Số phức
Các bài toán về số phức
...
- 19
- 4,567
- 17
Chuyên đề số phức
... Mỗi số thực a dương đều được xem như là số phức với phần ảo b = 0. - Số phức z a bi có a = 0 được gọi là số thuần ảo hay là số ảo. - Số 0 vừa là số thực vừa là số ảo. 2. Hai số phức ... CHUYÊN ĐỀ: SỐ PHỨC I. DẠNG ĐẠI SỐ CỦA SỐ PHỨC . 1. Một số phức là một biểu thức có dạng a bi, trong đó a, b là các số thực và số i thoả mãn 21i . Ký hiệu số phức đó là z và ... đổi số phức về dạng z a bi , suy ra số đối z a bi …đang cập nhật Loại 5: Tìm số phức liên hợp của số phức z Phương pháp: Biến đổi số phức về dạng z a bi , suy ra số phức...
- 70
- 1,786
- 9
Chuyên đề đại số, số phức tổng hợp
... Chuyên đề: ĐẠI SỐ TỔ HỢP_SỐ PHỨC 1 Chuyên đề SỐ PHỨCĐẠI SỐ TỔ HỢP I. SỐ PHỨC A. LÝ THUYẾT I. Dạng đại số (vẫn còn nhớ) II. Dạng lượng giác của số phức cos sinz r i ... hệ số của x5 trong khai triển thành đa thức của x(12x)5+x2(1+3x)10. Chuyên đề: ĐẠI SỐ TỔ HỢP_SỐ PHỨC 4 ĐS: 3320 8. (ĐH_Khối D 2003) Với n là số nguyên dương, gọi a3n3 là hệ số ... thực, phần ảo của các số phức sau: a. 109(1 i)3i. b. 75cos sin 1 333i i i. HD: Sử dụng công thức Moivre. Chuyên đề: ĐẠI SỐ TỔ HỢP_SỐ PHỨC 3 ĐS: a. Phần...
- 5
- 2,213
- 19
Số phức
... là dạng đại số của số phức. + Hoạt động 6: Dạng lượng giác của số phức: 1. Modun và argumen của số phức: Giả sử z = a+bi là một số phức khác 0, M là điểm biểu diễn z trên mặt phẳng phức. Điểm ... về số phức, lúc đó được gọi là số "không thể có" hoặc " ;số ảo" trong công trình Đại số (Bologne,1572) công bố ít lâu trước khi ông mất. Ông đã định nghĩa các số đó (số phức) ... các số âm để giải phương trình bậc 3.3. Khai thácyếu tố lịch sử của số phức vào việc dạy khái niệm số phức cho học sinh phổ thông như thế nào?4. Xây dựng tình huống để đưa khái niệm số phức...
- 10
- 1,075
- 21
Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức vào giải toán hình học và lượng giác cho học sinh khá giỏi trung học phổ thông
... l-ợng giác bằng số phức 22 1.2.5. Bồi d-ỡng năng lực giải toán 41 1.3. Tổng quan về số phức và thực trạng giảng dạy số phức và ứng dụng của số phức ở tr-ờng phổ thông 43 1.3.1. Số phức 43 1.3.2. ... 43 1.3.1. Số phức 43 1.3.2. Biểu diễn một số khái niệm của hình học phẳng d-ới dạng ngôn ngữ số phức 48 1.3.3. Thực trạng dạy học ứng dụng số phức vào giải toán hình học phẳng và l-ợng ... lượng giác bằng số phức, có khả năng huy động các kiến thức, các kỹ năng khoa học, các cách thức giải quyết vấn đề trong hoạt động giải toán hình học phẳng và lượng giác bằng số phức hướng đến...
- 116
- 1,610
- 13
MỘT SỐ DẠNG TOÁN VỀ SỐ PHỨC GIÚP HỌC SINH ÔN TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌC
... :Tìm mô đun ,căn bậc hai của số phức, giải phương trình ,hệ phương trình trên tập số phức Phương Pháp : Cho số phức : z = a + bi với a,b là các số thực+ Mô đun của số phức z là : 2 2z a b= ++Gọi ... nay, chương số phức được đưa vào,trong đó gồm các phần : khái niệm về số phức, cộng trừ nhân chia hai số phức, phương trình bậc hai với hệ số thực, phương trình bậc hai với hệ số phức (nâng cao) ... 8 2 17 , 8 2 17ii +1 − +Bài 6: Tìm số phức z mà z3 = -i. ĐS: Có 3 số phức : i, 3 3;2 2 2 2i i− − −Bài 7: Tìm số phức z mà z4 = -1. ĐS: Có 4 số phức : ( ) ( )2 21 à 12 2i v ii...
- 24
- 3,256
- 34
Dạy khái niệm số phức trong chương trình phổ thông lớp 12
... về số phức, lúc đó được gọi là số "không thể có" hoặc " ;số ảo" trong công trình Đại số (Bologne,1572) công bố ít lâu trước khi ông mất. Ông đã định nghĩa các số đó (số phức) ... các số âm để giải phương trình bậc 3.3. Khai thácyếu tố lịch sử của số phức vào việc dạy khái niệm số phức cho học sinh phổ thông như thế nào?4. Xây dựng tình huống để đưa khái niệm số phức ... của phương trình là x i= +01 3 chính là dạng đại số của số phức. + Hoạt động 6: Dạng lượng giác của số phức: 1. Modun và argumen của số phức: Sinh viên: Đặng Thịnh Tâm, lớp Toán 3C Trang 6Chuyên...
- 10
- 1,677
- 36
Số phức và ứng dụng số phức vào giải toán hình học phẳng
... kính cực và góc cực của số phức z. Bán kính r gọi là modun của số phức z, kí hiệu r z=. Góc cực ϕ gọi là argument của số phức z, kí hiệu là Argzϕ=Modun của số phức được xác định một cách ... PHỨCChương này trình bày lịch sử hình thành số phức, định nghĩa, các phép toán và tính chất của số phức. 1.1 Lịch sử hình thành khái niệm số phức Lịch sử số phức bắt đầu từ thế kỉ thứ XVI. Đó là thời ... 2: ỨNG DỤNG SỐ PHỨC VÀO GIẢI TOÁN HÌNH HỌC PHẲNGChương này trình bày phương pháp giải toán, mô tả một số kết quả của hình học phẳng bằng ngôn ngữ số phức và ba ứng dụng của số phức vào giải...
- 43
- 3,853
- 10
Bài tập số phức
... đề liên quan số phức: từ xây dựng trường số phức, số phức dạng lượng giác, đến hình học phức Người dịch chỉ chọn lọc một số vấn đề lý thuyết, bài tập cơ bản, nâng cao của số phức để giới ... của số phức 31 3.1 Tọa độ cực của số phức 31 3.2 Biểu diễn lượng giác của số phức 33 3.2 Các phép toán trên dạng lượng giác số phức 37 3.4 Biểu diễn hình học của tích hai số phức ... từ M(z) đến O là Môđun của số phức z. Lưu ý. a) Với số thực dương r, tập các số phức với Môđun r biểu diễn trên mặt phẳng phức là đường tròn ℭ (O;r). b) Các số phức z, |z|<r là các điểm...
- 54
- 4,016
- 12
Từ khóa: bài tập chuyên đề số phức ôn thi đại họcchuyên đề số phức ôn thi đại học 2012chuyên đề số phức ôn thi đại học 2013chuyen đề số phức ôn thi đại họcchuyên đề số phức luyện thi đại họcchuyên đề số phức luyện thi đại học violetchuyên đề số phức luyện thi đại học 2012chuyên đề số phức luyện thi đại học file wordchuyên đề số phức luyện thi đại học 2014chuyên đề số phức luyện thi đại học 2013chuyên đề số phức luyện thi đại học 2015tài liệu số phức ôn thi đại họctoán số phức ôn thi đại họcchuyên đề đường tròn ôn thi đại họcchuyên đề lượng giác ôn thi đại học 2013chuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Chiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015MÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP