de cuong li thuyet vl8-ca nam
de cuong li thuyet vl8-ca nam
... xí nghiệp là 3600m.Hỏi ngời công nhân đI từ nhà đến xí nghiệp hết bao nhiêu phút. 3.Nếu đạp xe li n trong 2 h thì ngời này từ nhà về tới quê mình .Hỏi quãng đờng từ nhà đến quê dài bao nhiêu ... nhóm HS khác nhận xét. HS : Chuyển động đều là cđ mà vận tốc (v) không đổi theo thời gian. -CT li n quan : v =s/t ; s=v.t ; t =s/v. -Chuyển động không đều là cđ mà v thay đổi theo t. -CT : Vtb...
- 58
- 447
- 0
Đề thi lí thuyết - Thi GVG - Năm học 10-11
... Theo Công văn số : 299 /SGD&ĐT-TH ngày 25/8/2008, quy định mỗi học sinh lớp 3 có mấy loại vở ô li ? a. 3 loại vở b. 4 loại vở c. 5 loại vở d. 6 loại vở Câu 9. Trong khi đang dạy học, một học ... ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. …………………………………………………. Câu 10. Một học sinh li n tục quên không mang sách đến trường. Nếu bạn là giáo viên thì bạn xử lí thế nào ? a. Yêu cầu...
- 3
- 450
- 0
Đề cương Lý thuyết truyền thông
... thông trong ho t đ ng c a nhà báo?ề ạ ộ ủ1. Khái ni m truy n thông:ệ ềTruy n thông là quá trình li n t c trao đ i thông tin, tề ụ ổ ư t ng, tình c m…chia s k năng và kinh nghi m gi aưở ả ẻ ỹ ... ả ấ ụ ềV b n ch t, truy n thông là quá trình chia s , trao đ i haiề ả ấ ề ẻ ổ chi u, di n ra li n t c gi a ch th truy n thông và đ iề ễ ụ ữ ủ ể ề ố t ng truy n thông. Quá trình chia s , ... ậ ợ khi c n chuy n nh ng thông tin kh n c p.ầ ể ữ ẩ ấb) Mô hình truy n thông hai chi u c a Claude Shannon:ề ề ủ*) Mô t :ảNhi uễThông TinKênh PhátTi p Nh nế ậNgu n PhátồHi u Quệ ảPh n H iả ồ*)...
- 16
- 5,011
- 14
Đề cương tổng kết 5 năm thực hiện đề án Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
... hình phát triển trường, lớp, học sinh, đội ngũ CBGV từ khi triển khai đề án đến nay (so sánh số li u năm học 2005-2006 và hiện nay).2. Về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.- Công tác ... tham gia đào tạo chuẩn hoá, nâng chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên (minh họa bằng số li u từ NH 2005-2006 đến nay).- Đổi mới phương pháp dạy học, làm đồ dùng dạy học,… (nêu cụ thể).- ... cao chất lượng dạy học và quản lý giáo dục.Ghi chú: Các mặt đánh giá của báo cáo đều phải có số li u lấy từ các biểu mẫu báo cáo để minh hoạ....
- 2
- 3,173
- 15
Đề cương văn hóa Việt Nam
... văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. II . Đảng lãnh đạo xây dựng nền văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc : Xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến, ... tâm hồn, lối sống con ngời Việt Nam hiện đại ngang tầm vói sự nghiệp đổi mới đất nớc. Từ đó góp phần hình thành bản lĩnh của con ngời Việt Nam, văn hoá Việt Nam đáp ứng đợc yêu cầu của sự nghiệp ... Việt Nam là gì? Bản sắc văn hóa Việt Nam chính là ở chỗ nền văn hoá đó luôn luôn lấy đợc sứ mệnh của dân tộc- Vì độc lập tự do và chủ nghĩa xã hội làm sứ mệnh của mình. Bản sắc văn hoá Việt Nam...
- 21
- 2,646
- 13
ĐỀ CƯƠNG LÍ 9 KÌ 1
... vật li u. C. đo và so sánh điện trở của các dây dẫn được làm từ các vật li u khác nhau có chiều dài và tiết diện như nhau. D. đo và so sánh điện trở của các dây dẫn được làm từ cùng một vật li u, ... trả lời đúng (ứng với A, B, C hoặc D) để trả lời câu hỏi sau: Các nhà máy điện nào sau đây ở Việt Nam là nhà máy thuỷ điện ? A. Ninh Bình. B. Trà Nóc. C. Ya - Ly. D. Phả Lại. Câu 40. Khi chụp một ... Hãy lựa chọn phương án trả lời đúng (ứng với A, B, C hoặc D) để trả lời câu hỏi sau: Hai dây nikêlin cùng chiều dài. Dây thứ nhất có điện trở 40W, tiết diện 0,3mm 2 . Nếu dây thứ hai có tiết diện...
- 58
- 623
- 2
Hóa Học 8 (Đề cương ôn tập HKII năm học 2008-2009)
... đktc, người ta phân hủy kali clorat (KClO 3 ) ở nhiệt độ cao. a. Viết phương trình hóa học xảy ra? b. Tính khối lượng kali clorat cần dùng để phân hủy? c. Khối lượng kali clorua thu được là bao ... 15,8 gam kali pecmanganat (KMnO 4 ), sau phản ứng thu được kali manganat (K 2 MnO 4 ), mangan đioxit (MnO 2 ) và khí oxi (O 2 ). a. Viết phương trình hóa học xảy ra. b. Tính khối lượng kali manganat ... chất mà phân tử gồm có một hay nhiều… nguyên tử hiđro…… li n kết với………gốc axit……… b. Bazơ là hợp chất mà phân tử có một..nguyên tử kim loại.. li n kết với một hay nhiều nhóm…hiđroxit. c. Oxit là..hợp...
- 8
- 2,793
- 55
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP CẢ NĂM MỚI
... AE = AB a/ Chứng minh : BD = DE b/ Gọi K là giao điểm của các đường thẳng AB và ED . Chứng minh ∆ DBK = ∆ DEC .c/ ∆ AKC là tam giác gì ? Chứng minh d/ Chứng minh DE ⊥KC . Bài 12 : Cho ∆ ABC ... AC).d) Tam giác ADE là tam giác gì? Vì sao? Bài 9 : Cho ABC cân tại A. Trên tia đối của tia BC lấy điểm D, trên tia đối của tia CB lấy điểm E sao cho BD = CE. Chứng minh:a) ADE cânb) ABD = ... thẳng BC. Chứng minh : a) HB = CKb)··AHB AKC=c) HK // DE d)∆ AHE = ∆ AKDe) Gọi I là giao điểm của DK và EH. Chứng minh AI ⊥ DE. Bài 6: Cho góc xOy; vẽ tia phân giác Ot của góc xOy. Trên...
- 6
- 686
- 1
Đề cương ôn tập cuối năm lớp 9
... manydisadvantages to this system. Most students don’t like school uniform. They say that they don’t have a chance to changetheir clothes. The main reason why most students don’t like school uniform is because ... ………………………………………………………………………………….2. Do most students like school uniform? ………………………………………………………………………………….3. What do they say? ………………………………………………………………………………….4. Why do most students dislike school uniform? ………………………………………………………………………………….EX6 ... talking about the clowns .The clowns made them excited. 2.I was sitting on the chair .It suddenly collapsed 3.The city was beautiful .We spent our holidays there 4.May Day is the day .We will...
- 5
- 3,386
- 61
DE CUONG ON TAP CUOI NAM TOAN 11
... n n n n n nLim Lim Lim+ + + + ++ + + ++ − + + ++ + + +Bài 7 Tính giới hạn sau : 2 232 3 22 22 3 2 11) ( 2 1 1) 2) 3) 4) ( 27 1 2 )1 2 2n n n n n nLim n n n Lim Lim Lim n n nn n ... 5 2x 1limx 4+ +8)x 0x 1 x 4 3limx+ + + Bài 2. Tính các giới hạn sau:1) 32 1lim3xxx2) 233lim22++xxxx3) 221)1(35lim+xxxx 4) +>0limxxxxx+Bài ... 2 1 2lim1 3xx x xx→+∞− + +−2) 33 22 3 4lim1xx xx x→+∞+ −− − +3) 125lim2−+−−∞→xxxx4)23 2lim3 1xx x xx→−∞− +−5))32(lim2xxxx−++∞+→6))342(lim2+−−∞+→xxxx7)...
- 5
- 1,393
- 17
Từ khóa: đề cương lí luận chính trịđề cương lý thuyết radarđề cương lý thuyết kiến trúcđề cương lý thuyết mạch điệnđề cương lịch sử kinh tế quốc dânđề cương lý thuyết tài chính tiền tệNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Chuong 2 nhận dạng rui roKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