cảm nhận rõ về tầm vóc lớn lao của người tù u nước nỗi đau trong tâm hồn bậc anh hùng
GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 CHUẨN KTKN
... y u tố mi u tả bi u cảm cho phù hợp Hỏi: Hãy đóng vai chò D u, kể lại GV u c u HS luyện nói theo nhóm c u chuyện theo ngơi thứ nhất? Y u c u: cách trình bày u c u đại diện nhóm trình bày u c u ... sống người: Hỏi: Văn “Tại có m u có m u xanh xanh lục” giải thích ta hi u vấn đề gì? -Nhóm 3: -Giới thi u Huế với Hỏi: Văn “Huế” giới thi u cho nét riêng ti u bi u, ta vấn đề gì? trung tâm văn ... Luyện tập15’ Hoạt động 3: Luyện tập15’ II- Luyện tập BT 1sgk/124: Quan hệ ý nghĩa u c u HS đọc thực BT1 vế c u, ý nghĩa bi u thị vế theo nhóm c u mối quan hệ đó: a)Quan hệ nhân b) Quan hệ điều...
- 103
- 1,576
- 6
SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 12 soạn bài môn ngữ văn THPT BÁ THƯỚC 3
... cho cỏc em hiu mc y u cu ca chng trỡnh mụn 12, nng hn rt nhiu so vi mc y u cu mụn 10 v 11 Tụi quy nh cho tun cỏc em chun b y cỏc iu kin nh SGK, sỏch tham kho v ghi, v son Sau tun kim tra y ... thy kh u son, chun b bi l then cht quyt nh hiu qu tip thu bi mi ca hc sinh Mun cho vic dy v hc t kt qu , phi chỳ ý t vic son bi ca ngi hc.ú l lớ khin tụi chn ti ny II GII QUYT VN Tỡm hiu thc ... nhi u nguyên nhân : Một phần hoàn cảnh sống học sinh vùng s u xa nhi u khó khăn, học sinh buổi học, buổi nhà phụ giúp bố mẹ, tối mệt lại phong trào học nên dễ sinh tâm lí chán nản buông xuôi...
- 18
- 570
- 0
HƯỚNG dẫn học SINH lớp 12 SOẠN bài môn văn ở TRƯỜNG THPT bá THƯỚC 3
... cho cỏc em hiu mc y u cu ca chng trỡnh mụn 12, nng hn rt nhiu so vi mc y u cu mụn 10 v 11 Tụi quy nh cho tun cỏc em chun b y cỏc iu kin nh SGK, sỏch tham kho v ghi, v son Sau tun kim tra y ... thy kh u son, chun b bi l then cht quyt nh hiu qu tip thu bi mi ca hc sinh Mun cho vic dy v hc t kt qu, phi chỳ ý t vic son bi ca ngi hc.ú l lớ khin tụi chn ti ny II GII QUYT VN Tỡm hiu thc ... nhi u nguyên nhân : Một phần hoàn cảnh sống học sinh vùng s u xa nhi u khó khăn, học sinh buổi học, buổi nhà phụ giúp bố mẹ, tối mệt lại phong trào học nên dễ sinh tâm lí chán nản buông xuôi...
- 14
- 633
- 0
thiết kế e book giúp học sinh giải bài tập hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao ở trường thpt
... thuộc_tính_2:giá_trị _của_ thuộc_tính_2; thuộc_tính_n:giá_trị _của_ thuộc_tính_n; } css_selector_n{ thuộc_tính_1:giá_trị _của_ thuộc_tính_1; thuộc_tính_2:giá_trị _của_ thuộc_tính_2; thuộc_tính_n:giá_trị _của_ thuộc_tính_n; ... Css_selector_1{ thuộc_tính_1:giá_trị _của_ thuộc_tính_1; thuộc_tính_2:giá_trị _của_ thuộc_tính_2; thuộc_tính_n:giá_trị _của_ thuộc_tính_n; } css_selector_2{ thuộc_tính_1:giá_trị _của_ thuộc_tính_1; thuộc_tính_2:giá_trị _của_ thuộc_tính_2; ... nghiên c u ứng dụng loại hình đào tạo quan tâm Việt Nam Tuy nhiên, so với nước khu vực, ELearning Việt Nam giai đoạn đ u, có nhi u việc phải làm tiên kịp nước TS Quách Tuấn Ngọc, giám đốc tâm Công...
