Bai 16 dap an tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2

Bai 16 dap an tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2

Bai 16  dap an tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2
... 2NaOH Na 2S 2H2 O (2) H 2S Cl2 (khí) 2HCl S (3) H 2S 4Cl2 4H 2O 8HCl H 2SO4 (4) 2KMnO4 5H 2S 3H 2SO 5S 2MnSO K 2SO 8H 2O (5) 2H 2S 3O2 2SO2 2H 2O (6) 2Fe3 H2S 2Fe2 S 2H ... ZnCl2 Cỏc ph ng trỡnh ph n ng : (1) H2S 2NaOH Na 2S 2H2 O (2) H 2S Cl2 (khí) 2HCl S (3) H 2S 4Cl2 4H 2O 8HCl H 2SO4 (4) 2KMnO4 5H 2S 3H 2SO 5S 2MnSO K 2SO 8H 2O (5) 2H 2S 3O2 2SO2 ... 2NaOH Na2 ZnO2 2H 2O Zn(OH )2 2HCl ZnCl 2H 2O V i Zn(OH )2 : NaHS NaOH Na2S H 2O NaHS HCl NaCl H 2S V i NaHS : (NH )2 CO3 2HCl 2NH Cl CO2 H 2O V i (NH4)2CO3 : (NH )2 CO3 2NaOH...
  • 16
  • 80
  • 0

Bai 15 dap an tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 1

Bai 15  dap an tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 1
... Có (5) 0 ,1 mol MgCO3 0 ,1 mol FeCO3 Có áp án: A Câu 54: KI  O3  H 2O  I  KOH  O2 (1) O3+ dung d ch KI 2F2  2H 2O  4HF  O2 (2) F2+ H2O  T ng đài t v n: 19 00 58-58 -12 - Trang | 11 - Hocmai.vn ... d ng v i NaOH áp án: B Câu 53: (1) 0,1mol Fe 0 ,1 mol Fe3O4; Có Fe  2Fe3   3Fe2  (2) 0,1mol FeS 0 ,1 mol CuS; Không CuS không tan axit loãng (3) 0 ,1 mol Cu 0 ,1 mol Fe3O4; Có Cu  2Fe3   2Fe2 ... B Câu 55: (1) H n h p Na2O + Al2O3(t l mol 1: 1) tan h t n c d úng.Nh n xét nhanh ch t tan NaAlO2 nên th a mãn (2) H n h p Fe2O3+ Cu (t l mol 1: 1) tan h t dung d ch HCl d úng.Vì 2Fe3   Cu...
  • 20
  • 78
  • 0

Bai 16 bai tap tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2

Bai 16  bai tap tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2
... NaHSO4; K2CO3; Ca(OH )2; H2SO4; HNO3; MgCl2; HCl; Ca(NO3 )2 S tr ng h p có ph n ng x y là: A B C D Câu 22 : Cho dung d ch Fe(NO3 )2 l năl t tác d ng v i dung d ch Na2S, H2SO4 loãng, H2S, H2SO4 đ c, ... Cl2O7, Al2O3, N2O, CaO, FeO, K2O S oxit dãy tác d ng đ c v i dung d ch KOH u ki năth ng A B C D Câu 26 : Cho dung d ch Ba(HCO3 )2 l năl t vào dung d ch: CaCl2, Ca(NO3 )2, NaOH, Na2CO3, KHSO4, Na2SO4, ... Câu 24 : Ch dùng thêm dung d ch NaHSO4 có th nh n bi tăđ c dung d ch dung d ch riêng bi t sau: BaCl2, NaHCO3, NaOH, Na2S, Na2SO4 AlCl3 ? A B C D Câu 25 : Cho dãy oxit sau: CO2, NO, P2O5, SO2, Cl2O7,...
  • 11
  • 219
  • 0

Bai 16 bai tap tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2

Bai 16  bai tap tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2
... NaHSO4; K2CO3; Ca(OH )2; H2SO4; HNO3; MgCl2; HCl; Ca(NO3 )2 S tr ng h p có ph n ng x y là: A B C D Câu 22 : Cho dung d ch Fe(NO3 )2 l năl t tác d ng v i dung d ch Na2S, H2SO4 loãng, H2S, H2SO4 đ c, ... Cl2O7, Al2O3, N2O, CaO, FeO, K2O S oxit dãy tác d ng đ c v i dung d ch KOH u ki năth ng A B C D Câu 26 : Cho dung d ch Ba(HCO3 )2 l năl t vào dung d ch: CaCl2, Ca(NO3 )2, NaOH, Na2CO3, KHSO4, Na2SO4, ... Câu 24 : Ch dùng thêm dung d ch NaHSO4 có th nh n bi tăđ c dung d ch dung d ch riêng bi t sau: BaCl2, NaHCO3, NaOH, Na2S, Na2SO4 AlCl3 ? A B C D Câu 25 : Cho dãy oxit sau: CO2, NO, P2O5, SO2, Cl2O7,...
  • 11
  • 86
  • 0

