Van 10 - tiet 3
Van 10 - tiet 3
... ĐỘNG GV-HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hướng dẫn hs tìm hiểu khái quát văn bản Hs đọc phần I sgk - Thế nào là văn bản? - Muốn tạo ra văn bản, người nói và viết phải làm gì? - Văn bản có đặc điểm gì? - Đề tài ... nhau. Muốn tạo ra văn bản, phải xác đònh rõ: - Mục đích của văn bản - Đối tượng tiếp nhận văn bản - Nội dung thông tin mà người viết cần biểu đạt - Thể thức cấu tạo và qui tắc ngôn ngữ được vận ... : -có bố cục 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài;hoặc theo một thể thức dược qui đònh chặt chẽ ( thơ cách luật, đơn từ, hợp đồng, biên bản) -từng đoạn được sắp xếp theo một trình tự hợp lí. - Các...
- 3
- 577
- 0
Van 10 - Tiet 1,2
... trong giai đoạn này? - Nhóm 6-8 : Đặc điểm văn học trong gần 10 thế kỉ này? - Nhóm 1 -3 : Tìm những tác phẩm văn học trong giai đoạn này? - Nhận xét chung về văn học gđ từ TKX- XIX - Nhóm chẵn: Cho ... văn học viết? - Nhóm 5-7 : Phân biệt VHV và VHDG trên phương diện mốc thời gian ra đời và lực lượng sáng tác? - Nhóm chẵn: Mối quan hệ của văn học dân gian và văn học viết? - Nhóm 2-4 : Cho biết ... gian. -Ra đời từ xa xưa do người bình dân sáng tác và lưu truyền băng phương thức truyền miệng. Gồm những thể loại nào? Vai trò của vhdg trong đời sống tinh thần của người VN? -Nhóm 1 -3 :Cho...
- 3
- 485
- 1
Van 10 - Tiet 4
... nó bằng kiểu văn bản thích hợp Ở THCS đã học và làm các kiểu văn bản: - Miêu tả - Tự sự - Biểu cảm - Điều hành - Thuyết minh - Lập luận Kiểu VB Đặc điểm phương thức biểu đạt Miêu tả Dung các chi ... thời biết nhận diện văn bản khi đọc. IV. Tìm hiểu bài HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Đọc- hiểu n lại nội dung TLV ở THCS - THCS em đã học và làm các kiểu văn bản nào? Mỗi kiểu văn bản bao ... bản và phương thức biểu đạt vào việc đọc văn và làm văn. B.Phương tiện thực hiện- cách thức tiến hành -Sgk, sgv -GV tổ chức giờ dạy theo cách cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảo luận,...
- 2
- 378
- 0
Van 10 - Tiet 5-6
... các tác phẩm đã và sẽ học về văn học dân gian Việt Nam.B.Phương tiện thực hiện- cách thức tiến hành-sgk, sgv-thiết kế bài họcGV tổ chức giờ dạy theo cách cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao ... VNIV. Tìm hiểu bàiHoạt đôïng gv-hs Nội dung cần đạtHD học sinh đọc -hiểuVhdg là những sáng tác tập thể được lưu truyền trong nhân dânHS đọc phần 1 SGK - Vì sao nói VHDG là văn học của quần ... những HS đọc phần 2 - Tại sao nói văn học dân gian là văn học của nhiều dân tộc?Đọc phần 1-2 sgkVì sao VHDG còn đựơc gọi là văn học bình dân, văn học truyền miệng? - Vì sao khi có chữ viết...
- 3
- 478
- 0
Van 10 - Tiet 7
... vận dụng vào việc đọc hiểu văn bản và làm văn.B. Phương tiện thực hiện- cách thức tiến hành-sgv, sgk - Thiết kế bài học - Gv tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các hình thức trao ... phân biệt văn bản, có một số tiêu chí khác nhau: - Theo phương thức biểu đạt - Theo cách thứuc cấu tạo - Theo độ phức tạp về hình thức và nội dung - Theo phong cáh chức năng ngôn ngữv.v. Đáng cú ... văn bản chia thành 6 loại: - Văn bản sinh hoạt.VD: lời nói hàng ngày, thư từ ghi chép cá nhân - Văn bản khoa học:các văn bản pháp luật, các quyết đònh, biên bản - Văn bản báo chí: các tin...
- 3
- 538
- 0
Van 10 - Tiet 9,10
... cả nhà. - ĐS nằm trên võng-> sức mạnh và vẻ đẹp của người anh hùng đứng đầu bộ tộc - ĐS ăn uống không biết say, không biết no, chuyện trò không biết chán=> Giàu có, hùng mạnh. 3. Nghệ ... sử thi lớn của đồng bào dân tộc Tây Nguyên. Người - ê cho rằng: Người ta thích nghe chuyện Đam San, nghe mãi không thôi, nghe kể liền 3- 4 lần cũng không chán. Để thấy rõ điều đó chúng ta cùng ... ĐS và MM? - Vò trí:Thuộc khoảng giữa tác phẩm - Nội dung:Miêu tả cuộc đọ sức quyết liệt giữa ĐS và MM để giành lại vợ. Đồng thời thể hiện niềm tự hào về người anh hùng của lũ làng. - Tóm tắt:ĐS...
- 4
- 415
- 0
Van 10 - Tiet 11
... nghóa của văn bản, cá tính sáng tạo của nhà văn 3. Tù đó vận dụng vào đọc- hiểu văn bản văn họcB.Phương tiện thực hiện- cách thức tiến hành-sgk, sgv-thiết kế bài họcGV tổ chức giờ dạy học theo ... các ý đó? - Đọc bài ca dao. Ngôn ngữ bài ca dao có gì đáng chú ý? - Thế nào là tính hình tượng của ngôn từ trong văn bản văn học? - Lấy vd và phân tích vd.Học sinh đọc SGK. -Ngôn ngữ sử ... bài:Hoạt động gv-hs Nội dung cần đạt - Thế nào là VBVH được hiểu theo nghóa rộng? Cho vd?Chiếu dời đô, Hòch tướng só,, cáo bình ngô, Viếng lăng Bác, Dế mèn phiêu lưu kí. - Thế nào là VBVH...
- 3
- 419
- 0
Van 10 - Tiet 15
... văn bản văn học? 3. Bài mới.Hoạt động gv-hs Nội dung cần đạtĐọc phần 3 a - ý nghĩa của văn bản vh là gì? Nó được thể hiện như thế nào? Vd.Kết thúc có hậu trong truyện ct -& gt;ý nghĩa của ... văn họcB. Phương tiện thực hiện- cách thức tiến hành - sgk, sgv - gv nêu câu hỏi, hs thảo luận trả lờiC. Tiến trình dạy học1. Ổ n định lớp2. Kiểm tra bài cũ: - Văn bản văn học là gì? Trình ... 25/9/06Ngày dạy 3 /10/ 06Tiết 15VĂN BẢN VĂN HỌC (tiếp theo)A. Mục đích yêu cầu:Giúp học sinh: - Hiểu được đặc điểm về ý nghĩa của văn bản văn học và cá tính sáng tạo của nhà văn - Bước đầu biết...
- 2
- 368
- 0
Van 10 - Tiet 19-20
... củaADV-Bi kịch nước mất nhà tan thể hiện ở những chi tiết nào?-Em có suy nghĩ gì về sự mất cảnh giác đó? - ý nghĩa của chi tiết này là gì? - Em có nhận xét gì về hành động của ADV? - Bi kịch ... MC- TT IV. Tìm hiểu bài:HOẠTĐỘNG GV-HS NỘI DUNG CẦN ĐẠTTìm hiểu chunghọc sinh đọc tiểu dẫn sgk-Phần tiểu dãn trình bày nội dung gì?HS đọc truyện. Tóm tắtCho biết bố cục của chuyện? - ... Ngay soạn:12 /10/ 06Ngày dạy : 15 /10/ 06Tiết 1 9-2 0TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU- TRỌNGTHỦY A.Mục tiêu bài họcGiúp học sinh: 1. Thấy được...
- 3
- 504
- 0
Van 10 - Tiet 21-23
... hiểu truyện Tấm -CámIV. Tìm hiểu bài:Hoạt động gv-hs Nội dung cần đạtĐọc-hiểu.Học sinh đọc. Truyện có thểchia làm mấy phần? Nội dungchính của từng phần là gì?1. Bố cục:2 phần - "Từ đầu ... dẫn. Đây cũng là nétđặc sắc trong nghệ thuật kể chuyện.B.Phương tiện thực hiện- cách thức tiến hành-sgk, sgv-thiết kế bài họcGV tổ chức giờ dạy học kết hợp với các phương pháp đọc sáng tạo, ... Ngay soạn:15 /10/ 06Ngày dạy : 17 /10/ 06Tiết 2 1-2 2TRUYỆN TẤM CÁM A.Mục tiêu bài họcGiúp học sinh: 1.Hiểu được cuộc đấu tranh...
- 3
- 499
- 0
Từ khóa: soạn thảo văn lop 10 tiet 30ngữ văn 10 tuần 33ngữ văn 10 tuần 32ngữ văn 10 tuần 31ngữ văn 10 tuần 30giáo án địa lý 11 bài 10 tiết 3giáo án địa lí 11 bài 10 tiết 3địa lý lớp 11 bài 10 tiết 3địa lí lớp 11 bài 10 tiết 3địa lí lớp 11 bài 10 tiết 3 thực hànhbài giảng điện tử số 10 tiết 3ngu van 10 tiet 1 2ngữ văn 8 tiết 39bài soạn ngữ văn 6 tiet 3văn 9 tiết 3Nghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