Mẫu sổ chủ nhiệm cho giáo viên tiểu học

... bản (học sinh tiểu học, giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm lớp, chất lượng công tác chủ nhiệm lớp, biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp) ; Công tác chủ nhiệm lớp của người giáo ... trường tiểu học. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng quản lý một lớp học nhằm thực hiện các mục tiêu giáo dục đề ra. Vì thế, cần thiết phải nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp, từ đó ... tiễn đáng tin cậy. Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp là những cáchthức tác động của người giáo viên nhằm tạo ra chất lượng mới của hoạt động chủ nhiệm lớp - sự phát triển...

... HpD\*.{4{##X*/'#*!# 66<_<`-9JaA> ,081.5.1. Khái niệm bồi dưỡng giáo viờn *]?BOP#>5#j#A$5'X-!#1'^A#*.GA5"###-.+#6-S#Ms4$5#-$4A-gKA#]]R#AJ5H4$\*'X#]]R##[*a#-94#]*ABgZ#J5A-$a##N#/##J5s###*.-J60#-!$.Q-J*5#(#F#C!-)#N#/$<!###F5/?'R#AA#*.G5"ã#F-)L#55"D.!###F5*\*DC6Z#i#C'XB(-S#M#]BQ!#R#>6ãK#A5#Fv4XB#N.*$_B(M*.s#*XOQ"#"#5#D.s#KPHBs#*.-J$B#*mFO#?#-#*mJBQ#EP6].A4$!4-!#F#N-1#QBg*'R#AZ##]]R#AKa#j#'X-!#*.G5"6'#C<-FAh9-[hJ5#N$j##E4SD.$"#6 ... vzM*E-)#N+L$4$##F'#5CK#G5##NX6 1.5.3. Bồi dưỡng KNGTSP cho GVTH 0#R'Lj#J##F JFO+p+(+N$!*#E*'Z##N ... -S##4$x-_p-:_8#-^"#-1#A.*#=#N5#'4*.5+p-n_!*'4*.56p-v_g#R#'4*.56p-x_%\*D'4*.5 61.4.5. Hỡnh thnh KNGTSP cho GVTH'5/"#A"#)*+##F!^'1-a#B5\*'+'5#-$j4L#$Bj$#-EK#6%J*ãã7*]...

... trợ của trang web. Xây dựng bài học trên mạng được thực hiện qua bao nhêu bước? 1 ỨNG DỤNG CNTT VÀO QUẢN LÝ VÀ XÂY DỰNG HỒ SƠ CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC oOo ĐẶT VẤN ĐỀ: Quản ... việc quản lý lớp học, xây dựng hồ sơ chủ nhiệm nghĩa là để máy tính làm những phần việc của giáo viên, kể cả một số việc mà giáo viên cũng không thể làm được. Dạy học, quản lý công tác chủ nhiệm ... tác chủ nhiệm, thêm vào đó được sự chỉ dẫn thêm của CBCM PGD về việc thiết kế sổ chủ chủ nhiệm 8 việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và công tác quản lý, chủ nhiệm lớp học nói...

... vụ V)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C'7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i#,(M3}%&Q^N%&'(6%T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-&P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH3E+F(6WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,&%#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P+&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,ZR&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L%,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E+F(6 Một số khó khăn trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ &J,X#],I)L,I&PZ$A9<!m?,I78,G&,Y:g,C,-3H,^_T9K3RPH%),I&PJT?,78\F,I&+[C'7D# ... I&,Z^_/P_,7],3"&^%,)178#+,I7NA3,y#+/60zp78#F+,I7N),y#+{61zp161|z#,Z_,I7N){.6.z#%&6 Thuận lợi trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ V)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C'7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i#,(M3}%&Q^N%&'(6%T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-&P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH3E+F(6WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,&%#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P+&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,ZR&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L%,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E+F(6 Một ... ^%,ãQ)LFK,=%$A,P7],kFA"&^%,P%%,4&,P&%3RPHT,k,YFPA&ETp=,Tp0Tp{TpIY,T)78A,,P7]^_#+(,G,I&["'79PK Kt qu kho sỏt v khú khn trong cụng tác bồi dưỡng GVTT Các khó khăn Mức độ khó khăn (%)Mean1 2 3 4 57iK'WA&-[C'7D?(,G)",...

... Thạnh405405 BÌA 4SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOSỔ CÔNG TÁCGIÁO VIÊN CHỦ NHIỆMTIỂU HỌCHỌ TÊN GIÁO VIÊN: LÊ DÕNGLỚP: 4CTRƯỜNG: TIỂU HỌC HẢI BAHUYỆN HẢI LĂNG - TỈNH QUẢNG TRỊNĂM HỌC 2013 - 2014 BIÊN ... học sinh tiếp tục học trung học cơ sở. (Trích Luật Giáo dục)NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP:1. Giảng dạy các bộ môn, tổ chức giáo dục, rèn luyện học sinh.2. Học tập nâng cao sự hiểu biết, ... cách.PHẤN ĐẤU LÀ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI:1. Dạy tốt môn Đạo đức hay một môn học khác, được xếp loại là giáo viên dạy giỏi vàomỗi học kì và cuối năm học. 2. Hướng dẫn cán bộ, học sinh tiến hành...

... thiết kế sổ chủ nhiệm trên Powerpoint, tôi cũng cảm thấy là mình tiến bộ rất nhiều trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chủ nhiệm, thêm vào đó được sự chỉ dẫn thêm của CBCM ... hợp với xu hướng phát triển công nghệ thông tin vào giáo dục hiện nay. Xuất phát từ nhu cầu thực tế của Giáo viên cộng với việc phát triển kó năng tin học của Giáo viên được PGD tập huấn, Tôi ... học. Thực hiện sổ chủ nhiệm không có gì khó đối với Giáo viên, tuy nhiên Giáo viên cần lưu ý khi thực hiện sổ chủ nhiệm không sao chép, dập khuôn mà đòi hỏi người Giáo viên phải sáng tạo, tư...

...

... trường tiểu học hiện nay, chúng tôi đi sâu vào tìm hiểu kĩ năng dạy học giải toán và kĩ năng thiết kế đề toán có lời văn, đặc biệt toán có lời văn dạng điển hình ở lớp 3 và lớp 4 của giáo viên tiểu ... tài gồm 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế đề toán có lời văn ở tiểu học. Chƣơng 2 :Rèn kĩ năng thiết kế đề toán có lời văn cho giáo viên tiểu học. Chƣơng 3: Thực ... RÈN KĨ NĂNG THIẾT KẾ ĐỀ TOÁN CÓ LỜI VĂNCHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 12 2.1.Các yêu cầu đối với một bài toán có lời văn 12 2.2. Phương pháp sáng tác bài toán mới trên cơ sở bài toán đã có 16 2 .3. ...

... phòng giáo dục & ĐàO TạO huyện kinh môntrờng Tiểu học hiệp hoà Sổ Chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm : Lớp: Năm học : 2010 - 2011NHIM V V QUYỀN HẠNCỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC( THEO I ... thú cho h c sinh. H ng d n các em cách t ch c ban u, khi h cằ ứ ọ ướ ẫ ổ ứ đầ ọ sinh quen d n giáo viên ch óng vai trò c v n.(PPDH m i)ầ ỉ đ ố ấ ớ- Giáo viên ch nhi m t p trung xây d ng cho ... ng. Xe máy, xe p c a giáo viên ph i úng n i quy nh. Các ph ngườ đạ ủ ả để đ ơ đị ươ ti n c a khách ph i n i d nh riêng.ệ ủ ả để ơ ài u 5.Đ ề Cán b giáo viên công nhân viên v h c sinh ph i có...

... phân môn tập làm văn chưa đạt hiệu quả cao. Nhận định chung qua điều tra: Chất lượng giảng dạy phân môn tập làm văn nói chung và cụ thể là chất lượng giảng dạy giờ dạy tập làm văn ở dạng bài văn ... thẳng khi giảng dạy, học tập môn tập làm văn. PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT.Qua cách làm trên, tôi nhận thấy, mỗi giáo viên muốn dạy tốt môn tập làm văn nói chung và dạy tập làm văn miêu tả nói ... nghiệm:Với biện pháp cụ thể đã nêu trên, trong quá trình chỉ đạo chuyên môn ởtrường Tiểu học Tân Lập tôi đã giúp giáo viên, học sinh nhà trường giảng dạy, học tập môn tập làm văn đạt hiệu quả cao hơn....

... Tổng số 25 giáo viên 28 giáo viên 32 giáo viên 34 giáo viên Một số giải pháp nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Tiểu học - 5 - Qua bảng thống kê trên cho thấy trình độ đào ... giúp đỡ giáo viên trong nhà trường nâng cao trình độ chuyên môn để giảng Một số giải pháp nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Tiểu học - 2 - dạy đạt chất lượng hiệu quả cao hơn. ... phương pháp giảng dạy của giáo viên còn hạn chế. III. Các biện pháp giải quyết vấn đề. Một số giải pháp nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Tiểu học - 8 - 1. Một số giải pháp...

... Thiết kế giáo án tập huấn công tác chủ nhiệm cho GV THCS và GV THPT Phần: Giáo dục kĩ năng sống và giải quyết các tình huống giáo dục.Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thảo GV Trờng THCS Việt ... chỉnh, khái quát và chốt lại và kết luận Kết luận GV trình chiếu các kết luận rút ra Kết luận HĐ 21. Mục tiêu của giáo dục KNS cho HS là tăng cường năng lực tâm lí-xã hội và xâydựng lối ... chức các chủ đề giáo dục KNS cho HS qua HĐNGLL Mục tiêu: GVCN được trải nghiệm và để nắm được cách tổ chức chủ đề giáo dục KNS cho HStheo cả hai hướng tiếp cận: - Trực tiếp tập trung vào kỹ...

... & TUYỂN TẬPCÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 30 1 MỤC LỤC (Các thầy cô ấn phím Ctrl + Click chuột vào mục lục để đi đến trangmuốn xem)MỘT SỐ NHẬN XÉT GHI HỌC ... BẠ TIỂU HỌC THEO TT 30 3CÁCH GHI NHẬN XÉT THEO THÔNG TƯ 30 MÔN TIẾNG ANH 23MẪU NX ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HS Ở TIỂU HỌC THEO MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ 25GỢI Ý MỘT SỐ NỘI DUNG GHI HỌC BẠ TIỂU ... XUYÊN QUÁ TRÌNH HỌC TẬP BẰNG NHẬN XÉT THÔNG QUA MỘT SỐ VÍ DỤ 1032MỘT SỐ NHẬN XÉT GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC THEO TT 30 I. Các môn học và hoạt động giáo dục: Cột nhận xét: 1) Đối với học sinh nổi...

... Danh từ số lượng:a) Định nghĩa : Số từ: như định nghĩa số từ như trên.3 Số từ (theo từ điển điện tử): từ biểu thị số lượng hoặc thứ tự. Ví dụ như: một, hai, ba… là số từ.  Số từ (theo từ ... nhỏ số từ: a) Số từ xác định : Số từ có ý nghĩa số xác định: một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy,… trăm, triệu v.v  Số từ xác định dùng đặt trước danh từ, biểu thị số lượng sự vật hoặc số lượng ... từ điển Tiếng Việt 2006) : từ chuyên biểu thị số lượng hoặc thứ tự (trong Tiếng Việt là danh từ số lượng). ví dụ: một, hai, ba… là số từ.  Danh từ số lượng thuộc nhóm danh từ đơn vị (số lượng...