... trường giaocho tiếp tục công việc giảng dạy môn họcgiáodục lên lớp ba khối 10 ,11 12 Theo dõi họcsinhqua dạy học môn GD NGLL từ năm học 2 010 – 2 011 áp dụng sáng kiến năm học 2 011 – 2 012 , nhận ... túng giáo viên phải kiên trì nhiều lần trả lời tạo chohọcsinh tự tin em chủ động 10 - Giáo viên nên đưa hoạtđộng khiêu vũ quốc tế vào giới thiệu chohọcsinh có điều kiện dạy chohọcsinhhọc ... lệ chohọcsinh tự tin thể trước đám đông Tổ chức thực hiện: Đây sáng kiến kinh nghiệm mà phát rút qua năm dạy môn họcgiáodục lên lớp 2 010 - 2 011 , 2 011 - 2 012 áp dụng cho năm học 2 012 -2 013 Kiểm...
... - Trang 14 - Sau hoạt động, Ban giám khảo tổng kết, đánh giá hoạtđộng em Có khen thưởng kịp thời để động viên, khích lệ em hoạtđộnghọc tập hoạtđộng ngoại khóa Kiểm tra đánh giá kết học tập ... Huê 15 /11 /19 81 THCS Đại học trưởng chung Ninh Tiến Tổ chức, Trường quản lý Hiệu Hoàng Thị Phượng 13 /3 /19 66 THCS Đại họchoạtđộng trưởng Ninh Tiến giáo viên Chuẩn bị tài liệu, tổ Trường Giáo ... 19 /6 /19 77 THCS Đại học viên hoạtđộng Ninh Tiến chohọcsinh Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ninh Tiến, ngày 10 tháng năm 2 0 15 ...
... tích hợp giáodục biến đổi khí hậu - Trang 15 - Sau hoạt động, Ban giám khảo tổng kết, đánh giá hoạtđộng em Có khen thưởng kịp thời để động viên, khích lệ em hoạtđộnghọc tập hoạtđộng ngoại ... pháp giáodục ứng phó với biến đổi khí hậu chohọcsinh THCS thôngquahoạtđộng ngoại khóa tích hợp kiến thức liên môn” Giải pháp cũ thường làm 1.1 Mô tả giải pháp cũ Các phương pháp tích hợp giáo ... 01 năm 2 0 15 mang lại không khí sôi nổi, tích cực hoạtđộng tìm kiến thức liên môn nhằm tạo giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu em - Trang 14 - Các em họcsinh say sưa hoạtđộng "Hội vui học...
... tin - Phỏt ng phong tro hoa im 10 Thỏng 11 /2 011 - Phỏt ng phong tro Cho mng ngy Nh giỏo Vit Nam -Lm bỏo ch v thy cụ, mỏi trng Tụn s - Sinh hot th k nim ngy 20 /11 trng o -T chc hi thi ngh : Ting ... Gi ý tỡm t: 11 G Hng ngang th 1: (T gm ch cỏi): Tờn Bỏc H ghi s lng ngy 5/ 6 /19 11 trờn tu La tỳt s - T - rờ vin ca Phỏp ỏp ỏn: VN BA xut hin ch B (Ngy 5/ 6 /19 11 Bỏc H ó i tỡm ng cu nc v trờn ... gii cp Tnh: em *V hnh kim: Cú 10 0% cỏc em xp loi hnh kim t khỏ tr nờn Nm hc S HS Tt 2 011 - 2 012 Khỏ 2 25 TB 30 Yu 0 * V hc lc: Nm hc HS gii 2 011 - 2 012 48 HS tiờn tin 12 9 HS trung bỡnh HS yu Lờn...
... nghiệm " Giáodục kỹ sống chohọcsinhthôngquahoạtđộnggiáodục lên lớp" thực có hiệu năm qua: a Thiết kế chủ đề giáodục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạtđộngthực chủ đề hoạtđộnggiáodục ... hiệu hoạtđộnggiáodục lên lớp để giáodục kỹ sống chohọcsinhHoạtđộnggiáodục lên lớp hoạtđộng tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạtđộngthôngqua ... lượng hoạtđộnggiáodục kỹ sống thôngquahoạtđộng lên lớp chohọcsinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, hoàn thiện nhân cách chohọcsinh từ bậc tiểu học Đối tượng nghiên cứu Các hoạtđộng giáo...
... sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thứchọc lớp Vì vậy, trình giáodục đợc thựchoạtđộnggiáodục lớp mà quahoạtđộnggiáodục lên lớp - Hoạtđộnggiáodục lên lớp có vị trí then chốt trình giáo ... - Hoạtđộnggiáodục lên lớp có vai trò quan trọng trình giáo dục, đồng thời góp phần tích cực củng cố kết hoạtđộng dạy - học lớp - Hoạtđộnggiáodục lên lớp nối tiếp hoạtđộng dạy - học - Hoạt ... quản họcsinhthôngquathực tổ chức hoạtđộnggiáodục lên lớp * Chủ điểm hoạtđộng tháng 10 : "Chăm ngoan học giỏi" Hoạt động: Học tập tốt, rèn luyện tốt theo lời Bác dạy. Mục tiêu giáodục -...
... hệ hoạtđộng dạy vấn đề phát triển lực tự họcchohọcsinhTHPTthơngqua dạy học mơn GDCD lớp 12 1. 1.3 .1 Dạy học vấn đề phát triển lực tự họcchohọcsinhTHPTthơngqua dạy học mơn GDCD lớp 12 ... CHOHỌCSINHTHPTTHƠNGQUA DẠY HỌC MƠN GDCD LỚP12…………………………………………………………………………… .12 1.1 Lý luận chung tự học ………………………………………… 12 1. 2 Cơ sở thực tiễn để phát triển lực tự họcchohọcsinhTHPT ... tự học HS 1. 1.3.3 Mối quan hệ hoạtđộng dạy vấn đề phát triển lực tự họcchohọcsinhTHPTthơngqua dạy học mơn GDCD lớp 12 Theo tác giả Nguyễn Bá Kim “việc học tập tự giác, tích cực chủ động...
... bước 1. Khám - Kích thích học phá sinh tìm hiểu cách giải vấn đề, tình phát sinh nhiệm vụ học sinh: hoạtđộng Mô tả trình thực - GV phân công nhiệm vụ phù hợp với lực họcsinh HS lập kế hoạch thực ... luận nhóm +Hoạt động độc lập HS +Vấn đáp - gợi mở - Tạo hội chohọcsinh thể kĩ học tình - GV với họcsinh lập kế hoạch để giải tình phát sinh trình thực nhiệm vụ lớp, việc ổn định nếp học đường ... năm học tập thể họcsinh lớp 10 B 11 làm giáo viên chủ nhiệm có tiến vượt bậc đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc trường T.H.P.T Đào Duy Từ năm học 2 011 - 2 012 III KẾT LUẬN 13 Rèn luyện kĩ sống cho...
... thành tốt tiết sinh hoạt, với kinh nghiệm thân xin đề xuất thực theo hoạtđộng sau: Hoạtđộng 1: Công tác chuẩn bị giáo viên họcsinhHoạtđộng 2: Tổng kết đánh giá hoạtđộng tuần Hoạtđộng 3: Xây ... tuần họcHoạtđộng 4: GVCN góp ý ,nhận xét đánh giá Hoạtđộng 5: Hoạtđộng lên lớp Hoạtđộng bổ sung: Mời phụ huynh đại diện đến dự buổi sinhhoạt lớp Hoạtđộng 1: Công tác chuẩn bị giáo viên học ... định xếp loại hạnh kiểm họcsinh nhà trường. (Thông tư số 58 /2 011 /TT-BGDĐT ngày 15 /12 /2 011 Bộ Giáodục Đào tạo ban hành quy chế đánh giá, xếp loại họcsinh THCS họcsinh THPT) Quy định xếp loại...
... dàng 1. 4 Hiện nay, việc bồi dưỡng lực huy động kiến thứcchohọcsinh chưa giáo viên họcsinh quan tâm thật Giáo viên thường dạy chohọcsinh dạng toán quen thuộc họcsinh làm theo dạng học, ... giải toán họcsinhTHPT5. 2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Đánh giá thực trạng rèn luyện chohọcsinhTHPT lực huy động kiến thứcthôngqua dự giờ, thôngqua kiểm tra số liệu thống kê 5. 3 Phương ... gặp toán họcsinh gặp khó khăn Chính thế, việc huy động kiến thức thật quan trọng, giáo viên dạy giải tập chohọcsinh không dạy họcsinh phương pháp giải mà cần dạy chohọcsinh cách huy động kiến...
... luyện chohọcsinhhoạtđộng t thuật giải nhằm vào thực yêu cầu toán học * Gợi động hớng đích chohoạtđộng t thuật giải bao gồm: - Gợi động hớng đích mở đầu hoạtđộng t thuật giải - Gợi động ... dạy học ta cần phát hoạtđộng liên hệ với vào mục đích dạy học mà lựa chọn để tập luyện chohọcsinh số hoạtđộng phát Việc phân tích hoạtđộng thành hoạtđộng thành phần giúp ta tổ chức chohọc ... ghi nhớ thông tin, biến đổi thông tin, đa thông tin điều phối Họcsinhthực chức hoạtđộngThôngquahoạtđộngthúc đẩy phát triển trí tuệ họcsinh làm chohọcsinhhọc tập cách tự giác, tích...
... GD KNS - Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạtđộng ... GD KNS • Tương tác: KNS hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu Cần t/c cho HS tham gia HĐ, tương tác với GV với trình GD • Trải nghiệm: Người học cần đặt vào tình để trải nghiệm & thực ... trình: GD KNS ko thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có trình: nhận thứchình thành thái độ thay đổi HV NGUYÊN TẮC GD KNS • Thay đổi hành vi: MĐ cao GD KNS giúp người học thay...