Giao an sinh 9 tuan 1 có phát triển năng lưc 2016 2017 sinh học 9 phan thi luom

giáo án sinh học 7 phần 1

giáo án sinh học 7 phần 1
... H 17 . 1, 17 . 2, 17 . 3 III.TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: Ổn đònh lớp: 2.Bài mới: GV giới thiệu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: MỘT SỐ GIUN ĐỐT THƯỜNG GẶP -Giáo viên cho học sinh quan -Học ... Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu số động vật thân mềm Giáo viên yêu cầu học sinh Học sinh quan sát từ 19 .1 19 .5 MỘT SỐ THÂN quan sát H19 .1 19 .5, đọc SGK, ... 2.0 2.5 trò ruột khoang Một số giun 3 dẹp khác, đặc 1. 5 1. 5 điểm chung nghành giun dẹp Giun đũa 1 0.5 0.5 11 7. 0 1. 0 2.0 10 Giáo án sinh học Giáo viên: Đỗ Thanh Hùng Trường THCS Nguyễn Viết Xn...
  • 85
  • 230
  • 1

Giáo án Sinh học 12_ Phần 5_ chương 1

Giáo án Sinh học 12_ Phần 5_ chương 1
... = aa= (1- (1/ 2)n -1) /2 ; Aa = (1/ 2)n -1 B AA = aa = (1/ 2)n ; Aa = 1- 2 (1/ 2)n C AA = aa = (1/ 2)n +1 ; Aa = - 2 (1/ 2)n +1 D AA = aa = (1- (1/ 2)n +1) /2 ; Aa = (1/ 2)n +1 E AA = aa = (1- (1/ 2)n)/2 ; Aa= (1/ 2)n ... A 4,2,3 ,1 B 4,2 ,1, 3 C 4,3,2 ,1 D 4 ,1, 2,3 Cõu 15 C th mang kiu gen AABbCcDDEeFf t th phn thỡ s loi kiu gen ti a l: A 16 B 32 C 64 D 81 Cõu 16 Hin tng di truyn no hn ch ti a tớnh a dng ca sinh vt? ... thng kờ Hoc sinh thc hnh - Tng nhúm hc sinh tin hnh thao tỏc theo hng dn Vit bỏo cỏo: - Hc sinh vit bỏo cỏo v cỏc bc tin hnh thớ nghim v kt qu nhn c 31 Tit 14 Ngy son: 07 /10 /08 BI 13 : NH HNG...
  • 110
  • 198
  • 0

Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban bản luận văn thạc sĩ giáo dục học

Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NHƯỢC CHÍNH ĐẠO VẬN DỤNG LÍ THUYẾT TÌNH HUỐNG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 BAN ... với giáo viên 11 Xuất phát từ quan điểm nên chọn đề tài : “ Vận dụng thuyết tình dạy học nhằm phát triển lực cho học sinh thông qua dạy học chương : “ Chất khí ” vật lớp 10 ban bản ... vật dạy học vật + thuyết tình dạy học vật - Phạm vi nghiên cứu : + Nội dung chương Chất khí ” vật 10 (Ban bản) + thuyết tình dạy học với việc phát triển lực cho học sinh thông...
  • 78
  • 648
  • 1

Giáo án Sinh học 6 phần 1

Giáo án Sinh học 6 phần 1
... hành tây & cà chua Giáo viên: Trần Minh Huy Trang 10 Trờng THCS Hải Thái Giáo án sinh học Ngày soạn :18 /9/ 06 Tiết 6: Bài 6: quan sát tế bào thực vật A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS ... (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc phần em có biết Xem trớc Ngày soạn: 26/ 10 / 06 Tiết 17 : Bài 16 : thân to đâu A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS nắm đợc thân to nhờ tầng sinh ... 36 Trờng THCS Hải Thái Giáo án sinh học b, Vỏ c, Trụ d, Mạch gỗ V Dặn dò: (1) Học củ, trả lời câu hỏi sau làm tập sau Xem trớc (chuẩn bị mẫu vật theo hình 18 .1 SGK) Ngày soạn: 2 /11 / 06 Tiết 19 :...
  • 70
  • 74
  • 0

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh Trung học cơ sở qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
... Trung học sở qua HĐGDNGLL Chương Thực trạng phát triển lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua HĐGDNGLL Chương Biện pháp giáo dục nhằm phát triển lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua HĐGDNGLL ... CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hợp tác NLHT HS Vấn đề hợp ... để đề xuất biện pháp phù hợp nhằm phát triển NLHT cho HS CHƯƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THCS QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 3.1 Nguyên tắc đề xuất...
  • 25
  • 240
  • 1

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh Trung học cơ sở qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
... Trung học sở qua HĐGDNGLL Chương Thực trạng phát triển lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua HĐGDNGLL Chương Biện pháp giáo dục nhằm phát triển lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua HĐGDNGLL ... CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hợp tác NLHT HS Vấn đề hợp ... để đề xuất biện pháp phù hợp nhằm phát triển NLHT cho HS CHƯƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THCS QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 3.1 Nguyên tắc đề xuất...
  • 25
  • 217
  • 1

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh Trung học cơ sở qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
... sở qua hoạt động giáo dục lên lớp Chương Thực trạng phát triển lực hợp tác cho học sinh Trung học sở qua hoạt động giáo dục lên lớp Chương Biện pháp giáo dục nhằm phát triển lực hợp tác cho học ... học sinh Trung học sở qua hoạt động giáo dục lên lớp Chương Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI ... ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ THỊ MINH HOA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Chuyên...
  • 200
  • 724
  • 6

Giáo án sinh học môn phân phối di truyền

Giáo án sinh học môn phân phối di truyền
... theo phương pháp đánh bắt thả lại Chương IV: Hệ sinh thái, sinh sinh thái học với quản lí tài nguyên thiên nhiên Tiết 64: Hệ sinh thái Tiết 65: Các chu trình sinh địa hóa hệ sinh thái Tiết 66: ... hiện tượng sinh học Nội dung trọng tâm: Cơ chế, di ̃n biến của các quá trình phiên mã, di ch mã II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Học sinh: Sách giáo khoa, bảng phụ Giáo viên: Sách ... bệnh, tật di truyền Nội dung trọng tâm: Khái niệm về di truyền y học Bệnh, tật di truyền ở người II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Học sinh: Bảng phụ, sách giáo khoa Giáo viên:...
  • 75
  • 267
  • 1

Sử dụng dấu bất đẳng thức giải nhanh trắc nghiệm hóa học hữu nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh THPT

Sử dụng dấu bất đẳng thức giải nhanh trắc nghiệm hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh THPT
... tập sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoá học sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải nhằm phát triển lực cho học sinh ... Tuy nhiên, bước giải nhiều học sinh gặp bế tắc chưa biết số mol CO2 amin sinh nên tìm giá trò n Chỉ có số học sinh lực tốt nhận thấy: Nhận xét: Nếu không sử dụng dấu bất đẳng thức (x + y) ... Nhiều học sinh cho đề thếu kiện (bế tắc) Một số học sinh sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để tìm giá trò n → (14n + 28) × 0,045 = 2,8 - 16y - 2z < 2,8 - × 0,035 → n < 2,27 → n = (C2H3-) %C2H3CHO...
  • 3
  • 2,135
  • 114

SỬ DỤNG DẤU BẤT ĐẲNG THỨC ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬPTRẮC NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC HỮU NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH THPT

SỬ DỤNG DẤU BẤT ĐẲNG THỨC ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬPTRẮC NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH THPT
... tập sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải chưa nhiều Vì vậy, giáo viên cần xây dựng cho hệ thống tập hoá học sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải nhằm phát triển lực cho học sinh ... Tuy nhiên, bước giải nhiều học sinh gặp bế tắc chưa biết số mol CO2 amin sinh nên tìm giá trò n Chỉ có số học sinh lực tốt nhận thấy: Nhận xét: Nếu không sử dụng dấu bất đẳng thức (x + y) ... Nhiều học sinh cho đề thếu kiện (bế tắc) Một số học sinh sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để tìm giá trò n → (14n + 28) × 0,045 = 2,8 - 16y - 2z < 2,8 - × 0,035 → n < 2,27 → n = (C2H3-) %C2H3CHO...
  • 3
  • 702
  • 27

Luận án phát triển năng lực chứng minh hình học của học sinh

Luận án phát triển năng lực chứng minh hình học của học sinh
... ã ã QPA = MQC (1) Muụn chng minh (1) ta chng minh ã QPA = NMO ã ã ã MQC = MNO (2) Muụn chng minh (2) ta chng minh ON//QC v OM//AB (3) Muụn chng minh (3) ta chng minh OD = OC v ND = NE (4) OD ... v cú th hc sinh nng lc chng minh Toỏn hc to iu kin cho hc sinh phỏt trin nng lc chng minh, ta cú th dng cỏc t tng ch o ca quan im hot ng nh: Gi ng c chng minh Tp luyn cho hc sinh nhng hot ... thnh phn chng minh Hng dn cho hc sinh nhng tri thc phng phỏp chng minh Phõn bc hot ng chng minh Nhng t tng ch o ny cn c quỏn trit t nhng bc ban u dy hc chng minh 1.1 Gi ng c chng minh Nhng ln...
  • 74
  • 177
  • 1

tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hoá học lớp 12 nâng cao nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh trung học phổ thông

tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hoá học vô cơ lớp 12 nâng cao nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh trung học phổ thông
... .55 2.2.4.2 Nõng cao dn kh nng lao ng trớ úc cho hc sinh bng cỏch nõng dn mc yờu cu ca bi 61 2.3 H thng bi hoỏ hc vụ c lp 12 nõng cao nhm phỏt trin nng lc t cho hc sinh trung hc ph thụng ... Vễ C LP 12 NNG CAO NHM PHT TRIN NNG LC T DUY CHO HC SINH TRUNG HC PH THễNG Mc ớch nghiờn cu Xỏc nh nhng bin phỏp cú tớnh phng phỏp lun, tuyn chn v xõy dng h thng bi hoỏ vụ c lp 12 nõng cao nhm ... thc tin vic rốn luyn nng lc t cho hc sinh trng trung hc ph thụng .23 CHNG 2: CC BIN PHP S DNG BI TP HO HC 25 NHM PHT TRIN NNG LC T DUY CHO HC SINH 25 TRUNG HC PH THễNG .25...
  • 105
  • 670
  • 0

Giáo án Sinh học 6 - PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? pptx

Giáo án Sinh học 6 - PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? pptx
... động 1: Tìm hiểu thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu ? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Một số HS dự đoán đi u ? - Để chứng minh dự đoán họ làm ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS hoạt động theo nhóm để lựa chọn ... Hải : - Mức nước lọ A giảm  Rễ có hút lượng nước nên cán cân lệch phía lọ B  Lượng nước rễ hút lên thoát qua - Mức nước lọ B : gần giữ nguyên  Cây không hút nước  Không có tượng thoát nước ... hô hấp thoát nước  Sự lựa chọn ? *Tiểu kết Phần lớn nước rễ hút vào thải thoát nước qua  Ý nghĩa thoát nước qua : - Tạo lực hút  Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên Giữ cho khỏi bị khô...
  • 6
  • 436
  • 0

Giáo án sinh học 8 - Phản xạ pdf

Giáo án sinh học 8 - Phản xạ pdf
... k/n phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ, biết giải thích số phản xạ người sung phản xạ vòng phản xạ Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - Phản xạ gì, cho ví - Hs đọc SGK trao đổi dụ phản xạ người ... nhóm 1) Phản xạ khác bổ sung.) - Nêu điểm khác - Yêu cầu HS nêu phản xạ người 3-5 ví dụ phản xạ tính cảm ứng thực vật người động vật Phản xạ phản ứng (cụp lá) thể trả lời kích - Một phản xạ thực ... của phận hệ thần kinh - Thế gọi - HS đọc SGK trả lời 2) Cung phản xạ cung phản xạ ? câu hỏi - Là đường - Cung phản xạ để thực - Thành phần mà sung thần kinh phản xạ cung phản xạ truyền từ quan thụ...
  • 7
  • 197
  • 1

Xem thêm

Từ khóa: 1 cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh thông qua dạy học theo dự ántài liệu hội thảo xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinhhội thảo xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinhxây dựng hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinhsử dụng bài tập để phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học phần vô cơ lớp 12phát triển năng lực giải toán cho học sinh lớp 4 5 thông qua việc phân tích và sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải toán có lời văn2 phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh thông qua hình thức dạy học dự án trong dạy học hóa học 11 nâng caothiết kế một số dự án nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh trong chương trình hóa học 11 nâng caophát triển năng lực nhận thức cho học sinhphát triển năng lực tư duy của học sinhphát triển năng lực sáng tạo của học sinhphát triển năng lực sáng tạo cho học sinhphát triển năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục ở giảng viênđể nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn toán ở trường phổ thông đặc biệt là phân môn hình học việc rèn luyện và phát triển năng lực chứng minh của học sinh mang tính chất quyết địnhtác dụng của chuyên đề xây dựng để dạy nhằm phát triển năng lực giải toán cho học sinh chuyên toán khối 11Al Capone - Khuyết DanhTRUONGHE TOANROIRACVAMOTSOVANDELIENQUANCánh Đồng Chum - Thiên Hùng Ca Hmong - Long NguyễnChia tay ý thức hệ - Hà Sỹ PhuCuộc chiến tranh bắt buộc - Nguyễn Văn HồngTRUONGHE UNGDUNGCUAGIAITICHĐế thiên đế thích - Nguyễn Hiến LêĐọc và Suy Nghĩ - Trần Xuân Hải dịchĐôi điều suy nghĩ của một công dân - Hà Sỹ PhuHàn Mặc Tử - Trần Đình ThuHỒI KÝ SƠN NAM (T I) - Sơn NamLạc Đường - Đào HiếuNa pô lê ông Bô na pác Ê.TÁC LÊNgười Trung Quốc xấu xí - Bá DươngNói chuyện với Stalin - Milovan DjilasGiải bài tập trang 104, 105 SGK Toán 4: Luyện tập diện tích hình bình hànhSóng từ trường - Thụy KhuêThần thoại Hy Lạp - Nguyễn Văn KhỏaChiến lược sản xuất kinh doanh cho doanh nghiệp vận tảiso sánh các loại mô cơ
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập