Bai tap tu truong va cam ung tu
Bai tap tu truong va cam ung tu
... phẳng khung dây và đi qua tâm. Hãy xác định chiều của dòng điện cảm ứng xuất hiện trên khung và lực tương tác giữa nam châm và khung dây trong hai trường hơp:a) Nam châm ở phía trên khung.b) ... Ba thanh OA, OB, MN hợp thành một khung dây dẫn kín, MN có thể trượt trên OA, OB. Đặt khung dây trong từ trường B. Để dòng điện cảm ứng xuất hiện trong khung có chiều như hình vẽ, ta có thểa) ... Trường THPT THỐNG NHẤT B GV : Trần Huy Dũng ®c) Tại một điểm ngoài khung dây.d) Tại tâm khung dây.Câu 14: Một đoạn dây có dòng điện đặt trong từ trường đều B. Để lực điện từ...
- 4
- 793
- 6
Vận dụng triz xây dựng hệ thống bài tập sáng tạo dùng cho dạy học vật lý phần từ trường và cảm ứng điện từ lớp 11
... 8. Nguyên tắc sử dụng trung gian * Nội dung: Khi giải bài toán, cần sử dụng đối tượng trung gian, chuyển tiếp tác động lên đối tượng cần xem xét. * Nhận xét: Tuy trung gian thường phiền phức ... châm điện. Thay khung dây trên bằng khung dây cần đo chiều dài dây. Thực hiện thí nghiệm như trên. Suy ra số vòng dây FNBIl - Đo chiều dài và rộng của khung, tính chu vi khung C. Suy ra chiều ... lực từ tác dung lên khung dây trường hợp khung vuông góc với đường sức từ hay song song với đường sức từ theo sách giáo khoa, học sinh tiếp tục tìm công thức trong trường mặt phẳng khung không...
- 122
- 1,947
- 19
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG VÀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ, VẬT LÝ 11 CCGD
... nhóm cho lớp. - Vai khác: có thể làm nhiệm vụ trợ lý cho nhóm trưởng. Chú ý, sự phân vai khác với sự phân chia công việc của nhóm. Thường thường nhóm trưởng có thể đảm nhận vai trò phân chia ... trong giờ học học tùy theo ý đồ của giáo viên để tiện cho việc thảo luận. í Các vai trong nhóm và nhiệm vụ của mỗi vai: - Nhóm trưởng: dẫn dắt nhóm, bảo đảm mọi người cùng tham gia hoạt động của ... nghiệp GVHD: Trần Quốc Tu n SVTH: Trần Thị Ngọc Thảo Trang 3 Các điều kiện giáo dục còn thiếu, lớp học đông, chật, phương tiện giảng dạy không đủ, SGK chưa phù hợp, nội dung kiến thức quá nhiều...
- 73
- 1,107
- 1
Tài liệu ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KỲ II MÔN VẬT LÝ TỪ TRƯỜNG VÀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ doc
... B tính được ở câu a. Câu 2. Một khung dây tròn, bán kính 30 cm gồm 10 vòng dây. Cho dòng điện I = 1,5A chạy qua khung dây. Tính độ lớn cảm ứng từ tại tâm khung dây. Câu 3*. Một sợi dây dẫn ... một khung dây hình chữ nhật ABCD, kích thước AB = CD = 30cm; AD = BC = 20cm, trong có dòng điện 5IA; khung được đặt trong một từ trường đều có phương vuông góc với mặt phẳng chứa khung dây ... độ lớn 0,1BT. Hãy xác định: a, Lực từ tác dụng lên mỗi cạnh của khung. b, Lực tổng hợp do từ trường tác dụng lên khung. Câu 5*. Thanh kim loại MN có chiều dài 20cm khối lượng m = 10g...
- 6
- 2,446
- 23
Phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” (vật lý 11 – ban cơ bản)
... gặp phải những sự kiện mới, đòi hỏi phải mở rộng bổ sung thêm cho khái niệm đƣợc hoàn chỉnh. Tuy nhiên, việc mở rộng, bổ sung này còn phải tu thuộc vào trình độ HS mà xác định các mức độ thích ... mang tính chất khái quát bằng cách nêu bật ra cái bản chất, cái chung của sự vật và hiện tƣợng. Trong quá trình nhận thức nói chung, tƣ duy bao giờ cũng mang tính sáng tạo, vì nhận thức nhằm ... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TN http://www.lrc-tnu.edu.vn - Khái niệm vật lý là sự hiểu biết (sự phản ánh) về những dấu hiệu, những thuộc tính vật lý chủ yếu và chung của một nhóm...
- 146
- 1,723
- 6
Thiết kế website hỗ trợ dạy học từ trường và cảm ứng điện từ
... tố cấu thành chung, vì vậy sử dụng một PP đặc trưng không có nghĩa là bỏ đi các yếu tố chung cấu thành PP. Do đó, sử dụng phối hợp các PP là yêu cầu nội tại của PPDH nói chung là một yêu cầu ... hạn chế. • Trong chương trình Vật lí phổ thông nói chung và SGK Vật lí 11 nói riêng, hai chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” có một vai trò khá quan trọng. Những ứng dụng của nó đem lại ... xác định. PPDHTC là thuật ngữ rút gọn, để chỉ các PP nhằm đề cao vai trò tự giác, TC, độc lập nhận thức của người học dưới vai trò tổ chức, định hướng của người dạy. Vậy PPDHTC theo hướng...
- 121
- 608
- 2
Tổ chức dạy học theo dự án một số kiến thức thuộc phần từ trường và cảm ứng điện từ
... nghiệp, điện có vai trò như thế nào? - Trong công nghiệp, điện có vai trò như thế nào? - Trong nghiên cứu khoa học, điện có vai trò như thế nào? * Câu hỏi Nội dung Câu hỏi nội dung là những ... của trái đất. - Hợp tác trực tuyến: Những dự án này là các nhiệm vụ giáo dục thực hiện trực tuyến. Các dự án cung cấp kinh nghiệm học tập thực tế khi hợp tác trực tuyến với các lớp khác, các ... trực tiếp về nội dung, mục tiêu bài học Câu hỏi nội dung - Tạo điều kiện để sinh viên có thể giải quyết thành công những nhiệm vụ được giao: Lựa chọn một logíc nội dung bài học thích...
- 163
- 1,642
- 13
Bài: Từ trường. Đường cảm ứng từ
... a) Từ trường là dạng vật chất đặt biệt tồn tại xung quanh hạt mang điện tích. c) Khi một hạt mang điện tích chuyển động qua môi trường xung quanh nam châm sẽ chịu một lực tác dụng lên hạt ... II. KHÁI NIỆM TỪ TRƯỜNGa) Định Nghĩa Từ trường là một dạng vật chất tồn tại xung quanh dòng điện hay xung quanh hạt mang điện chuyển động. III. III. TỪTỪ PHỔPHỔN SN S Từ phổ ... ĐƯỜNGĐƯỜNG CẢMCẢM ỨNGỨNG TỪTỪa) Định Nghĩa N S Đường cảm ứng từ là đường cong mà tiếp tuyến với nó ở mỗi điểm trùng với trục của nam châm thử tại điểm đó. Ti t h c th 46 - 47ế ọ...
- 21
- 441
- 0
Từ khóa: bai tap tu truong va cam ung dien tuvận dụng triz xây dựng hệ thống bài tập sáng tạo dùng cho dạy học vật lý phần từ trường và cảm ứng điện từ lớp 11 trung học phổ thông nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinhbài tập chương từ trường và cảm ứng điện từtổ chức dạy học theo dự án một số kiến thức thuộc phần từ trường và cảm ứng điện từbài tập trắc nghiệm chương cảm ứng điện từbài tập trắc nghiệm về cảm ứng điện từcường độ điện trường và cảm ứng từbài tập xác định vecto cảm ứng từbài tập nâng cao phần cảm ứng điện từ docđề kiểm tra vật lý 11 chương từ trường và cảm ứng điện từphát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương từ trường và cảm ứng điện từtừ trường và cảm ứng điện từtu truong va cam ung dien tu pdfbài tập đo lường và cảm biếnbài tập phóng xạ và phản ứng hạt nhânBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt nam