Bai 16 tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2

Bai 16 tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 2
... t0  N2 (phòng thí nghi m) 1, NH4 Cl + NaNO   S 2, FeCl3 + H2 S   I2 3, H2 O2 + KI   N + CO2 + K2 S (thu c n đen) 4, KNO3 + S + C   AgCl  + Ag  +Fe(NO )3 7, AgNO d + FeCl2  áp ... sau: t0  1, NH4 Cl + NaNO   2, FeCl3 + H2 S   3, H2 O2 + KI   4, KNO3 + S + C   5, SO + K2 SO + H2 O   6, C + H2 SO4đ, d   7, AgNO d + FeCl2  S ph n ng t o đ n ch t A H ng ... ch Ca(OH )2 ( NH )2 CO  Ca (OH )2  NH3  CaCO3  3, t đèn + dung d ch H2 SO4 CaC2  H SO4  C2 H  CaSO4  5, Nhôm cacbua + H2 O Al4C3  H 2O  Al (OH )3  CH  6, vôi + dung d ch H2 SO CaCO3...
  • 6
  • 87
  • 0

Bai 15 bai tap tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 1

Bai 15  bai tap tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 1
... nóng (10 ) Cho F2 qua n c nóng (11 ) Cho Na2SO3 vào dung d ch HI (12 ) S c O3 vào dung d ch KI S thí nghi m t o đ n ch t là: A B C 11 D 10 Câu 67: Cho ph n ng sau : T ng đài t v n: 19 00 58-58 -12 - ... Câu 53: Trong h n h p sau: (1) 0,1mol Fe 0 ,1 mol Fe3O4; (2) 0,1mol FeS 0 ,1 mol CuS; (3) 0 ,1 mol Cu 0 ,1 mol Fe3O4; (4) 0,02 mol Cu 0,5 mol Fe(NO3)2; (5) 0 ,1 mol MgCO3 0 ,1 mol FeCO3 Nh ng h n h p ... ch NaClO (9) Khí H2S O2 (10 ) Khí Cl2 khí NH3 ng C 10 D Câu 90: Cho phát bi u sau (1) H n h p Na2O + Al2O3 (t l mol 1: 1) tan h t n c d (2) H n h p Fe2O3 + Cu (t l mol 1: 1) tan h t dung d ch HCl...
  • 16
  • 94
  • 0

Bai 15 tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 1

Bai 15 tong ket ki nang lam cau hoi dem phan 1
... 10 .000 tân sinh viên  Cam k t t v n h c t p su t trình h c CÁC CH NG TRÌNH H C CÓ TH H U ÍCH CHO B N Là khoá h c trang b toàn b ki n th c c b n theo ch ng trình sách giáo khoa (l p 10 , 11 , 12 ) ... ng c a SO II M t s ví d minh h a Ví d 1: Cho thí nghi m sau 1, S c khí H2 S vào dung d ch FeCl2 2, S c khí SO vào dung d ch KMnO T ng đài t v n: 19 00 58-58 -12 - Trang | - Hocmai.vn – Website h ... giáo khoa (l p 10 , 11 , 12 ) T p trung vào m t s ki n th c tr ng tâm c a kì thi THPT qu c gia T ng đài t v n: 19 00 58-58 -12 Là khóa h c trang b toàn di n ki n th c theo c u trúc c a kì thi THPT qu...
  • 6
  • 76
  • 0

Gián án Rèn luyện năng đặt câu hỏi

Gián án Rèn luyện kĩ năng đặt câu hỏi
... nhỏ đặt câu hỏi (6 nhỏ để hình thành lực đặt câu hỏi nhận thức theo hệ thống phân loại mức độ câu hỏi Bloom) Câu hỏi “biết” Câu hỏi “hiểu” Câu hỏi “áp dụng” Câu hỏi “phân tích” Câu hỏi ... Mô tả nhỏ đặt câu hỏi (10 nhỏ để hình thành lực ứng xử đưa câu hỏi cho HS) Dừng lại sau đặt câu hỏi Phản ứng với câu trả lời sai HS Tích cực hoá tất HS Phân phối câu hỏi cho lớp ... điểm) Câu hỏi “tổng hợp” - GV cần tạo tình huống, câu hỏi, khiến HS phải suy đoán, tự đưa lời giải mang tính sáng tạo riêng - Câu hỏi tổng hợp đòi hỏi phải có nhiều thời gian chuẩn bị 6 Câu hỏi...
  • 16
  • 216
  • 1

Bài 16 - T 17 Tổng kết chương 2 Âm học (L7)

Bài 16 - T 17 Tổng kết chương 2 Âm học (L7)
... - T1 7: Ôn t p t ng k t chương II: ÂM học I T kiểm tra II Vận dụng Khi tai ta nghe âm to nh t: A Âm ph t đến tai lúc với âm phản xạ ; B Âm ph t đến tai trước âm phản xạ ; C Âm ph t đến tai, âm ... Các v t phản xạ âm t t v t .và có bề m t b) Các v t phản xạ âm v t .và có bề m t Biờn son Kích Nguyn Vn Yờnsẽ điền đúng! vào máy Bài 16 - T1 7: Ôn t p t ng k t chương II: ÂM học I T kiểm tra Trường ... trả lời dịch chuyển Âm truyền qua môi trường : Biờn son Nguyn Vn Yờn Bài 16 - T1 7: Ôn t p t ng k t chương II: ÂM học I T kiểm tra Âm phản xạ ? Âm phản xạ âm dội ngược trở lại gặp m t chắn Mt...
  • 19
  • 820
  • 1

Bài tập +(đáp án) vật lý 8 nâng cao

Bài tập +(đáp án) vật lý 8 nâng cao
... tốc bao nhiêu? Biết hrết chiều dài l = 200m thì chiều cao dốc tăng thêm đoạn h = 7m Động ôtô có hiêu suất 28% , khối lợng riêng xăng D = 80 0 kg/m3 Năng suất toả nhiệt xăng q = 4,5.107 J/ kg Giả ... : n= v , thời gian bơi lần thứ hai ngời 0,7 thời gian bơi lần thứ v1 Trong buổi tập luyện chuẩn bị AFF Cup 20 08, hai danh thủ Công Vinh Tài Em đứng cách khoảng 20m trớc tờng thẳng đứng Công Vinh ... N mặt bàn có đặt hai viên bi Viên bi thứ đặt M cách thành AB AD tơng ứng a c M c = 0,4m, d = 0,8m Viên bi thứ hai đặt N sát thành AD cách D khoảng e = o,6m ( hình vẽ ) ddddd d e a Hỏi phải bắn...
  • 4
  • 18,020
  • 604

Bài giảng ĐÁP ÁN THI HỌC I LỚP 10 CB

Bài giảng ĐÁP ÁN THI HỌC KÌ I LỚP 10 CB
... ngo i tiếp tam giác ABC G i toạ độ tâm đường tròn ngo i tiếp tam giác ABC là: I = ( a; b ) (3 i m) 2 2   IA2 = IB  ( x − 3) + ( y − ) = x + ( y − ) ⇔ Ta có IA = IB = IC ⇔  2 2 2  IA = IC ... = ±3 V i t = ⇔ x = ⇔ x = ± 0.5 0.25 0.25 Cho tan x = Tính giá trị biểu thức A = (1 i m) Ta có A = 2 3sin x − 5cos x 2sin x + 7cos2 x 3.9 − 22 = Suy A = 2.9 + 25 = 3sin x − 5cos x 2 2sin x + ... ) a) Tìm tọa độ i m D cho ABCD hình bình hành b) Tìm tọa độ tâm đường tròn ngo i tiếp tam giác ABC c) Tìm toạ độ i m M nằm trục tung cho tam giác ACM cân M a) Tìm tọa độ i m D cho ABCD hình...
  • 4
  • 168
  • 0

Bài giảng giáo án tích hợp năng sống lớp 1 tuần 20

Bài giảng giáo án tích hợp kĩ năng sống lớp 1 tuần 20
... HS: + Số 13 gồm? chục? đơn vò - Học sinh viết vào bảng + Số 17 gồm? chục? đơn vò + Số 10 gồm? chục? đơn vò + Số 20 gồm? chục? đơn vò + Đếm số từ 10 đến 20 + Viết số: 11 , 12 , 17 , 18 , 19 , 20 Giới ... giỏi phân tích tình nguy hiểm xảy khơng làm quy định loại phương tiện II/ CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - tư phê phán: Những hành vi sai, gây nguy hiểm đường học - định: ... đội cử đại diện lên gắn số thích hợp vào chỗ trống + 11 13 + + 14 + 15 - Học sinh nêu + 14 - Học sinh viết vào bảng - Học sinh làm - Học sinh làm - Sửa bảng lớp - Lấy số đầu bảng cộng với số...
  • 38
  • 1,896
  • 5

Bài giảng Giáo án giáo dục năng sống môn Địa Lí

Bài giảng Giáo án giáo dục kĩ năng sống môn Địa Lí
... theo cách tính toán riêng * Suy ngh-cp ụi- chia s - Bc GV giao nhim v cho HS: Quan sát hình 5,6 (SGK), so sánh diện tích đảo Grơn-len với lục địa Nam Mỹ, so sánh hình dạng lục địa đồ với rút nhận ... sát so sánh đồ hình với hình (SGK) để thấy đợc điểm khác hai đồ là: đồ hình 4, lục địa đại dơng bị đứt nhiều chỗ, đồ hình lục địa đại dơng đợc nối liền với Từ , GV nhấn mạnh ý: bề mặt Địa Cầu ... Ngày 22/6 22/12 địa điểm vĩ tuyến 66033 Bắc Nam có ngày đêm dài 24 - Các địa điểm nằm từ 66033 Bắc Nam đến hai cực có số ngày đêm dài 24 dao động từ ngày đến tháng tuỳ theo mùa - Các địa điểm nằm...
  • 92
  • 489
  • 6

Bài soạn giáo án 10. có năng sống. 1

Bài soạn giáo án 10. có kĩ năng sống. kì 1
... + Làm tập 1, 2 SGK - trang 11 + Tìm hiểu phần Nhận xét đánh giá tiết học (1 ) Năm học: 2 010 - 2 011 BÀI GV: Phan Thị Vân Trinh Trường THPT Nguyễn Hiền Giáo án GDCD Năm học 2 010 - 2 011 Học kỳ: I ... đánh giá tiết học (1 ) GV: Phan Thị Vân Trinh 10 Trường THPT Nguyễn Hiền Giáo án GDCD Năm học 2 010 - 2 011 Năm học: 2 010 - 2 011 BÀI Học kỳ: I THẾ GIỚI V ẬT CHẤT TỒN TẠI Tiết: KHÁCH QUAN (Tiết 1) ... nối tiếp (1 ) - GV yêu cầu HS: + Học cũ, tìm hiểu Nhận xét đánh giá tiết học (1 ) GV: Phan Thị Vân Trinh 18 Trường THPT Nguyễn Hiền Giáo án GDCD Năm học 2 010 - 2 011 Năm học: 2 010 - 2 011 BÀI Học...
  • 45
  • 578
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: Báo cáo thực hành hóa phân tíchNghiên cứu giá trị của thử nghiệm kích thích trong chẩn đoán dị ứng NSAIDsthực trạng và giải pháp về pháp luật tài chính đối với công tyNghiên cứuđánh giáthựctrạng vi khuẩn helicobacterpylori ởbệnh nhân viêm dạ dày trên địa bàn tỉnh hải dương bằng kỹ thuật sinh học phân tửNhận xét đặc điểm lâm sàng và kết quả điều trị tổn thương mòn cổ răng ở nhóm răng hàm nhỏ bằng compositeTeachers and students’ perceptions of a good teacher of english= nhận thức của giáo viên và sinh viên về một người giáo viên tiếng anh tốtThực trạng thực hiện mũi tiêm tĩnh mạch an toàn của điều dưỡng tại bệnh viện đa khoa xanh pôn năm 2015Nghiên cứu xu hướng nhập khẩu thuốc và một số yếu tố ảnh hưởng giai đoạn 20062014 (LA tiến sĩ)Tìm hiểu vị thế trong tập thể của thanh niên học sinhTính sáng tạo trong hoạt động học tập của học sinh THPT kinh môn hải dươngTích hợp giáo dục ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh lớp 12, địa bàn miền núi qua dạy học tác phẩm Vợ chồng A Phủ của Tô Hoàiđánh giá kết quả chăm sóc sau mổ gãy xương cẳng chân tại khoa chấn thương chỉnh hình ii bệnh viện hữu nghị việt đức từ tháng 4 đến tháng 6 năm 2015đánh giá thực trạng bệnh nhân tổn thương tủy sống do chấn thương cột sống tại bệnh viện bạch maiđánh giá thực trạng và nhu cầu phục hồi chức năng của bệnh nhân phong tại bệnh viện phong chí linh tháng 5 năm 2015HẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA CHA MẸ ĐỐI VỚI CON CÓ CHỨNG TỰ KỶKHÁI NIỆM ĐẠO HÀM TRONG DẠY HỌC TOÁN VÀ VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNGĐề cương quá trình thiết bị công nghệ sinh họcTÌM HIỂU KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI HẠN HÁN, HOANG MẠC HÓA Ở NINH THUẬN, NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤCĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP BẢN ĐỒ HỌCLập phương án dự báo theo phương pháp lưu lượngmực nước tương ứng từ trạm Sơn Tây đến trạm Hà Nội trên lưu vực sông Hồng
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập