2 6 xếp loại mức độ khả năng tái hiện đề toán có lời văn của học sinh lớp 4
ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4 một số trường tiểu học tại tp hcm
... toán có lời văn học sinh tiểu học 14 1 .2. 1 Ngôn ngữ 14 1 .2. 2 Khả ngôn ngữ 25 1 .2. 3 Khả ngôn ngữ học sinh 27 1 .2. 4 Một số đặc điểm nhận thức học sinh ... trường tiểu học Phạm Ngũ Lão Trần Quang Diệu 67 2. 2 .2 Thực trạng việc giải toán có lời văn học sinh lớp 87 2. 2.3 Ảnh hưởng khả ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn học sinh lớp ... sinh lớp 4, đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học, mối liên hệ khả ngôn ngữ việc giải toán có lời văn học sinh tiểu học - Khảo sát phân tích ảnh hưởng khả ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn học...
- 140
- 615
- 2
thực trạng tính tự lực của trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong hoạt động vui chơi ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... .44 2. 1.3 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 44 2. 1 .4 Phương pháp nghiên cứu 44 2. 2 Tiêu chí thang đánh giá TTL trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi 46 2. 2.1 Tiêu ... chủ động chơi 95 Mức độ biểu hành vi tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi HĐVC theo tiêu chí ính hợp tác kỹ giải vấn đề chơi 96 Bảng 2. 10 Bảng 2. 11 Bảng 2. 12 Bảng 2. 13 Bảng 2. 14 Bảng 2. 15 ... TP.HCM 44 2. 1 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng tính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi số trường mầm non TP.HCM .44 2. 1.1 Mục đích nghiên cứu 44 2. 1 .2 Khách thể...
- 155
- 941
- 2
thực trạng tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong trò chơi học tập ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... 24 1 .2. 1 .4 Vai trò tính tích cực 26 1 .2. 2 Tính tích cực nhận thức 26 1 .2. 2.1 Khái niệm nhận thức 26 1 .2. 2 .2 Phân loại nhận thức 27 1 .2. 2.3 Cấu ... thức trẻ 53 2. 2 .2. 2 Tính chủ động trẻ 55 2. 2 .2. 3 Tính độc lập trẻ 57 2. 2 .2. 4 Nỗ lực giải nhiệm vụ chơi trẻ 59 2. 2 .2. 5 Mối liên hệ mức độ tính tích cực nhận ... động đầu tiên, mức độ hành động sinh lý học, mức độ hành động chủ thể , mức độ hành động người hành động dựa sở nhận thức ý nghĩa, phương tiện xã hội hành động [ 42 ] - Với góc độ phát sinh cá thể,...
- 108
- 2,881
- 6
Tìm hiểu kỹ năng vận dụng các dấu hiệu chia hết để giải bài toán số học của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH
... lệ % 7 ,2 55 50 36 32, 4 16 14, 4 24 Qua bảng 4: Số lượng học sinh đạt mức em chiếm 7 ,2% ; số lượng học sinh đạt mức 55 em chiếm tỷ lệ cao lên tới 50%; Có 36 học sinh đạt mức chiếm 32, 4% ; số ... cầu toán 59 Qua bảng ta thấy: tỷ lệ học sinh đạt mức em chiếm 4, 7% thấp; đa số học sinh đạt mức ( 62 em chiếm 56, 3%); bên cạnh không học sinh đạt mức mức 4, số cụ thể (mức 3: 36 em chiếm 32, 4% ; mức ... đánh giá học sinh làm tập dạng Các mức độ Mức Mức Mức Mức SL 110 Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 4, 7 62 56, 3 17 15 ,4 26 23 ,6 Đây toán vận dụng tổng hợp dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 4, dạng...
- 34
- 2,364
- 9
Tìm hiểu thực trạng kỹ năng viết đoạn văn của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên – Vĩnh Phúc
... đoạn văn kể chuyện học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 12 % 16 ,2 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 10 % 13 ,6 bảng 4: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học ... học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 10 % 13 ,6 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 12 % 13 ,6 Nh vậy, qua bảng số liệu ta thấy kĩ viết đoạn văn học sinh lớp ... đoạn văn kể chuyện học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 78 MĐ1 SL 16 % 20 ,5 M 2 SL 52 % 66 ,7 MĐ3 SL 10 % 12, 8 bảng 8: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học...
- 37
- 1,080
- 0
trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện ba tơ, tỉnh quảng ngãi
... đặc điểm số hoạt động 39 a Hoạt động học tập Theo Tâm lý học hoạt động: Học tập hoạt động chủ đạo lứa tuổi học sinh tiểu học có tuổi học sinh lớp Hoạt động học tập học sinh lớp có số đặc điểm ... 72 Bảng 2. 4 Mức độ trí thông minh học sinh lớp qua trắc nghiệm 75 Bảng 2. 5 Mức độ trí thông minh học sinh lớp theo trường học qua trắc nghiệm Raven màu 76 Bảng 2. 6 Mức độ trí ... khả học toán học sinh trung học sở” (20 00) sử dụng trắc nghiệm Otis trạng trí lực, trạng khả học toán ảnh hưởng trí lực đến khả học toán học sinh lớp 8, [1, tr .29 ] Tác giả Huỳnh Văn Sơn với đề...
- 227
- 631
- 1
Hành vi bạo lực học đường qua khảo sát ý kiến học sinh một số trường phổ thông tại TP hồ chí minh
... lại với ngƣời thân gia đình Nghỉ học sợ SL câu trả lời 82 1 14 87 121 108 10 % 27 ,9 38,8 29 ,6 41 ,2 36, 7 3 ,4 Kết cho thấy, hành động mà HS thƣờng làm báo với GV (41 ,2% YK), phản ứng tức thời cách ... biết cách làm chủ kiểm soát thân, không học theo hành động bạo lực xã hội phƣơng tiện truyền thông 4, 4% 1,7% 10 ,4% 24 ,6% 57,9% 4, 4% 2, 7% 13,5% 23 ,9% 54, 5% Hầu hết HS đánh giá cao tầm quan trọng ... trƣờng không kiểm soát đƣợt hoạt động HS Các hình thức kỷ luật BLHĐ chƣa có tác động tới HS 188 SL câu trả lời 24 5 92 % 82, 5 31 21 4 118 71,1 39,7 92 31 90 30,3 Kết khảo sát ý kiến nguyên nhân BLHĐ...
- 8
- 1,564
- 9
Tuyển chọn và tìm hiểu ảnh hưởng của biện pháp kĩ thuật đến một số dòng, giống lúa triển vọng tại huyện cẩm khê tỉnh phú thọ
... Phi 20 ,28 9 22 ,0 16 21 ,015 24 ,370 23 ,559 25 ,9 02 25,995 26 , 8 24 Châu Mỹ 36, 335 33,918 33,305 36, 038 37, 7 64 36, 861 37, 547 36, 0 64 Châu Á 571, 843 578,709 5 96, 699 62 2 ,29 4 62 1 , 3 24 63 5, 867 65 6,311 65 1,580 ... 358 32, 9 48 ,9 20 06 7 3 24 ,8 35 849 ,5 48 ,9 20 07 720 7 ,4 359 42 , 7 49 ,9 20 08 7 42 2 ,2 38 729 ,8 52, 3 20 09 743 7 ,2 38950 ,2 52, 4 20 10 748 9 ,4 40005 ,6 53 ,4 20 11 765 5 ,4 42 3 98,5 55 ,4 20 12 7753 ,2 4 366 1,8 56, 3 Năm (Tổng ... Nam Á 1 96, 6 32 198, 844 20 6, 199 21 6 ,25 4 20 5 ,29 2 21 3, 340 22 9,573 20 7,7 94 Châu Âu 3,3 52 3 ,40 5 3,599 3 ,47 8 4 , 24 2 4, 315 4, 370 4, 339 Châu Đại Dương 3,579 1, 020 1,815 3,331 8, 167 2, 0 92 7, 369 9, 321 Nguồn...
- 82
- 400
- 0
tìm hiểu tính tích cực nhận thức trong việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 5 một số trường tiểu học tại tp hcm
... 2. 1 Xếp loại mức độ tính tích cực nhận thức nói chung việc giải toán có lời văn 62 Bảng 2. 2 Xếp loại mức độ loại tính tích cực nhận thức việc giải toán có lời văn 63 Bảng 2. 3 ... thực tích cực, nỗ lực [20 ] 1 .2. 2.3 Vấn đề toán có lời văn bậc Tiểu học – học sinh lớp a Khái niệm toán - Bài toán có lời văn * Bài toán Theo nghĩa rộng, toán vấn đề khoa học hay sống cần giải ... giải toán có lời văn 70 Biểu đồ 2. 2 Điểm trung bình loại tính tích cực nhận thức 72 Biểu đồ 2. 3 Mức độ loại tính tích cực nhận thức việc giải toán có lời văn học sinh lớp 82...
