skkn-sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học hoá học theo hướng dạy học tích cực vận dụng dạy loại bài tính chất của các chất
skkn-sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học hoá học theo hướng dạy học tích cực vận dụng dạy loại bài tính chất của các chất
... CHUYÊN ĐỀ HOÁ HỌC Chính xuất phát từ vấn đề mà chọn đề tài với phương pháp: “SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC ĐỂ DẠY HỌC HOÁ HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC _VẬN DỤNG DẠY LOẠI BÀI TÍNH CHẤT CỦA CÁC CHẤT” ... ĐỀ: Để đáp ứng phương pháp “Sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học hoá học theo hướng dạy học tích cực phải nói đến vị trí, vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Vì phương pháp thí nghiệm hoá ... định hướng sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học tích cực 11 CHUYÊN ĐỀ HOÁ HỌC PHÒNG GD&ĐT NÚI THÀNH TRƯỜNG THCS KIM ĐỒNG CHUYÊN ĐỀ: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HOÁ HỌCĐỂ DẠY HỌC HOÁ HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC...
- 11
- 2,067
- 6
Module Mầm non 24: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội Nguyễn Thị Liên
... h y d páhp gn hp c gn d gn àv n hc a l hcác t ib non m m nêiv ốig púiG — non m m rt a c i h ãx gn n k ,m c hnìt n irt táhp gnud i n hn cáX — non m m rt a c i h ãx gn n k ,m c hnìt n irt táhp ... i c uc a c nêit u n irt táhp gn gn hc àl )non m m rt( i ut n gnòl t l T — i ộh ãx gnăn ĩ k ,mảc hn ìt nểi rt táh p gnu d iộn hn ịđ cáx nầc od í L non mầm ẻrt aủc iộh ãx gnăn ĩk ,mảc hnìt nểirt ... id nàot n irt táhp me rt púig àl non m m c d ốig it c m gn pá m hN i ộh ãx gn ăn ĩ k ,mảc hn ì t nể ir t táh p cụ d ối g g n ud i ộn hn ị đ cáx nầ c od í L non mầm ẻrt aủ c i ộh ãx gnăn ĩk ,mảc...
- 52
- 9,508
- 45
Chuyên đề: Đổi mới phương pháp dạy học ở đại học theo hướng sư phạm tích cực TS. Võ Thành Lâm
... ĐẠI HỌC SÀI GỊN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM Bài giảng ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SƯ PHẠM ... 39 ĐẠI HỌC SÀI GỊN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM 3.3 Một số phương pháp dạy học tích cực đại học Dạy học khoa học ... xẩy học 30 ĐẠI HỌC SÀI GỊN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM * So sánh dạy học truyền thống dạy học tích cực sau: Dạy học...
- 90
- 1,678
- 11
Sử dụng phần mềm mô phỏng hỗ trợ dạy và học kiến thức về hạt nhân nguyên tử vật lý 12 nâng cao theo hướng phát huy tích cực nhận thức của học sinh
... hiệu sử dụng phần mềm mô hỗ trợ dạy học kiến thức Hạt nhân nguyên tử - VL 12 nâng cao theo hƣớng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh IV Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng cách hợp lý thí ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………… PHẠM VĂN SƠN SỬ DỤNG PHẦN MỀM MÔ PHỎNG HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC KIẾN THỨC VỀ “HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ - VL 12 NÂNG CAO THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC ... đỡ phần mềm mô dạy học phần: Hạt nhân nguyên tử - VL 12 nâng cao Thực nghiệm sƣ phạm VI Giới hạn đề tài Nghiên cứu sử dụng phần mềm mô hỗ trợ dạy học kiến thức Hạt nhân nguyên tử - VL 12 nâng...
- 126
- 703
- 0
Module Mầm non 21: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thể chất
... 23 non m m rt ohc t hc ht n irt táhp c v hn l gnort c c hcít c h y d páhp gn hp n nauq nêil óc n v gn hn c m N — cứh t nếi K 1.1 UÊIT CỤM NON MẦM ẺRT OHC TẤHC ỂHT NỂ IRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC ... D non mầm ẻrt ohc tấhc ểht nểirt táhp cựv h nĩ l gnort cực hcí t cọh yạd páh p gn ơưhp n ếđ nau q n êi l ó c ềđ nấv gn ữhn u ểi h mì T :1 gn ộđ tạoH GNỘĐ TẠOH CÁC ?ìg n ik u i gn hn óc n c non ... gn hn hcít nâhP — cứh t nếi K 1.1 UÊIT CỤM NON MẦM ẺRT OHC TẤHC ỂHT NỂI RT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP HNÀH CỰHT g nud i ộN ? non m m rt ohc t hc ht c d oáig n it gn hp ,c...
- 37
- 9,009
- 8
Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giảng dạy loại bài kiến thức sinh lí học ở chương trình sinh học 6.
... Phơng pháp dạy học cách thức hành động giáo viên học sinh trình dạy học Cách thức hành động diễn hình thức cụ thể Cách thức hình thức không tách cách độc lập Phơng pháp dạy học hình thức cách thức ... học môn học khác cố gắng đổi phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh theo hớng học sinh tự lực, chủ động chiếm lĩnh tri thức khoa học Bằng quan điểm lí luận dạy học, dạy ... dong, V/ Rút kinh nghiệm dạy: Kết luận chơng II * ý nghĩa việc giảng dạy kiến thức sinh lý phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực học sinh: - Giúp học sinh lĩnh hội kiến thức tự nhiên...
- 25
- 465
- 0
đề thi thử đại học môn anh văn TRƯỜNG THPT CHUYÊN hà TĨNH
... memorize something, such as information for an exam, many people engage in "rote rehearsal" By repeating something over and over again, one is able to keep a memory alive Unfortunately, this type ... each of the questions from 51 to 60 Most people can remember a phone number for up to thirty seconds When this short amount of time elapses, however, the numbers are erased from the memory How ... like to buy a computer." A Do you look for something? B Good morning Can I help you? C Excuse me Do you want to buy it? D Can you help me buy something? Question 24 Peter: “I’ve been awarded a...
- 10
- 291
- 0
Đề thi thử Đại học môn Ngữ Văn - THPT Đức Thọ (HÀ TĨNH)-2011
... đời - Xuân Diệu có đóng góp to lớn cho phát triển thơ đại Việt Nam Giới thi u: 0.5 - Giới thi u xác vấn đề cần nghị luận - Dẫn dắt trích lại nguyên văn đoạn thơ đề Khái quát đoạn thơ: 0.5 - Nội ... tha hóa cố gắng tìm sống lương thi n - Trình bày sơ qua ý kiến thân Chí Phèo vốn người nông dân hiền lành, lương thi n: 0.75 - Tuổi thơ bơ vơ, khó nhọc Chí Phèo - Tuổi niên làm thuê cho nhà Bá ... 0.5 - Ý kiến hoàn toàn xác đáng - Từ ý kiến thơ giúp ta nhìn lại tâm hồn để sống 3.b đẹp tình yêu đời Giới thi u tác giả, tác phẩm, nhân vật: - Nhà văn Nam Cao - Chí Phèo truyện ngắn đặc sắc Nam...
- 7
- 2,381
- 1
Đổi mới phương pháp dạy học triết học mác lênin theo hướng phát huy tích cực của người học ở trường cao đẳng sư phạm nghệ an hiện nay
... phương pháp dạy học triết học Mác - Lênin Đổi phương pháp dạy học triết học Mác - Lênin theo 23 hướng phát huy tính tích cực người học THỰC TRẠNG DẠY HỌC TRIẾT HỌC MÁC - 33 Chương 2: LÊNIN Ở TRƯỜNG ... GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI 51 Chương 3: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN 3.1 3.2 Một số giải pháp thực đổi ... dậy, phát huy tính tích cực học tập học sinh trình dạy học 1.2.2.2 Phát huy tính tích cực học tập dạy học triết học Mác Lênin Phát huy tính tích cực học tập dạy học nói chung, dạy học Triết học Mác...
- 105
- 950
- 3
Đổi mới phương pháp dạy học ở đại học theo hướng sư phạm tích cực
... ĐẠI HỌC SÀI GỊN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM Bài giảng ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SƯ PHẠM ... giải pháp chủ yếu sau: ĐẠI HỌC SÀI GỊN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM Thứ nhất, đổi nội dung, phương pháp dạy học theo ... 12 ĐẠI HỌC SÀI GỊN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM c/ Khuyến khích sử dụng phương pháp học tập tích cực SV khơng học...
- 20
- 1,141
- 8
skkn kỹ thuật đặt câu hỏi trong dạy học tích cực góp phần phân loại đồng thời phát huy tính tích cực chủ động, tư duy sáng tạo trong học tập môn toán của học sinh thpt
... góp phần phát huy tính tích cực, chủ động học tập môn Toán học sinh THPT Soạn hệ thống câu hỏi, tập tiết dạy giáo viên nên chuẩn bị “Phiếu học tập cho cấp độ kiến thức, việc phân nhóm học tập ... ý tư ng Khi học sinh biết đặt câu hỏi trình học tập việc học em trở nên tích cực có ý nghĩa Chương III HỆ THỐNG CÂU HỎI TRONG BÀI TẬP, BÀI SOẠN 3.1 Hệ thống câu hỏi tập Tùy cấp độ nhận thức, tư ... thích học sinh thamgia tích cực vào hoạt động học tập Cách tiến hành: - Giáo viên chuẩn bị trước câu hỏi nói trước với học sinh em trả lời câu hỏi 12 - Tạo điều kiện cho học sinh tích cực học sinh...
- 20
- 3,852
- 3
tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho sinh viên của các trường cao đẳng, đại học khối nông lâm ngư khi dạy phần nhiệt học trong chương trình vật lí đại cương
... cao đẳng, đại học khối ngành nông – lâm – ngư Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy lực tư sáng tạo cho sinh viên trường cao đẳng, đại học khối Nông – Lâm – Ngư Xây dựng tiến trình dạy ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HẰNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC KHỐI NÔNG ... - Ngư dạy phần "Nhiệt học" chương trình Vật lí đại cương " III Mục đích nghiên cứu Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy lực tư sáng tạo cho sinh viên trường cao đẳng, đại học khối Nông...
- 151
- 877
- 2
Từ khóa: đổi mới phương pháp dạy học triết học mác lênin theo hướng phát huy tích cực của người học ở trường cao đẳng sư phạm nghệ an hiện nayphương pháp dạy học tích cực trong lihn4 vực phát triển thể chát mầm nonđổi mới phương pháp dạy học theo hướng phat huy tich cuc nhan thuc cua nguoi hocsu dung thi nghiem hoa hoc trong day hoc hoa hoc thuc trang va giai phapsử dụng thí nghiệm hóa học để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh lớp 11 thptskkn dạy học tích cực sử dụng thí nghiệm nhằm nâng cao tính chủ động trong hoạt động học môn hóa học củahọc sinh thptsử dụng thí nghiệm hóa học để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh lớp 11 trung học phổ thônggiải pháp sử dụng thí nghiệm mô phỏng để thiết kế các giáo án dạy chương chất khí có đĩa kèm theo để minh họa cho các hình ảnh thí nghiệm độngcác thí nghiệm hóa học vui de lamcác thí nghiệm hóa học dễ làmdụng cụ thí nghiệm hóa họcthí nghiệm hóa học vui dễ làmdụng cụ thí nghiệm hóa học lớp 8sử dụng thí nghiệm hóa họcthực trạng sử dụng thí nghiệm hóa họcBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP