Chương trình giáo dục ĐH Tiểu học theo hệ thống tín chỉ
Chương trình giáo dục sau đại học ngành môi trường và bảo vệ môi trường
... bằnga) Đã tốt nghiệp đại học đúng ngành Khoa học Môi trường hoặc các ngành phù hợp như Công nghệ Môi trường, Kỹ thuật Môi trường, Công nghệ Kỹ thuật Môi trường, Quản lý Môi trường. b) Người ... tốt nghiệp đại học loại khá trở lên thuộc ngành Khoa học Môi trường hoặc các ngành phù hợp như Công nghệ Môi trường, Kỹ thuật Môi trường, Công nghệ Kỹ thuật Môi trường, Quản lý Môi trường được ... HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCCHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SAU ĐẠI HỌCChuyên ngành đào tạo: KHOA HỌC MÔI TRƯỜNGNgành đào tạo: MÔI TRƯỜNG VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTrình độ đào tạo: Thạc...
- 3
- 810
- 0
Quy định học tin học văn phòng trong chương trình đào tạo chính quy theo hệ thống tín chỉ
... Điều 1: Chương trình tin học văn phòng a) Chương trình Tin học văn phòng bao gồm 2 môn học bắt buộc, 6 tín chỉ, gồm: TT MSMH Tên môn học Tín chỉ Số tiết 1 TINV101DV01 Tin học văn phòng 1 3 ... & ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ______________________ QUY ĐỊNH Quy định học Tin học văn phòng trong chương trình đào tạo chính quy theo hệ thống ... tiếp môn Tin học văn phòng 2. -3/3- d) Phòng Đào tạo bổ sung quy định này vào Sổ tay sinh viên và cập nhật vào Quy chế đào tạo hệ tín chỉ. e) Trong quá trình thực hiện, các Khoa, Phòng, ...
- 3
- 742
- 1
Ban hành Quy định ra đề thi, tổ chức thi, chấm thi và quản lý bài thi kết thúc học phần trình độ cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ
... 2012 QUY T ĐỊNH Ban hành Quy định ra đề thi, tổ chức thi, chấm thi và quản lý bài thi kết thúc học phần trình độ cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH ... VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Về ra đề thi, tổ chức thi, chấm thi và quản lý bài thi kết thúc học phần cao đẳng hệ chính quy tho hệ thống tín chỉ (Ban hành theo Quy t định số ... chức thi, chấm thi và quản lý bài thi kết thúc học phần trình độ cao đẳng, hệ chính quy theo hệ thống tín tín chỉ. Điều 2: Quy t định này thay thế Quy t định số 834 ngày 02/10/2009 và có hiệu...
- 14
- 1,919
- 10
Chương trình giáo dục cao đẳng ngành công nghệ thông tin
... do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CAO ĐẲNGTên chương trình: Công nghệ Thông tin Information Technology Trình độ đào tạo: Cao đẳng Ngành đào tạo: Công nghệ Thông tin Mã ngành: 52480201Loại ... Trang)I. Mục tiêu đào tạoI.1 Mục tiêu chung Chương trình giáo dục Cao đẳng Công nghệ Thông tin cung cấp cho sinh viên môi trường và những hoạt động giáo dục để họ hình thành và phát triển nhân cách, ... đạt được thành công về nghề nghiệp trong lĩnh vực chuyên môn, đáp ứng nhu cầu xã hội.I.2 Mục tiêu cụ thể:Sinh viên tốt nghiệp chương trình giáo dục Cao đẳng Công nghệ Thông tin có các phẩm...
- 22
- 574
- 1
Chương trình giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật
... niệm Giáo dục bán hòa nhập là phương thức giáo dục kết hợp giữa giáo dục hòa nhập và giáo dục chuyên biệt cho người khuyết tật trong cơ sở giáo dục. Đây là phương thức giáo dục trẻ khuyết tật ... hình giáo dục hòa nhập Khái niệm Giáo dục hòa nhập là phương thức giáo dục chung người khuyết tật với người không khuyết tật trong cơ sở giáo dục. Luật người khuyết tật, 2010 Mô hình quá trình ... biệt.Đối với trẻ khuyết tật, Giáo dục chuyên biệt là phương thức giáo dục dành riêng cho người khuyết tật trong cơ sở giáo dục .Luật người khuyết tật, 2010 2.Mô hình giáo dục bán hòa nhập (Integrated...
- 33
- 6,060
- 10
Một số giải pháp quản lý công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường đại học nông lâm bắc giang luận văn thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục
... theo hệ thống tín chỉ 231.4.1 Mục tiêu của quản lý công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ 231.4.2 Nội dung quản lý công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ 241.4.3 Phương thức quản lý công tác đào ... Tín chỉ 101.2.4 Giải pháp 111.2.5 Giải pháp quản lí đào tạo theo hệ thống tín chỉ 111.3 Một số vấn đề về đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học 111.3.1 Đặc điểm của đào tạo theo hệ ... lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ. 1.5 Cơ sở pháp lý về quản lý công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ 1.5.1 Quá trình tổ chức đào tạo theo hệ thống tín chí ở Việt namPhát triển giáo dục và đào...
- 118
- 2,636
- 20
Một số giải pháp quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học trần đại nghĩa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... 1.3. Một số vấn đề đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường Đại học. 1.3.1. Tính tất yếu của việc triển khai đào tạo theo tín chỉ ở trường Đại học. 1.3.1.1. Chủ trương đổi mới trong đào tạo đại học ... hệ thống tín chỉ ở trường Đại học Trần Đại Nghĩa " làm đề tài nghiên cứu khoa học của luận văn. 2. Mục đích nghiên cứuĐề xuất các giải pháp quản lí đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường ... hoá trong giáo dục đại học. 1.3.2. Đặc điểm của đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Đào tạo theo hệ thống tín chỉ có một số đặc điểm, như sau:- Quá trình học là sự tích luỹ kiến thức theo học phần...
- 131
- 2,030
- 14
Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp xây dựng ý thức tự học nhằm nâng cao chất lượng môn học thể dục cơ bản và thể dục thực dụng trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên khoa giáo dục thể chất
... số biện pháp xây dựng ý thức tự học nhằm nâng cao chất lợng môn học thể dục cơ bản và thể dục thực dụng trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên td1 (108) 1 khoa giáo dục thể chất trờng ... để nâng cao chất lợng môn học, góp phần nâng cao chất lợng đào tạo của khoa và nhà trờng chúng tôi tiến hành đề tài: Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp xây dựng ý thức tự học nhằm nâng cao chất ... trận Giáo dục thể chất cho học sinh các tr-ờng phổ thông. Môn học Thể dục cơ bản và Thực dụng là môn học quan trọng không thể thiếu trong chơng trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên...
- 25
- 1,052
- 4
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ pdf
... đề Hội thảo: Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng Dạy - Học theo hệ thống tín chỉ 14THỰC TRẠNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC, QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TS. Lê Hữu ... người dạy 2. Đối thoại: người học – người học, người học – người dạy. Hội thảo: Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng Dạy - Học theo hệ thống tín chỉ 963.2. Tài liệu học ... học cho sinh viên trong học phần Lí luận dạy học công nghệ nhằm nâng cao chất lượng Hội thảo: Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng Dạy - Học theo hệ thống tín chỉ 56đích, tổ...
- 181
- 1,213
- 14
Chuẩn đầu ra các chương trình giáo dục bậc Đại học và cao đẳng ppsx
... các chương trình huấn luyện nhân viên và giáo dục đào tạo.Giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng, …6 Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệpCó khả năng tiếp tục học tập, nghiên ... toán, …6. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệpTiếp tục học tập nâng cao trình độ các bậc học sau đại học ở các lĩnh vực: kinh doanh quốc tế, tổ chức và quản lý vận tải, quản ... giảng ở các trường Đại học, Cao đẳng. 6. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệpCó khả năng tiếp tục học tập, nghiên cứu sau đại học các chuyên ngành xây dựng dân dụng và công...
- 62
- 378
- 0
một số giải pháp quản lý đào tạo sau đại học theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học y khoa phạm ngọc thạch, thành phố hồ chí minh
... x0 y0 w1 h1" alt="" ...
- 99
- 650
- 2
phân phối chương trình thể dục bậc tiểu học
... chơi, động tác phát triển thể lực. III − GIẢI THÍCH - HƯỚNG DẪN CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC1. Điểm cốt yếu của chương trình Thể dục tiểu học là góp phần rèn luyện sức khoẻ, thể lực và tư thế, kĩ năng ... THỂ DỤC I − MỤC TIÊUMôn Thể dục ở tiểu học giúp học sinh:1. Biết được một số kiến thức, kĩ năng để tập luyện giữ gìn sức khoẻ, nâng cao thể lực.2. Rèn luyện tác ... bản đúng cho học sinh. Vì vậy, nội dung chương trình được sắp xếp theo các nguyên tắc sư phạm và đặc điểm giáo dục thể chất cho học sinh các lớp 1, 2, 3 gồm: đội hình đội ngũ, thể dục phát triển...
- 8
- 7,778
- 55
Nghiên cứu giải pháp và đánh giá hiệu quả giáo dục thể chất theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên cao đẳng sư phạm giáo dục thể chất trường Đại học Hồng Đức Thanh Hóa
... TOÀNNGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP VÀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢGIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIÁO DỤC THỂCHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THANH HÓAChuyên ngành: Giáo dục thể chất ... KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAONGUYỄN VĂN TOÀNNGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP VÀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢGIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIÁO DỤC THỂCHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ... _"5n,1h!&'N""#',_"&S:.[5;, Nghiên cứu giải pháp và đánh giá hiệu quả giáo dục thể chất theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên cao đẳng sư phạm giáo dục thể chất trường Đại học Hồng Đức Thanh Hoá”2. Mục đích nghiên cứu: 'n"#a:!'/M5.Q"#"#',_"&S:3[5'h&5...
- 232
- 667
- 3
Chương trình giáo dục ĐH Tiểu học theo hệ thống tín chỉ
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐẠI HỌC HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Tên chương trình: Chương trình giáo dục ... lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm 3 16. TLGD2912 Giáo dục học đại cương 2 17. GDTH2213 Lý luận Giáo dục tiểu học và Lý luận dạy học tiểu học 3 18. GDTH2222 Đánh giá kết quả giáo dục ở tiểu ... giáo dục Đại học Sư phạm Giáo dục tiểu học Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Giáo dục tiểu học Loại hình đào tạo: Chính quy (Ban hành theo quyết định số 084/QĐ-ĐHH-ĐTĐH ngày 29/04/2008...
- 4
- 272
- 0
Từ khóa: đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉtự học theo hệ thống tín chỉnhung kho khan cua sinh vien hoc theo he thong tin chichương trình giáo dục nha khoa học đườngchuẩn đầu ra phẩm chất v năng lực chung của chương trình giáo dục các cấp họcchương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉhọc tập theo hệ thống tín chỉphương pháp học tập theo hệ thống tín chỉ27 về xử lý kỷ luật đối với sinh viên vi phạm các quy định học tập thi kiểm tra và làm tốt nghiệp khoa học trong quy định về đào tạo đại học chính quy theo hệ thống tín chỉbiệt pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự học của sinh viên theo hệ thống tín chỉquy định về công tác học vụ theo hệ thống tín chỉquy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉđáp án ngân hàng câu hỏi thi của các học phần đào tạo theo hệ thống tín chỉ kỹ thuật đo lường 1acác giải pháp nâng cao kiến thức thực tế nhằm tăng cường hiệu quả đào tạo nghề nghiệp theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên ngành du lịch tại trường đại học đà lạtquy chế đào tạo theo hệ thống tín chỉBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