MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG VỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN ppsx

... - Từ một điểm trên a dựng b vuông góc với (P) thì (Q) là mặt phẳng (a, b) . Chú ý : Nếu có đường thẳng thì (Q) // d hay (Q) chứa d . 1 MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG VỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN I. ... điểm chung có sẵn , xác định giao tuyến đầu tiên của (P) với một mặt của hình chóp (Có thể là mặt trung gian) - Cho giao tuyến này cắt các cạnh của mặt đó của hình chóp ta sẽ được các điểm chung ... định lý về giao tuyến . 2 . Tìm giao tuyến của hai mặt phẳng (cách 2 / dạng 1) Thiết diện qua một đường thẳng song song với một đường thẳng cho trước . Phương pháp : * Tìm một điểm chung của...

... cho một số ngành khoa học, trong một số đoạn của quá trình nhận thức. - Phương pháp riêng hẹp: Là những phương pháp chỉ áp dụng cho một bộphận của một ngành khoa học hoặc một số ngành khoa học. 1.1.2. ... lượng thấp,…).2.3.3. Khả năng triển khai dạy học một số kiến thức phần “Quang hình học Vật lí 11 Nâng cao bằng PPTNTTTTĐơn vị kiến thức Đơn vị kiến thức Các mức độMĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ41Bài 44. ... ứng dụng của quang hình học trong cuộc sống rất nhiều, khi nắmvững các kiến thức về quang hình học thì HS mới có thể lý giải một số hiệntượng, quá trình diễn ra trong cuộc sống. Ngoài ra, các...

... gian nhiệt. Hằng số thời gian nhiệt thường không được cho trong data sheet, khi cần phải đo thực nghiệm. Đa số LED package có hằng số thời gian nhiệt nhỏ hơn 1 phút Æ tần số xung thường ... hóa, là mức năng lượng cung cấp để điện tử chuyển từ một quỹ đạo nào đó ra không gian tự do, E0: Hằng số năng lượng, N : Số nguyên gọi là số quỹ đạo → Khi hấp thụ năng lượng chưa đủ mức EI ... hóa bởi thời gian lên. - Nếu quá trình quá độ có dạng Aexp(-t/T ) thì T là hằng số thời gian với đầu ra của 1 hệ thống bậc 1 bị kich thích bởi xung, hằng số thời gian T là thời gian cần để đạt...

... d sao cho (Q) dễ dựng ). www.MATHVN.com www.mathvn.com 1 TỔNG HỢP MỘT SỐ KINH NGIỆM GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN www.MATHVN.com I. Đường thẳng và mặt phẳng . 1. Tìm giao ... mặt của hình chóp theo các bước sau : - Từ điểm chung có sẵn , xác định giao tuyến đầu tiên của (P) với một mặt của hình chóp (Có thể là mặt trung gian) - Cho ... Phương pháp : - Tìm điểm chung của 2 mặt phẳng - Đường thẳng qua hai điểm chung đó là giao tuyến của hai mặt phẳng Chú ý : Để tìm điểm chung của hai mặt phẳng...

... của nhị diện .TỔNG HỢP MỘT SỐ KINH NGIỆM GIẢI TOÁN HÌNH KHÔNG GIAN I. Đường thẳng và mặt phẳng .1. Tìm giao tuyến của hai mặt phẳng (cách 1)Phương pháp :- Tìm điểm chung của 2 mặt phẳng- ... hợp hình chiếu vuông góc của một điểm cố định trên mặt phẳng di động .Ta thường gặp bài toán : Tìm tập hợp hình chiếu vuông góc H của một điểm cố dịnh A trên mặt phẳng (P) di động luôn chứa một ... tuyến của (P) với các mặt của hình chóp theo các bước sau :- Từ điểm chung có sẵn , xác định giao tuyến đầu tiên của (P) với một mặt của hình chóp (Có thể là mặt trung gian) - Cho giao tuyến này...

... giải toán hình học không gian nói chung và bài toán “xác định tâm mặt cầu ngoại tiếp hình chóp, hình lăng trụ” nói riêng. Qua đó giúp học sinh hiểu rõ hơn quá trình đi tìm lời giải cho một bài ... của học sinh trong học tập.III. NHIỆM VỤ BÀI VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.- Tìm hiểu cơ sở lí luận.- Đề xuất một số bài dạy cụ thể về bài toán “xác định tâm mặt cầu ngoại tiếp hình chóp, hình ... SGK Hình học 12; ở đây, người viết mạnh dạn đưa ra những suy nghó của mình, kinh nghiệm của mình với mục đích là học hỏi, trao đổi, rút kinh nghiệm và vâïn dụng vào dạy học hình học không gian...

... và học sinh thường gặp một số khó khăn với nguyên nhân như sau: Học sinh cần phải có trí tưởng tượng không gian tốt; Học sinh quen với hình học phẳng nên khi học các khái niệm của hình không gian ... : Một trong các môn học cung cấp cho học sinh nhiều kĩ năng, đức tính, phẩmchất của con người lao động mới là môn học hình học không gian. Trong môn toán ở trường phổ thông phần hình học không ... mà có rất nhiều học sinh học yếu môn học này, về phần giáo viên cũnggặp không ít khó khăn khi truyền đạt nội dung kiến thức và phương pháp giải các dạngbài tập hình học không gian. Qua nhiều...

... khác_4!1!'r'>9?Q*V'k4%#K>*9n!%r!'!/0‚'J!!':3'X!N'Mˆ+n92U93C'"-H~Y3C'%(@?#!/001S0Kr''M"*Kr''Q"<"T+n92U'>(L"-H?4!2!U2.6. Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức phần Quang hình theo LTKTBài 26: KHÚC XẠ ÁNH SÁNGI. Mục tiêu1. Về kiến thức ‡5'1M%(L!%&''•0~'Q¬(K':!=81'1*!'Xz%U*>%U7‡5'1M*"%:M'T!%&'-K':!=81'17‡5'1M%(L!QH?#'•1'1*QH'-'&!'"#!'#?#1'17‡‚S0>90"#N!)z>'-")N!K':!=872. ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPTLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 ... 'J!*93'J!„B+(RC'(C'1C$'J!*?•>K…<"-+nK'T!"4'$!†*1!+n%.'!;9*%k98#9"*'T':'J!-C!'4'J!'ƒ7M%8%(L!9n!%r!'%N*!':0![C';'Q!T*1C+n"Qn!!;!1!C'(C'1C;+87Uy!/0C'(C'1C+8'J!'())'48%2'J!-Cr!'!$!*!'/%2*!'U8'NSk'J!-C'n%2~P9)2+"'.''T!'48%2!/0"A6*%P9)'.''T!P!'T!+8'J!*%P9)'.''T!(1!=I'2?4+8'J!")%&''()~‡1919n!Q14+n!C'P'3*C'V'LC")2++8'J!!n'M*%Z!%M9T0PA6*!j"-!'X*!1!%#K>+8'J!!/0'?(@"">!%P9)KM9?0*%1'1KS;+8G'J!„‡F'LCW0">!C'"ˆ+n!N!'JJ!*!N'>S;!1!C'(C'1C+8'J!Q*'>%8")">!K'0'1!'WUr!'!$!!/0!1!C'(C'1C+8'J!?#'U7‡<!(@ˆ+n!1!C'(>+8'J!*'&+8'J!"%Z!>(H%'WT+n!/0!3'>'37?4S1?.''Q!T%M.9K9!4%(@%P9)C'(C'1C+8'J!*'#((j+8'J!9)?0%@7?4%N+8'J!K84C'(C'1C+8'J!9?+$0"4?'T!!O*K''>9U*K84K'T!9)!'49.'*S0%N?r>"'!1!'%(L!C'1?M7'[(@P!'T!%#K'M'()+,'48%2'-'T!!/0'J!'75'(C'1C+8'J!K84€%484%(L!'W!4(@r!'!$!*!N<$!$'J!*'4'-CU"4=I'2'>%8„%1CT%[%/!1!Q![!/0S0%M9%P9)+8'J!C'P'3'>07D0.9'M3'XC'[D0'.'|-HccA5}!N"&?r!;"?XS0?J?442!'(?.'-Hcc*!N'#K';<"-+n''!3H'K84'-'T!?4S1?.'+8'J!7Q!8'%N!'(0!N%#'Q!T*"-+nH'K84'-'T!"4+8'J!92UK'T!C'[D0'.'7.'WH+4%IQ*3!'J%#-"<“Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học một số kiến thức phần Quang hình, Vật lý 11 THPT”2. Mục đích nghiên cứu 7 DANH MỤC VIẾT TẮTAF...

... nhóm huyết thống thờng chỉ có một số lợng vật nuôi nhất định, chúng không có các đặc trng rõ nét về tính năng sản xuất mà thông thờng chỉ có một vài đặc điểm về hình dáng, màu sắc đặc trng. ... nhằm giúp chúng dễ thích ứng đợc với điều kiện sống ở nơi ở mới. 12 Chơng I: một số Khái niệm chung về giống vật nuôi 1.1. Nguồn gốc và sự thuần hoá vật nuôi Khái niệm vật nuôi đề ... Móng Cái, vịt Cỏ, vịt Bầu của nớc ta thuộc nhóm giống này. - Giống gây thành: Về thời gian, chúng là nhóm giống đợc hình thành sau cùng do kết quả của quá trình lai tạo kết hợp với chọn lọc và...