Trí Thanh ( 20 14) ……….…………………… .20 2. 4 Mô hình giả thuyết nghiên cứu …………………………………….…… 21 2. 4.1 Đặc điểm thị...
- 113
- 567
- 1
PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN XE ĐẠP ĐIỆN CỦA NGƯỜI TIÊU DÙNG TẠI TP HỒ CHÍ MINH
... vụ, điều kiện thực tế sống ) Về mặt phương pháp nghiên cứu, đề tài thực theo hai bước: nghiên cứu sơ bộ, sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính; sau sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng ... tổng quan đề tài nghiên cứu Chương 2: Trình bày sở lý thuyết hành vi lựa chọn người tiêu dùng, từ xây dựng mô hình cho nghiên cứu Chương 3: Trình bày thiết kế nghiên cứu bao gồm phương pháp nghiên ... Cảm quan Kiến thức Quan điểm Quảng cáo & khuyến mãiQuảng cáo Khuyến CHƯƠNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu Từ sở lí thuyết mô hình nghiên cứu định tính, xây dựng bảng câu hỏi nghiên cứu...
- 12
- 2,278
- 24
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thõa mãn của khách hàng khi mua sản phẩm mì gói ăn liền tại TP. Hồ Chí minh
... hóa chuẩn hóa 1. 383 166 147 100 081 3 125 -.0 52 050 Std Error 26 7 0 32 0 28 024 025 029 0 28 029 Beta t Sig . 28 4 29 1 22 1 183 23 2 -.1 02 095 5.173 5 .23 3 5. 329 4.074 3.319 4 .24 5 -1 .86 1 1.736 000 000 ... (gói) Tốc độ tăng (+)% 20 08 2. 7 58. 500.000 20 09 3 .22 0.000.000 +16,7 20 10 3.950.650.000 +22 ,7 20 11 5 .24 4.900.000 +29 ,5 (Nguồn: Công ty nghiên cứu thị trường Euromonitor) 2. 2 .2 Tình hình đối thủ cạnh ... 4.3 4 .23 4.10 3. 98 3. 58 3 .88 3. 12 Std Deviation 736 751 80 6 744 85 7 7 62 981 N 25 0 25 0 25 0 25 0 25 0 25 0 25 0 Thông qua kết thu bảng trên, nhận thấy có khác biệt ngược lại theo thứ tự yếu tố quan...
- 58
- 1,561
- 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25