- 147
- 796
- 0
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng ở trường trung học phổ thông với sự hỗ trợ của phần mềm vi thế giới
... cách có hi u như: - Khai thác y u tố tích cực PPDH truyền thống: + Trình bày ki u n u vấn đề + Thuyết trình ki u thuật truyện + Thuyết trình ki u mô tả phân tích + Thuyết trình ki u n u vấn đề ... Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thi hi u phương án đề trường THPT Cô Tô Huyện Cô Tô + Phương pháp thống kê toán học Xử lý số li u đi u tra thu C u trúc luận ... khăn Còn phân tích xuôi thích hợp với GV đường mòn mà người GV qua nhi u HS chưa qua Số hóa Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trước kết đi u tra nhà trường,...
- 115
- 1,840
- 2
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng
... cách có hi u như: - Khai thác y u tố tích cực PPDH truyền thống: + Trình bày ki u n u vấn đề + Thuyết trình ki u thuật truyện + Thuyết trình ki u mô tả phân tích + Thuyết trình ki u n u vấn đề ... Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thi hi u phương án đề trường THPT Cô Tô Huyện Cô Tô + Phương pháp thống kê toán học Xử lý số li u đi u tra thu C u trúc luận ... khăn Còn phân tích xuôi thích hợp với GV đường mòn mà người GV qua nhi u HS chưa qua Số hóa Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trước kết đi u tra nhà trường,...
- 115
- 1,165
- 1
Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp hướng dẫn học sinh giải bài tập phần hóa hữu cơ lớp 11 - chương trình cơ bản
... HS giải BTHH (c u 7, c u 8) 1.4.3.2 Phi u đi u tra cho GV Chúng n u lên c u hỏi, xoay quanh nội dung: a) Về PPDH sử dụng dạy BTHH (c u 2, c u 3) b) Về vai trò BTHH (c u 1) c) Về mức độ thành ... 1.4.3.1 Phi u đi u tra cho HS Gồm c u hỏi xoay quanh vấn đề: a) Thái độ, tình cảm nhận thức HS BTHH (c u 1, c u 4, c u 9) b) Việc chuẩn bị cho tiết tập giải tập HS (c u 2, c u 3, c u 5, c u 6) c) ... Các y u tố tình có vấn đề Tình có vấn đề xuất tồn ý thức HS chừng diễn chuyển hóa m u thuẩn khách quan bên toán nhận thức thành m u thuẩn chủ quan bên HS Y u tố chủ y u tình có vấn đề đi u chưa...
- 173
- 4,699
- 5
THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM VI THẾ GIỚI
... cách có hi u như: - Khai thác y u tố tích cực PPDH truyền thống: + Trình bày ki u n u vấn đề + Thuyết trình ki u thuật truyện + Thuyết trình ki u mô tả phân tích + Thuyết trình ki u n u vấn đề ... Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thi hi u phương án đề trường THPT Cô Tô Huyện Cô Tô + Phương pháp thống kê toán học Xử lý số li u đi u tra thu C u trúc luận ... khăn Còn phân tích xuôi thích hợp với GV đường mòn mà người GV qua nhi u HS chưa qua Số hóa Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trước kết đi u tra nhà trường,...
- 115
- 999
- 0
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm vi thế giới
... cách có hi u như: - Khai thác y u tố tích cực PPDH truyền thống: + Trình bày ki u n u vấn đề + Thuyết trình ki u thuật truyện + Thuyết trình ki u mô tả phân tích + Thuyết trình ki u n u vấn đề ... Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thi hi u phương án đề trường THPT Cô Tô Huyện Cô Tô + Phương pháp thống kê toán học Xử lý số li u đi u tra thu C u trúc luận ... khăn Còn phân tích xuôi thích hợp với GV đường mòn mà người GV qua nhi u HS chưa qua Số hóa Trung tâm Học li u – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trước kết đi u tra nhà trường,...
- 115
- 1,109
- 0
Hướng dẫn học sinh giải bài tập về mạch điện có biến trở
... bình thường -> U = 6V Iđ = 0,75A -> UAC = U = 6V + Iđ + IAC = ICB Ud Trong đó: I AC = U AC R1 ; I CB = - C + Khi đèn sáng bình thường => U = UAC = ? -> UCB = ? C B U −Ud U U −Ud ⇒ Id + d = ... kế V Cách 2: Vì RV vô lớn nên MN trở thành mạch song song độc lập R1 Ta có: U1 = x U MN U = U MN 3+ 18 Để vôn kế V = >U1 = U3 mà U1 = => N M U MN R2 R3 A R4 C C B U x x U MN = MN ⇒ = ⇒ x = 6(Ω) ... 1V? Ta thấy U1 = U U MN = MN = = 3(V ) không phụ thuộc vào vị trí chạy C 3+ 3 Vậy để vôn kế 1V UAC phải chênh lệch với U1 1V 14 Do ta có đáp số cho UAC: UAC = 2V UAC = 4V Mà UAC = x U MN 18 x...
- 18
- 24,614
- 27
Hướng dẫn học sinh giải bài tập Hoá học theo phương pháp sáng tạo
... FeO có nguyên tử Fe kết hợp với nguyên tử O Fe2O3 : nguyên tử Fe kết hợp với 3/2 nguyên tử O Fe3O4 : nguyên tử Fe kết hợp với 4/3 nguyên tử O Suy Fe2O3 gi u oxi Ví dụ 2: Trong số oxit sau: SO2, ... Thị Lam Hướng dẫn học sinh giải tập hi u suất : Ví dụ 1: Trong sách giáo khoa hoá có tập Từ 80 quặng pirit chứa 40 0 S sản xuất 92 axit sunfuric Tính hi u suất trình Giải: Cách giải thông thường: ... SO2 → SO3 → H2SO4 32 98 Theo lý thuyết phải thu 98 thực tế đề cho thu 92 Vậy hi u suất trình: H% = 92 x100 = 98 93,87% Ví dụ 2: Nung hỗn hợp gồm muối CaCO MgCO3 thu 76 gam oxit 33,6 lít CO2 (đktc)...
- 9
- 3,722
- 62
Hướng dẫn học sinh giải bài tập định lượng Vật lý
... pháp phân tích Bắt đ u từ đại lượng cần tìm (I 1;I2) Muốn tính đươc U I phải sử dụng công thức nào? I = R I1 = U1 U2 ; I2 = R đề cho R1 R1; R2, phải tìm U1 ; U2 Muốn tìm U1 ; U2 ta phải dựa vào công ... R1 + R Tính Rtđ ta tính U - hi u điện hai đ u đoạn mạch song song U = IR = 2.6 = 12V Để sử dụng U1 ; U2 ta phải lập luận để dùng chúng - Vì mạch song song nên U = U1 = U2 - Cường độ dòng điện ... thực lập luận cách quy tắc kết thu chắn Bởi việc rèn luyện cho học sinh biết phân tích, suy luận quan trọng, cần thiết, phải làm cách kiên trì, có kế hoạch tạo thói quen, thành nếp suy nghó học...
- 11
- 2,348
- 9
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm khách quan
... cận với vài c u TNKQ trình dạy lý thuyết làm tập ôn tập cuối chơng + Đa số học sinh không hi u chất c u hỏi mà chọn đáp án cách ng u nhiên + Kiến thức dạng tập TNKQ bao quát h u hết chơng trình ... tự luận y u c u học sinh thực phép tính Nay tiếp xúc với nhi u dạng c u hỏi TNKQ học sinh thờng long tong, cha định hình đợc nên chọn phơng án đ u Để khắc phục đợc tình trạng em cần đọc đề sau ... +Mối quan hệ vtpt vtcp đờng thẳng + Một đờng tròn đợc xác định y u tố, dạng pt đờng tròn, đi u kiện để đờng tròn tồn + Pttt đờng tròn + Pt đờng elps Các y u tố liên quan đến elíp (Trục lớn, trục...
- 7
- 1,138
- 6
Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện học sinh giải bài tập hóa học.
... hợp ban đ u Trộn 200 g dung dịch NaCl 10% với 300 g dung dịch NaCl 20% Tính nồng độ chất tan dung dịch thu đợc Trộn 150 gam dung dịch HCl a% với 250 gam dung dịch HCl 10 % Thu đợc dung dịch có ... đề cho tìm lợng chất tính theo PTHH Sau áp dụng công thức tính sau: m TT + N u tính hi u suất phản ứng theo sản phẩm : H = m 100% LT m LT + N u tính hi u suất phản ứng theo chất tham gia: H = ... khăn, mức độ nhận thức phụ huynh học sinh nhi u hạn chế, đi u kiện quan tâm đến việc học tập em - Đa số phận học sinh theo Công giáo, thời gian dành cho học tập không nhi u, nhi u học sinh ham...
- 14
- 1,806
- 30
Làm thế nào để học sinh ghi bài trong tiết dạy Giáo án điện tử
... thức cần nhớ (Ti u kết) kèm theo để HS ghi ! 6) Theo lúc dạy, nội dung trọng tâm có đ u hi u riêng quy ước với học sinh đ u học (Không cần lúc ) Quan trọng lúc học ... được.Thực phương pháp thấy người Nga (Liên Xô cũ) họ làm l u rồi, mới, thấy có hi u 4) Để cho HS ghi chép theo y u c u giáo viên nội dung học giáo viên phải có kí hi u riêng trình bày giảng giáo ... cho HS viết nội dung kiến thức bi u > Xin cảm ơn thầy cô 5) Các thầy cô có nhi u cách cho HS ghi y u c u HS phải nắm kiến thức, có ý kiến nhỏ rút từ thực tế : Sau hoạt động HS,...
- 2
- 716
- 0
Thu hút học sinh trong bài dạy từ mới
... “house”: + N u dạy nhóm từ vựng ăn, phương tiện lại, công việc, v.v, y u c u học viên xếp theo sở thích - từ thích đến thích Ví dụ: Drama, thriller, musicals, western, costume, v.v Sau y u c u ... đủ thông tin thi u (fill the information) N u thông tin bao hàm từ mà vài thành viên lớp biết nghĩa học viên phải dạy từ Hy vọng ba phương pháp giảng dạy từ hỗ trợ giáo viên suốt trình giảng dạy ... dạy từ nói riêng dạy học nói chung để có lên lớp thu hút học viên Mời bạn tham khảo thêm phương pháp dạy từ khác đây: Những phương pháp dạy kiểm tra từ Các thủ thuật gợi mở giảng dạy từ Một vài...
- 2
- 439
- 0
SKKN: Huong dan hoc sinh lam bai tap viet phuong trinh hoa hoc
... - CTHH tổng quát: R(OH)x ( R nguyên tử kim loại có hoá trị x) - Tính chất hoá học: a Dung dịch bazơ làm đổi m u chất thị: Quỳ tím m u xanh, Phenolphtalein không m u chuyển thành m u đỏ b Phản ... ý: Tuỳ theo tỉ lệ số mol axit số mol bazơ mà phản ứ ng tạo muối trung hoà muối axit hay muối trung hoà muối axit c Dung dịch kiềm phản ứng với oxit axit: (đã xét tính chất hoá học oxit) d Dung ... c Dung dịch muối phản ứng với dung dịch muối tạo thành muối mới: Sản phẩm phải có chất không tan VD: NaCl + AgNO3 AgCl(rắn) + NaNO3 d Dung dịch muối phản ứng với dung dịch bazơ tạo thành muối...
- 91
- 3,345
- 10
Bài giảng CHUẨN BỊ CHO HỌC SINH CÓ BÀI KIỂM TRA TỐT
... rõ: "sáng", "chi u" , "tối" N u bạn tập trung vào buổi sáng, đánh d u X vào ô dành cho buổi sáng, lúc chi u bạn lại đánh d u X vào ô dành cho buổi chi u, làm tương tự bạn thấy tập trung vào buổi ... Một vài người thích nhi u nghỉ giải lao nhi u lý khác Bài tài li u khó cần nhi u khoảng thời gian giải lao Có tổng kết updates sau tuần Việc quan trọng làm trước, việc quan trọng làm sau Khi học, ... đoạn đ u cuối Xem phần tóm tắt • Biến ti u đề thành c u hỏi Đọc c u hỏi cuối Nhớ lại giáo sư nói giao cho bạn • • • • • c u hỏi sau: Question Khi bắt đ u đọc • Mình biết vấn đề rồi? L u ý: N u cần...
- 31
- 460
- 1
Tài liệu CHUẨN BỊ CHO HỌC SINH CÓ BÀI KIỂM TRA TỐT
... rõ: "sáng", "chi u" , "tối" N u bạn tập trung vào buổi sáng, đánh d u X vào ô dành cho buổi sáng, lúc chi u bạn lại đánh d u X vào ô dành cho buổi chi u, làm tương tự bạn thấy tập trung vào buổi ... Một vài người thích nhi u nghỉ giải lao nhi u lý khác Bài tài li u khó cần nhi u khoảng thời gian giải lao Có tổng kết updates sau tuần Việc quan trọng làm trước, việc quan trọng làm sau Khi học, ... đoạn đ u cuối Xem phần tóm tắt • Biến ti u đề thành c u hỏi Đọc c u hỏi cuối Nhớ lại giáo sư nói giao cho bạn • • • • • c u hỏi sau: Question Khi bắt đ u đọc • Mình biết vấn đề rồi? L u ý: N u cần...
- 31
- 428
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25