- 175
- 612
- 0
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 ở một số trường Tiểu học tại thành phố Sơn La – tỉnh Sơn La
... trƣờng tiểu học Quyết Tâm Mức độ giỏi Mức độ Lớp Tổng số Đối Số Số lượng % lượng % Mức độ Mức độ trung bình yếu Số lượng % Số lượng % 4A1 24 8,3 29 10 41 ,7 2, 1 4A2 26 19 ,2 11 42 , 3 34, 5 chứng Thực ... nhiệm gồm 24 học sinh Lớp 4A2 cô Nguyễn Thị Lê chủ nhiệm gồm 26 học sinh Lớp 4A3 cô Đoàn Thị Huyền chủ nhiệm gồm 25 học sinh Lớp 4A4 cô Đoàn Thị Vân chủ nhiệm gồm 27 học sinh Qua việc khảo sát ... tiểu học Chiềng Sinh Tổng Lớp Mức độ giỏi Mức độ số Số Số lượng Đối % lượng % Mức độ trung bình Số lượng % Mức độ yếu Số % lượng 4A1 39 8,3 13 18 46 , 1 13 33,3 4A3 38 13,1 18 47 ,4 14 36, 9 2, 6 chứng...
- 66
- 2,511
- 10
Tìm hiểu thực trạng dạy học môn đạo đức lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên
... Tiểu học Số Trung học Cao đẳng Đại học Giáo học Viên Trưng Nhị 32 Xuân Hòa 25 Lưu Qúy An 24 Trên Đại 4/ 32 16/ 32 12/ 32 0/ 32 12, 5% 50% 37,5% 0% 3 /25 14 /25 8 /25 0 /25 12% 56% 32% 0% 2/ 24 12/ 24 9 / 24 ... thu sau: Bảng 6: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học dạy học môn Đạo đức giáo viên Tông sô Kêt a c d e f g 10/ 12 12/ 12 12/ 12 7/ 12 7/ 12 8/ 12 4/ 12 83,3% 12 b 100% 100% 58,3% 58,3% 66 ,7% 33,3% Kết ... trình độ Trung học 12, 5% chiếm tỷ lệ thấp Trường Tiểu học Xuân Ha giáo viên đạt trình độ Đại học, trình độ Đại học chiếm 32% , trình độ Cao đắng chiếm cao chiếm 56% , trình độ Trung học 12% Trường...
- 55
- 1,576
- 9
SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hướng dẫn giải bài toán có lời văn cho học sinh
... lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên số kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng hướng dẫn học sinh thực hành giải toán có lời văn cho HS lớp lớp mà thực năm qua , học kì 1( Năm học 20 08 – 20 09 ... tiểu học việc giải toán có lời văn chiếm vị trí quan trọng Một phần lớn thời gian học toán học sinh giành cho việc giải toán Ngoài kết học toán HS đánh giá trước hết qua kỹ giải toán Nếu em biết ... toán em chậm, phần ảnh hưởng tới chất lượng học tập lớp Thực trạng học môn toán HS lớp lớp trường Tiểu học 19 / Từ đầu năm học 20 08- 20 09 qua thời gian thực tế giảng dạy qua kết kiểm tra HS học...
- 15
- 455
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn tiếng việt lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc
... vấn đề học tập tạo tình có vấn đề, hướng dẫn học sinh học tập nhằm diễn đạt giải vấn đề học tập, tạo điều kiện cho lĩnh hội tri thức cách thức hành động hình thành lực sáng tạo học sinh [4 ; 24 2] ... có mức độ dạy học nêu vấn đề: Mức độ 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề, học sinh thực cách giải vấn đề theo hƣớng dẫn giáo viên, giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức độ ... HS Mức độ tƣ trƣớc tiền đề cho mức độ tƣ sau Có thể mô tả mức độ tƣ dƣới dạng hình tròn đồng tâm nhƣ hình sau: 16 T – tích cực T – độc lập T – sáng tạo Mô hình thể mức độ tư học sinh tiểu học...
- 77
- 566
- 1
thực trạng nhận thức và thái độ của học sinh ptth ở một số trường nội thành thành phố hồ chí minh đối với nội dung giáo dục giới tính
... 2. 1 .2 Thái độ 19 2. 2 Lý luận giới tính, giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính 23 2. 2.1 Giới tính: 23 2. 2 .2 Khái niệm giáo dục giới tính 28 2. 2.3 ... 31 2. 3 Đặc điểm tâm lý học sinh PTTH 40 2. 4 Những vấn đề giới tính – giáo dục giới tính cần ý tuổi học sinh PTTH 45 CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 49 Vài nét ... thực trạng 3 .2. 1 Nhận thức học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3 .2. 2 Thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3 .2. 3 Một vài nguyên nhân thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH...
- 187
- 996
- 6
Thực trạng và một vài ý kiến nhằm giảm thiểu ô nhiễm môi trường không khí tại tp.hồ chí minh
... đạt 3 .40 0 người/km2, tăng 41 ,4% so với mật độ dân số thành phố 10 năm trước (2. 40 4 ,4 người/km2) Tính đến ngày 1 /4 /20 09, tổng số dân TPHCM 7. 123 . 340 người (nữ 3 .69 7 .41 5 nam 3. 42 5 . 925 ) Trên sơ dân ... nồng độ chì trung bình 24 nằm giới hạn cho - - - phép từ năm 20 05, nồng độ bắt đầu tăng so với năm trước Năm 20 06, nồng độ chì tăng 1 ,4 – 2, 4 lần so với năm 20 05 Benzen, toluen xylen: Nồng độ khí ... 1 /4/ 1999, sau 10 năm dân số thành phố tăng thêm 2, 0 86 triệu người, tăng 41 ,4% chiếm 22 % số dân tăng thêm nước Tổng số hộ dân toàn thành phố đạt mức 1.8 12. 0 86 hộ Mật độ dân số thành phố đạt 3 .40 0...
- 5
- 2,660
- 31
ảnh hưởng của giá trị thương hiệu đến hành vi mua điện thoại thông minh của người tiêu dùng tại tp hồ chí minh
... cao đẳng 62 20,7 159 53,0 Sau Đại học 79 26 ,3 Cán bộ, viên chức, giáo viên 78 26 ,0 140 46 , 7 Sinh viên 34 11,3 Ngành nghề khác 48 16, 0 Dưới triệu 1 14 38,0 triệu – 15 triệu 1 06 35,3 80 26 ,7 Cao ... ( 20 12) …………………………….19 2. 3 .2 Một số nghiên cứu nước…………………………………………… 20 2. 3 .2. 1 Nghiên cứu Nguyễn Trường Sơn cộng ( 20 08)……….… 20 2. 3 .2. 2 Nghiên cứu Huỳnh Trí Thanh ( 20 14) ……….…………………… .20 2. 4 ... số Cronbach’s Alpha ……………… .43 4 .2. 2 Phân tích nhân tố khám phá ( EFA) ………………………………… … 45 4 .2. 2.1 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) thang đo biến độc lập ……… 45 4 .2. 2 .2 Phân tích nhân tố (EFA) thang...
- 113
- 567
- 1
PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN XE ĐẠP ĐIỆN CỦA NGƯỜI TIÊU DÙNG TẠI TP HỒ CHÍ MINH
... xa đến hành vi người tiêu dùng, bao gồm có: văn hóa, tiểu văn hóa tầng lớp xã hội người tiêu dùng’ (Philip Kotler, 20 00, nguyên lý tiếp thị, tập 1, P 227 ) Văn hóa yếu tố định hành vi ước muốn người ... ta học từ gia đình định chế quan yếu khác Các tiểu văn hóa văn hóa có văn hóa” – nhóm quốc tịch, nhóm tôn giáo nhóm địa ly, có giá trị phong cách sống khác Những người thuộc văn hóa, tiểu văn ... vị trí Cá tính tự nhận thức Lớp K17 đêm Tâm lýĐộng Cảm quan Kiến thức Niềm tin quan điểm Người mua Tầng lớp xã hội Các yếu tố văn hoá ‘Các yếu tố văn hóa có tác động rộng rãi sâu xa đến hành...
- 12
- 2,278
- 24
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thõa mãn của khách hàng khi mua sản phẩm mì gói ăn liền tại TP. Hồ Chí minh
... 26 7 0 32 028 0 24 025 029 028 029 Beta t Sig .28 4 29 1 22 1 183 23 2 -.1 02 095 5.173 5 .23 3 5. 329 4. 0 74 3.319 4 . 24 5 -1. 861 1.7 36 000 000 000 000 001 000 0 64 0 84 a Dependent Variable: Thoaman Qua kết phân ... tác giả loại bỏ giả thuyết H6 khỏi mô hình Chất lượng MGAL H1 29 1(0. 028 ) 47 H2 Giá MGAL 28 4( 0.0 32) H3 22 1(0. 0 24 ) Chủng loại MGAL H4 183(0. 025 ) Sự thỏa mãn khách hàng Thái độ phục vụ 23 2(0. 029 ) H5 ... 2- 29: Mức độ cảm nhận khách hàng nhân tố tác động vào thỏa mãn Nhân tố tác động Mean Std Deviation N Chat luong 3. 42 741 25 0 Gia ca 3 .4 741 25 0 Chung loai 3. 76 925 25 0 Thai phuc vu 3. 36 669 25 0...
- 58
- 1,561
- 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25