... Mager mục tiêu dạyhọc lời phát biểu mô tả kết thay đổi có tính mong muốn người học sau trìnhdạy học2 Theo Chr Moeller: mục tiêu dạyhọc mô tả trạng thái người học sau trìnhdạyhọc đạt được.3 ... N C A LÝ LU N D Y H C CH NG II QUÁ TRÌNH D Y H C 10 KHÁI NI M CHUNG V QUÁ TRÌNH D Y H C 10 1.1 NH NGH A 10 1. 2 CÁC D U HI U C A QTDH 10 1. 3 HO ... Thiệu Tống1 mục tiêu dạyhọc rõ ràng câu phát biểu : - Phải cụ thể, rõ ràng - Phải đạt tới khóa họchọc - Phải bao gồm nội dung họctập thiết yếu - Phải qui đònh rõ kết việc họctập nghóa khả...
... dạyhọc có tính đặc thù dạyhọc văn như: đọc diễn cảm, diễn giảng, đàm thoại, trực quan, dạyhọc nêu vấn đề dạyhọc khám phá dạyhọc văn Yêu cầu SV: Cần hiểu mối quan hệ biện chứng mục đích dạy ... đề 1- 3: Bạn hiểu xu hướng dạyhọc đại? Hãy lấy ví dụ phương pháp dạyhọc gọi phương pháp truyền thống 4 .1 Học sinh trung tâm QTDH: Trong dạyhọc truyền thống người thầy trung tâm trìnhdạyhọc ... luận người đọc - học sinh với giáo viên, học sinh với tác phẩm Ðiều phù hợp với nguyêntắcdạyhọc lí luậndạyhọc đại: học cách khám phá (learnning by discovering) Nguyêntắcdạyhọc trái ngược...
... luậndạyhọc phổ thông - Lýluậndạyhọc kỹ thuật tổng hợp - Lýluậndạyhọc đại học - Lýluậndạyhọc môn, - Lýluậndạyhọc chuyên ngành - Lýluậndạyhọc chuyên nghiệp Nhiệm vụ lýluậndạyhọc ... học khác nhau, lýluậndạyhọc có chuyên biệt hóa thành khoa học hẹp Nhưng tổng thể lýluậndạyhọc cóa hai phận tri thức chủ yếu Lýluậndạyhọc đại cương lýluậndạyhọc chuyên biệt: - Lýluận ... HỌC 14 2 .1 THÀNH TỐ CẤU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNHDẠYHỌC 14 2.2 BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNHDẠYHỌC 15 NHIỆM VỤ CỦA QUÁ TRÌNHDẠYHỌC 19 3 .1 GIÁO DƯỠNG HỌC SINH 19 ...
... luậndạyhọc sinh học , giáotrình PPDH cụ thể gồm Dạyhọc Sinh học trường trung học sở” Dạyhọc Sinh học trường phổ thơng” MỤC ĐÍCH VÀ ĐỐI TƯỢNG Giáotrình Đại cương Lýluậndạyhọc Sinh học ... học kỹ thuật, phát triển kinh tế văn hóa, lýluậndạyhọc nói chung lýluậndạy Sinh học nói riêng cần có phát triển lýluận cách thực Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌCCỦALÝLUẬNDẠYHỌC ... với chất đối tượng nghiên cứu Lí luậndạyhọc Sinh học Đối tượng nghiên cứu Lýluậndạyhọc Sinh học q trìnhdạyhọcgiáo dục mơn Sinh học Quá trìnhdạyhọc Sinh học xác định hệ thống gồm yếu tố...
... CứU CủAlýluậndạyhọc SINH HọC i Đối TƯợNG CủALýluậndạyhọc SINH HọC Vị trí lýluậndạyhọc sinh học Trớc xác định vị trí lýluậndạyhọc sinh học, ta cần hiểu rõ : Lýluậndạyhọc (LLDH) ... CứU CủAlýluậndạyhọc SINH HọC. 4 i Đối TƯợNG CủALý luËn d¹y häc SINH HäC .4 II – NHIƯM Vơ CđA lý luËn d¹y häc sinh häc .7 III – Mèi LI£N Hệ CủAlýluậndạyhọc sinh học ... môn Sinh học trờng phổ thông Nh vậy, đối tợng LLDH sinh học quy luật trìnhdạy HS học Vậy trìnhdạyhọc ? Để tìm hiểu nó, cần đề cập đến vài khía cạnh trìnhdạyhọc dới b) Quá trìnhdạyhọc Quan...
... tổ chức dạyhọc : Hệ dạyhọc cá nhân Hệ dạyhọc tổ chức theo lớp học lên lớp (tiết học) , gọi tắt "lớp bài" Hệ dạyhọc diễn giảng Xêmine Đặc điểm hệ thống tổ chức dạyhọc a) Hệ dạyhọc cá ... sinh học thành phần kiến thức nội dung chơng trình sinh học ? 66 Chơng VI CáC HìNH THứC Tổ CHứC DạYHọC I Đặc ĐIểM Hệ THốNG Tổ chức DạYHọC HIệN NAY Các hệ thống tổ chức dạyhọcLýluậndạyhọc ... cập đến hệ dạyhọc lớp II CáC HìNH THứC DạYHọC TRONG Hệ Lớp BàI Có loại tổ chức lớp : dạylý thuyết, dạy lao động công tác ngoại khóa, phụ đạo Dạylý thuyết gồm hình thức dạyhọc sau : ...
... họctập nên ñược xác ñịnh từ ñầu trìnhdạy học, ñược thể kế hoạch, chương trìnhdạyhọc 2 .1. 3 Thiết kế chương trìnhdạyhọc mơn học ? Chương trìnhdạyhọc mơn học gì?Tại nên thiết kế chương trình ... chương trìnhdạyhọc 69 2 .1. 2 Xây dựng mục tiêu dạyhọc Các mục tiêu dạyhọc ñược xây dựng (trong trìnhdạy học) thường tập trung trình bày HS cần đạt cuối ñơn vị giảng dạy Do ñó, mục tiêu họctập ... chương trìnhdạyhọc nói chung chương trìnhdạyhọc mơn học nói riêng Chương trìnhdạyhọc nói chung chương trìnhdạyhọc mơn học nói riêng văn nhà nước ban hành có xác ñịnh mục tiêu họctập Mục...
... ??? Lýluậndạyhọc gì? LÝLUẬNDẠYHỌC Là phận khoa họcgiáo dục Lýluậndạyhọc Là khoa học hoạt động dạyhọc Là lý luận, quy luật biện chứng nguyênlý cho toàn hoạt động dạyhọc LLDH ... thức, tâm lý, nguyêntắcdạy học, logic khâu… - Động lực QTDH - Các phương pháp dạyhọc -Các phương tiện dạyhọc -Các hình thức tổ chức dạyhọc - Kiểm tra đánh giádạyhọcLÝLUẬNDẠYHỌC • Chương ... tất trìnhdạyhọc điều kiện để thực quy luật thực tiễn Giải vấn đề LLDH - Mục tiêu nhiệm vụ QTDH: Mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo, mục tiêu dạyhọchọc - Nội dung dạyhọc - Quy luật dạy học: ...
... sống lýluận văn học phương Tây kỷ XX 1. 4 Nhu cầu đổi lýluận phê bình văn học CHƯƠNG 2: Người đọc vị trí người đọc giáotrìnhlýluận văn học sau 19 86 2 .1 Người đọc đời sống văn học ... văn học - Chương VI: Chức văn học Khác với hai giáotrình trên, giáotrình này, phần chức văn học lại đưa vào cuối phần nguyênlý chung văn học Là giáotrình đời muộn nhất, giáotrìnhLýluận ... văn học, giáotrìnhlýluận văn học nước thể tiến định so với giáotrình nước ta 2.4.2 Vấn đề người đọc tiếp nhận văn học – biểu đổi tư biên soạn giáotrìnhlýluận văn học Ở phân tích cách trình...
... trình nhóm tácgiả khác biên soạn giảng dạy, giáotrình người thầy khả kính Đó là: - Bộ giáotrình Những nguyênlýlýluận văn học, tập Hà Minh Đức Lê Đình Kỵ, giảng viên trẻ Khoa Văn - Đại học Tổng ... tên Cơ sở lýluận văn học, gồm tậptập thể gần 10 nhà giáo thuộc tổ môn giảng dạylýluận văn học trường Đại học Sư phạm (Vinh, Hà Nội) Đại học Tổng hợp Hà Nội biên soạn Bộ sách cho mắt tập khoảng ... năm 19 80 tập mắt độc giả đến năm 19 85 sách in trọn với tập Những tácgiảgiáotrình rút kinh nghiệm từ giáotrìnhlýluận văn học trước mà họ có tham gia viết, trì khung phần trước, kết cấu tách...
... trường đảm nhiệm công tácgiáo dục phát huy hiệu đứng lớp giảng văn Có thể nói, giáotrìnhlýluận văn học nỗ lực đổi tư lýluận văn học ta, nhiều đáp ứng kịp thời nhu cầu người học, người đọc xã ... trường Đại học Tổng hợp Hà Nội (nay Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội), GS Hà Minh Đức làm chủ biên, cho mắt giáotrìnhLýluận văn học Một tập thể cán giảng dạy trẻ ... sách giáo khoa chuẩn lýluận văn học, để giảng dạy khoa văn Trường Đại học nước Nhân xin bày tỏ niềm vui mừng, thấy từ năm đầu kỷ XXI, nhận thức đổi biên soạn sách giáotrìnhlýluận văn học...
... soạn ,19 65; năm 19 76 đổi tên Cơ sở lýluận văn học, tập 1) , Cơ sở lýluận văn học, tập 1( Nguyễn Lương Ngọc chủ biên, 19 80), Lýluận văn học, tập 1( Phương Lựu chủ biên, 19 86), Lýluận văn học (Hà ... thống giáotrìnhlýluận văn họcNguyễn Văn Hà Tácgiả khảo sát giáotrìnhlýluận văn học Việt Nam từ 19 58 đến 19 93 Từ mơ tả khái qt hình thức bố cục nội dung giáo trình, tácgiả kết luận: hệ ... thấy giáotrìnhlýluận văn học thời đổi vấn đề tính đảng khơng đưa vào trình bày trước Tính giai cấp trình bày giáotrìnhLýluận văn học năm 19 86 Lýluận văn học năm 2002 Ở giáotrìnhLý luận...
... 13 7 10 .3 Một số thể loại kí 14 1 Câu hỏi ôn tập 14 6 Chương 11 TÁC PHẨM CHÍNH LUẬN 11 .1 Khái niệm 14 7 11 .2 Đặc trưng tác phẩm luận 14 9 11 .3 Các ... văn học 12 6 9.3 Phân loại kịch 13 3 Câu hỏi ôn tập 13 5 Chương 10 TÁC PHẨM KÍ VĂN HỌC 10 .1 Khái niệm 13 6 10 .2 Đặc trưng kí văn học 13 7 ... THỨ NHẤT TÁC PHẨM VĂN HỌC VÀ CÁC YẾU TỐ CỦA CHỈNH THỂ TÁC PHẨM Chương KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC1.1 Khái niệm tác phẩm văn học1. 2 Tác phẩm văn học chỉnh thể đời sống văn học ...